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題名：國小四年級識字困難學生識字實驗教學後之學習表現與相關認知變項之相關研究
書刊名：屏東師院學報
作者：胡永崇
作者(外文)：Hu, Yeong-chrong
出版日期：2005
卷期：22
頁次：頁1-40
主題關鍵詞：識字；閱讀障礙；補救教學；Word recognition；Reading disabilities
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相關次數：
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　　　　　本研究以國小四年級識字困難學生為對象，探討受試者在四種不同識字教學法、三個不同評量階段、四種不同評量方式等各項識字學習表現，與識字相關認知變項彼此間之關係。 主要研究發現如下： (一)各項識字學習表現與聲韻學識之相關變項具有明顯相關。 (二)不同字教學法，受試者之字學習表現與各相關認知變項之間的相關程度具有一致，並不因教學法不同而有明顯差異。 (三)韻母知覺是多數識字學習表現最具預測力之聲韻覺識相關變項 ，聲調知覺則對各項識字學習表現較不具預測力。 (四)識字學習表現與視覺相關之變項大都缺乏明顯相關。 (五)實驗教學前之認字測驗表現與實驗教學後之識字學習表現彼此皆具有明顯或高度之相關。 (六)不同教學法、不同評量階段、不同評量方式，各項識字學習表現彼此皆具有明顯或高度之相關。 (七)許多實驗教學前與認字測驗表現無明顯相關之變項，實驗教學後卻與識字學習表現具有明顯相關。
　　　　　The main purposes of this study were to investigate the correlations among the related variables and the learned performances of word recognition after four different Chinese characters teaching methods. The major findings were as follows: 1.There were significant correlations among learned performances of word recognition and phonological awareness. 2.The degree of correlations among related variables and the learned performance among four different teaching methods were consistently; there was no significant variation on different teaching methods. 3.There was no significant correlation between learned performances of word recognition and most of the visual processing variables. 4.There was significant correlation between the performances of word recognition that prior and posterior to the experimental teaching. 5.There was significant correlation between all of the learned performances of word recognition on different teaching and assessing conditions. 6.Many correlation among performances of word cognition and relation variables were increased after the experimental teaching.
期刊論文
1.胡永崇(20020500)。學習障礙學生之識字教學。屏師特殊教育，3，17-24。new window  延伸查詢new window
2.Scarborough, H. S.、Parker, J. D.(2003)。Matthew effects in children with learning disabilities: Development of reading, IQ, and psychosocial problems from grade 2 to grade 8。Annals of Dyslexia，53，47-71。  new window
3.胡永崇(20030900)。國小四年級閱讀困難學生識字相關因素及不同識字教學策略之教學成效比較研究。屏東師院學報，19，177-216。new window  延伸查詢new window
4.胡永崇(20040300)。國民中小學閱讀障礙學生之WISC-Ⅲ及基本學業測驗表現分析。屏東師院學報，20，141-180。new window  延伸查詢new window
5.Sheehy, K.、Howe, M. J. A.(2001)。Teaching non-readers with severe learning difficulties to recognize words: The effective use of symbols in a new technique。Westminster Studies in Education，24(1)，62-71。  new window
6.Heath, S. M.、Hogben, J. H.(2004)。Cost-effective prediction of reading difficulties。Journal of Speech, Language, and Hearing Research，47(4)，751-765。  new window
7.González, J. E. J.、Valle, I. H.(2000)。Word identification and reading disorders in the Spanish language。Journal of Learning Disabilities，33，44-60。  new window
8.Dryer, R.、Beale, I. L.、Lambert, A. J.(1999)。The balance model of dyslexia and remedial training: An evaluative study。Journal of Learning Disabilities，32，174-186。  new window
9.徐澄清(19870900)。兒童閱讀成就相關因素之研究：閱讀障礙兒童之盛行率。中華精神醫學，1(3)，189-197。  延伸查詢new window
10.Stanovich, Keith E.(1986)。Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy。Reading Research Quarterly，21(4)，360-407。  new window
11.周台傑、林國花(19910600)。國小閱讀障礙兒童成就與能力差距鑑定方式之研究。特殊教育學報，6，285-320。new window  延伸查詢new window
