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題名：試論相互教學法運用於日語閱讀教學之可能
書刊名：興國學報
作者：林憲宏
作者(外文)：Lin, Hsien-hung
出版日期：2004
卷期：3
頁次：頁93-104
主題關鍵詞：相互教學法；後設認知能力；預擬期教學；潛在發展區；專家鷹架；Reciprocal teaching；Metacognitive ability；Proleptic teaching；Zone of proximal development；Expert scaffolding
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期刊論文
1.王佳玲(2000)。交互教學法對閱讀理解困難教學之探討。台東特教簡訊，11，44-51。  延伸查詢new window
2.李新鄉、黃秀文、黃瓊儀(1997)。相互教學法對國小六年級學童閱讓理解能力、後設認知能力與閱讀態度之影響。嘉義師院學報，11，89-118。  延伸查詢new window
3.李佳琪(1997)。相互教學法之探討。教育資料文摘，40(4)，107-127。  延伸查詢new window
4.李佳琪(1997)。相互教學法之探討。高市文教，59，58-61。  延伸查詢new window
5.洪清一(1994)。淺談相互教學法。國教之聲，28(1)，51-56。  延伸查詢new window
6.許淑玫(1998)。閱讀理解教學--交互教學法。國教輔導，37(6)，31-39。  延伸查詢new window
7.詹文宏(2002)。閱讀教學--交互教學法的應用。教師之友，43(2)，37-40。  延伸查詢new window
8.Palincsar, A. S.、Brown, A. L.(1984)。Reciprocal teaching of comprehension-forstering and comprehension-monitoring activies。Cognition and Instruction，1，117-175。  new window
9.Palincsar, A. S.(1986)。The role of dialogue in providing sacffolded instruction。Educational Psychologist，21(1/2)，73-98。  new window
10.Palincsar, S. A.、Klenk, L.(1992)。Fostering literacy learning in supportive contexts。Journal of learning disabilities，25(4)，211-225+229。  new window
11.李姿德、李芃娟(20031000)。交互教學法對增進聽覺障礙學生閱讀理解能力之研究。特殊教育與復健學報，11，127-152。new window  延伸查詢new window
12.Wood, David J.、Bruner, Jerome S.、Ross, Gail(1976)。The role of tutoring in problem solving。The Journal of Child Psychology and Psychiatry，17(2)，89-100。  new window
13.林蕙蓉(19950600)。國小學童後設認知策略教學對國語科閱讀理解效能之研究。臺南師院學報，28，271-312。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.林明煌(2000)。日本語教育におけるカリキュラム開発の概念導入の意義。第一屆日本硏究•台日閧係•日語教育国際学術硏討会。中國文化大學日本語文學系日本硏究所。  延伸查詢new window
學位論文
1.楊榮昌(2002)。相互教學法對國小五年級學童閱讀理解、後設認知及閱讀動機之影響(碩士論文)。屏東師範學院，屏東市。  延伸查詢new window
2.林淑美(2002)。交互教學法對國小五年級學生在科學性文章閱讀理解之研究(碩士論文)。國立臺中師範學院。  延伸查詢new window
3.何嘉雯(2002)。交互教學法對讀理解困難學生教學之研究(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
4.黃智淵(2003)。相互教學法對國小五年級學童閱讀歷程中自我調整學習與閱讀理解之影響(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
5.涂志賢(1998)。相互教學法對國小六年級學童國語科閱讀理解、後設認知、自我效能影響之研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院，花蓮。  延伸查詢new window
6.胡永崇(1995)。後設認知教學策略對國小閱讀障礙兒童閱讀理解成效之研究(博士論文)。國立彰化師範大學。new window  延伸查詢new window
7.黃瓊儀(1996)。相互教學法對國小高年級學童閱讀理解能力、後設認知能力與閱讀態度之影響(碩士論文)。國立嘉義師範學院。  延伸查詢new window
8.郭美如(1999)。後設認知的教學成效及其相關變數之分析--以小六及國一數學資優生為對象(碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。  延伸查詢new window
9.林建平(1994)。整合學習策略與動機的訓練方案對國小閱讀理解困難兒童的輔導效果(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
10.李姿德(2003)。交互教學法對增進聽覺障礙學生閱讀理解能力(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
11.詹詩韻(2004)。相互教學法對國小資源班學生閱讀理解能力成效之研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
12.張玉梅(2003)。相互教學法對原住民國小六年級學生閱讀理解之教學成效研究(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
13.林佩欣(2004)。交互教學法對國中學習障礙學生閱讀理解學習效果之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
14.曾陳密桃(1990)。國民中小學生的後設認知及其與閱讀理解之相關研究(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.顧海根(2000)。日本語概論。台北：三思堂。  延伸查詢new window
2.東京YMCA日本語学校(1993)。入門日本語教授法。創拓社。  延伸查詢new window
3.高見澤孟(1994)。新しい外国语教授法と日本语教育。アルク。  延伸查詢new window
4.Cohan, Steven、Shires, Linda M.、張方(1997)。講故事：對敘事虛構作品的理論分析。駱駝出版社。  延伸查詢new window
5.Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。  new window
圖書論文
1.財団法人日本国際教育協会(2002)。読解及び文法。平成14年度日本語能力試験。大新書局。  延伸查詢new window
2.森雅子(2000)。母国語および外国語としての日本語テキストの読解--think-aloud法による3つのケース・スタディ。日本教育論集。世界の日本語教育出版。  延伸查詢new window
3.財団法人日本国際教育協会(2003)。読解及び文法。平成15年度日本語能力試験。大新書局。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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