防災是近年世界各國相當重視的議題，學校防災教育更是全球重要的教育活動。教育部所公佈的「防災教育白皮書」內容規範了各級學校防災教育的課程、執行、支援系統建立等，希望從小培養學生的防災知能，終而減少災害的發生。我國的幼兒防災教育在學者專家的規劃下，以「五災四事故」為學習重點，包括：震災、火災、風災、水災、土石流、腸病毒、交通事故、暴力事故、跌撞傷事故等九項主題，期望幼兒能從體驗式學習的歷程中，培育出自我保護的能力。本研究選擇幼兒最常見的跌撞傷事件作為課程發展的主軸，課程發展結果共完成四項(六個)活動，包括：《尋找危險小精靈~遊戲場篇》；《尋找危險小精靈~家庭篇》；《我會保護自己》；《安全快樂行》；《肢體運動遊戲~安全旅行團》；《肢體運動遊戲~城堡探險》等。考量呈現研究資料的適切性，本研究採用敘事探究的方式，深入描寫幼兒防跌撞傷課程發展的歷程與內容，讓本研究之課程參與者~幼兒、教師都有機會為自己「發聲」。希冀從貼近幼兒生活和切身需求的觀點，透過敘事的過程，瞭解、擴展與塑造教師的教學經驗知識，展現班級師生共同建構課程的故事、建構研究文本，也藉由課程實踐紀錄與理論的對話，反思教師教學行動的內在意義。