12.Ehri, L. C.、Nunes, S. R.、Willows, D. M.、Schuster, B. V.、Yaghoub-Zadeh, Z.、Shanahan, T.(2001)。Phonemic awareness instruction helps children learn to read: Evidence from the National Reading Panel's meta-analysis。Reading Research Quarterly，36(3)，250-287。  new window
13.陳慶順(20010700)。識字困難學生與普通學生識字認知成份之比較研究。特殊教育研究學刊，21，215-237。new window  延伸查詢new window
14.胡永崇(20010900)。國小一年級閱讀障礙學生注音符號學習的相關因素及意義化注音符號教學成效之研究。屏東師院學報，15，101-140。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.陳美芳(1999)。國語文低成就學童口語理解能力之研究。閱讀困難的鑑定與診斷研討會，國立中正大學心理學系 。臺北市。  延伸查詢new window
2.李俊仁、柯華葳(1999)。以認知成份分析區辨學童閱讀困難之效能。閱讀困難的鑑定與診斷研討會，國立中正大學心理學系主辦 。臺北市。  延伸查詢new window
3.胡永崇(1999)。國語文低成就學生後設認知能力之研究。學童閱讀困難的鑑定與診斷研討會，國立中正大學心理學研究所 (主辦) 。臺北市：台灣師範大學出版社。  延伸查詢new window
4.曾世杰(1999)。國語文低成就學童之工作記憶、聲韻處理能力與唸名速度之研究。學童閱讀困難的鑑定與診斷研討會，國立中正大學心理學研究所主辦 。臺北市：國立中正大學。  延伸查詢new window
研究報告
1.黃秀霜(1995)。臺灣兒童早期音韻覺識、視覺技巧與其日後中文認字能力關係之研究。  延伸查詢new window
2.邱上真、洪碧霞(1997)。國語文低成就學生閱讀表現之追蹤研究（II）--國民小學國語文低成就學童篩選工具系列發展之研究 (計畫編號：NSC86-2413-H-017-002-F5)。  延伸查詢new window
學位論文
1.林洵旬(2004)。國小閱讀困難學童音韻覺識能力及音韻覺識教學成效之研究(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
2.溫詩麗(1996)。北市國小閱讀障礙資源班學生認知能力組型之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
3.陳秀芬(1998)。中文一般字彙知識教學法在增進國小識字困難學生識字學習成效之探討(碩士論文)。國立台灣師範大學。  延伸查詢new window
4.呂美娟(1999)。基本字帶字識字教學對國小識字困難學生成效之探討(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Bender, W. N.(2004)。Learning disabilities: Characters, identification, and teaching strategies。Needham Heights, MA：Allyn and Bacon。  new window
2.Hallahan, D. P.、Lloyd, J. W.、Kauffman, J. M.、Weiss, M. P.、Martinez, E. A.(2005)。Learning disabilities: Foundation, characteristics, and effective teaching。Boston, MA：Pearson Education。  new window
3.Sternberg, R. J.、Grigorenko, E. L.(2002)。Dynamic assessment。Cambridge：Cambridge University Press。  new window
4.Smith, C. R.(2004)。Learning disabilities: The interaction of students and their environments。Boston, MA：Pearson Education。  new window
5.McLoughlin, J. A.、Lewis, R. B.(2005)。Assessing students with special needs。Upper Saddle River, NJ：Merrill Prentice Hall。  new window
6.曾世杰(1999)。聲韻覺識測驗。臺北：國家科學委員會：教育部特殊教育工作小組。  延伸查詢new window
7.洪儷瑜(1999)。識字困難學生之診斷與補救教學個案報告。臺北：國立臺灣師範大學特殊教育中心。  延伸查詢new window
8.柯華葳、邱上真(2000)。學習障礙學生鑑定與診斷指導手冊。嘉義：國立中正大學心理學系。  延伸查詢new window
9.Mercer, C. D.、Mercer, A. R.(2005)。Teaching students with learning problems。Upper Saddle River, NJ：Merrill Prentice Hall。  new window
10.秦麗花(2000)。文字連環炮--如何指導學生做個認字高手。高雄：復文圖書出版社。  延伸查詢new window
11.洪儷瑜(1999)。漢字視知覺測驗。臺北：國家科學委員會：教育部特殊教育工作小組。  延伸查詢new window
12.柯華葳(1999)。閱讀理解困難篩選測驗（四、五、六年級）。臺北：國家科學委員會。  延伸查詢new window
13.吳武典、蔡崇建、胡致芬、王振德、林幸台、郭靜姿、Brown, L.、Sherbenou, R. J.、Johnsen, S. K.(1996)。托尼非語文智力測驗（乙式）。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
14.曾世杰(1999)。工作記憶測驗。臺北市：國家科學委員會：教育部特殊教育工作小組。  延伸查詢new window
15.Lerner, J. W.(2003)。Learning disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies。New York：Houghton Mifflin Company。  new window
16.Kaufman, A. S.(1994)。Intelligence testing with the WISC-III。New York：John Wiley & Sons。  new window
17.黃秀霜(2001)。中文年級認字量表 : 指導手冊。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
其他
1.Barbara, F.，Jack, F.，David, F.(1997)。Scientific approach to reading instruction，http://www.ldonline.org/ld_indepth/reading/cars.html， 2004/09/27。  new window
圖書論文
1.萬雲英(19910000)。兒童學習漢字的心理特點與教學。中國人．中國心：發展與教學篇。臺北：遠流。new window  延伸查詢new window
 
 
 
 
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