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題名:國民小學教師變革關注、變革接受與教學效能關係之研究—以教師專業發展評鑑政策實施為例
作者:廖修寬
作者(外文):LIAO, XIU-KUAN
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
指導教授:呂錘卿
學位類別:博士
出版日期:2017
主題關鍵詞:變革關注變革接受教學效能concerns for changereceptivity to changeteaching effectiveness
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本研究以臺灣中部三縣市(臺中市、彰化縣、南投縣)之公立國小教師(含校長、主任)為研究對象,旨在描述與分析國民小學變革關注、變革接受與教學效能的現況,及兩兩變項構面間之關係。根據文獻分析之結果,提出國小教師變革關注、變革接受與教學效能之關係的研究架構,以建立本研究之關係理論結構;再以SPSS 20進行考驗,以驗證研究假設。
本研究採問卷調查法,取樣範圍為臺灣中部三縣市(臺中市、彰化縣、南投縣)之公立國民小學教師(含校長、主任),共抽取720份樣本,回收之有效樣本數為580份。同時以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson’s積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法,將所得資料予以統計,並加以討論。
本研究得到之結論摘要如下:
1、國民小學教師對教師專業發展評鑑政策實施變革關注,已達中等水準。
2、國民小學教師對教師專業發展評鑑政策實施變革接受,已達中等水準。
3、國民小學教師對教師專業發展評鑑政策實施教學效能,已達中等水準。
4、不同背景變項國小教師對教師專業發展評鑑政策實施變革關注的現況有差異。
5、不同背景變項國小教師對教師專業發展評鑑政策實施變革接受的現況有差異。
6、不同背景變項國小教師對教師專業發展評鑑政策實施教學效能的現況有差異。
7、變革關注、變革接受與教學效能之間有部分相關。
8、變革關注、變革接受能部分預測教學效能。
The purpose of this research was to analyze the literatures and to present the research structure of relationship among the teachers’ concerns for change, receptivity to change, and teaching effectiveness of primary schools. Then, to construct the theoretical model of this study. Finally, to use SPSS 20 software to verify the hypothesis. The questionnaire survey method was used in this research. 720 teachers, including principals & the head of department were selected from the central Taiwan, and effective samples were 580.
Research conclusions obtained were as follow:
1. The primary school teachers were raced to the level of middle on the concerns for change: an example for TEPD.
2. The primary school teachers were raced to the level of middle on the receptivity to
change: an example for TEPD.
3. The primary school teachers were raced to the level of middle on the teaching
effectiveness: an example for TEPD.
4. The primary school teachers of different background variables were different on the
concerns for change: an example for TEPD.
5. The primary school teachers of different background variables were different on the
receptivity to change: an example for TEPD.
6. The primary school teachers of different background variables were different on the
teaching effectiveness: an example for TEPD.
7. Among the teachers’ concerns for change, receptivity to change and teaching
effectiveness of primary schools were correlation partly.
8. The teachers’ concerns for change and receptivity to change have remarkable
predictive power partly on the teaching effectiveness of primary schools.
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