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題名：賦能觀點性別課程對大學生跨性別認知與跨性別態度影響之行動研究
書刊名：教育理論與實踐學刊
作者：韓佩凌／Huang, Shih-lun／Liu, Yu-chen／Lai, Wen-hsun
作者(外文)：Harn, Pay-ling
出版日期：2014
卷期：29
頁次：頁159-186
主題關鍵詞：賦能；跨性別；行動研究；Empowerment；Transgender；Action research
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研究者在教室情境中以性別議題為課程核心，運用Freire（1970）賦能概念來形成課堂互動模式，來進行此課程對大學生跨性別認知與態度的助益性評估。本研究採行動研究法。本研究所蒐集到有效樣本為31位男性與16位女性大學生，運用混合方法之序列解釋設計，以「性別刻板印象量表」、「跨性別態度量表」進行前後測，用以瞭解學生在性別認知與態度改變之效果。在質性資料分析上，則包括兩題開放式問題、學習心得以及教師省思札記等。量化資料以t考驗前後測的差異性。質性資料採用進行內容分析，依據研究問題進行文本資料之歸納與分析。本研究結果發現大學生在性別刻板印象達到顯著性改變，但在跨性別態度上並達顯著改變。其影響改變的原因包括了：性別課程學習、與跨性別者接觸經驗以及個人性別基模結構的滲透性等。研究者依據研究結果，提出未來研究與教學實務的建議。
The researcher takes the gender topics as the focus of courses in classroom teaching situation and applies the empowerment concept raised by Freire (1970) to form classroom interaction mode, so as to evaluate the positive influence of the courses on university students' transgender cognitions and attitudes. This research adopts the action research method. With the valid samples of 31 male and 16 female university students, the study interprets the design by the sequence of mixed methods. Tests are conducted before and after class by means of the gender stereotype scales and attitudes toward transgender scales to see the change of students 'gender cognitions and attitudes. The qualitative materials are analyzed, including two open questions, study notes and the teachers' reflective notes. Quantitative data is used to check the differences shown in the test before and after the courses. Qualitative materials are used for content analysis to summarize and analyze the text documents according to the research questions. The results of the research show that university students' gender stereotype has a significant change while the attitude on transgender has slightly changed. The reasons of the change include transgender course learning, transgender communication experience and permeability of personal gender archetype structure, etc. Based on the research results, the researcher puts forward suggestions for future research and teaching practices.
期刊論文
1.李偉斌(2010)。性別議題在兒童性別刻板印象改變效果之行動研究。初等教育學刊，35，1-30。new window  延伸查詢new window
2.林明傑、方韻、陳慧女(20130700)。大學生性別平等與健康性知識課程設計與教學之研究。性學研究，4(2)，29-54。new window  延伸查詢new window
3.韓佩凌、鄔佩麗、Winter, Sam(20100900)。初探大學生對變性女的性別認知與態度。中華心理衛生學刊，23(3)，437-464。new window  延伸查詢new window
4.Carroll, L.、Gilroy, P. J.(2002)。Current issues: Transgender issues in counselor preparation。Counselor Education & Supervision，41，233-242。  new window
5.Lev, A. L.(2006)。Transgenders emergence: Understanding diverse gender identities and expressions。Continuing Education curricula，31(2)，11-18。  new window
6.West, C.、Gilroy, P. J.(1991)。Doing gender。Gender and Society，1(2)，125-151。  new window
7.Winter, S.、Webster, B.、Cheung, P. K. E.(2008)。Measuring HongKong undergraduate students' attitudes towards transpeople。Sex Roles，59(9)，670-683。  new window
8.Winter, S.、Udomsak, N.(2002)。Male, female and transgenders : Stereotypes and self in Thailand。The International Journal of Transgender，6(1)。  new window
9.Cejka, M. A.、Eagly, A. H.(1999)。Gender-stereotypic images of occupations correspond to the sex segregation of employment。Personality and Social Psychology Bulletin，25(4)，413-423。  new window
10.陳育淳(20061000)。性別議題融入藝術教育之統整課程行動研究實例。師大學報. 教育類，51(2)，91-119。new window  延伸查詢new window
11.黃雅莉、游美惠(20080900)。以手機廣告進行媒體識讀的性別教育行動研究。中等教育，59(3)，64-92。new window  延伸查詢new window
12.Gibson, C. H.(1995)。The process of empowerment in mothers of chronically ill childres。Journal of Advanced Nursing，21，1201-1210。  new window
13.Steffens, M. C.、Wagner, C.(2004)。Attitudes toward lesbians, gay men, bisexual women, and bisexual men in Germany。The Journal of Sex Research，41(2)，137-149。  new window
14.劉素芬(2005)。由「性別角色態度量表」看性別教育通識課程之教學成效。通識教育季刊，12(1)，1-26。  延伸查詢new window
15.Zimmerman, Marc A.、Rappaport, J.(1988)。Citizen Participation, Perceived Control, and Psychological Empowerment。American Journal of Community Psychology，16(5)，725-750。  new window
16.Bem, Sandra L.(1981)。Gender Schema Theory: A Cognitive Account of Sex Typing。Psychological Review，88(4)，354-364。  new window
17.張麗春、李怡娟(20040400)。賦權概念分析。護理雜誌，51(2)，84-90。new window  延伸查詢new window
18.Debra, L. O.,、Kara, L.(2006)。The content and function of gender self-stereotypes: An exploratory investigation。Sex Roles，54，447-458。  new window
19.Diekman, A. B.、Eagly, A. H.(2000)。Stereotypes as dynamic constructs: Women and men of the past, present, and future。Personality and Social Psychology Bulletin，26(10)，1171-1188。  new window
20.Durik, A. M.、Hyde, J. S.、Marks, A. C.、Roy, A. L.、Anaya, D.、Schultz, G.(2006)。Ethnicity and gender stereotypes of emotion。Sex Roles，54(7/8)，429-445。  new window
21.Krueger, J. I.、Villano, P.、Hasman, J. F.、Acevedo, M.(2003)。Perceptions of trait typicality in gender stereotypes: Examining the role of attribution and categorization processes。Personality and Social Psychology Bulletin，29(1)，108-116。  new window
會議論文
1.張德勝、游家盛(2010)。大學性別教育課程教學成效之研究。2010卓越教學學術研討會。  延伸查詢new window
圖書
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2.陳國明、彭文正(2010)。傳播研究方法。臺北：揚智。  延伸查詢new window
3.Alice, H. E.、Anne, E. B.(2004)。psychology of gender。New York：The Guilford Press。  new window
4.Bieschke, K. J.、Perez, R. M.(2007)。Handbook of counseling and psychotherapy with lesbian, grn, bisexual, and transgender clients。Washington, DC：American Psychological Association。  new window
5.白秀玲、柯淑敏(2006)。兩性關係與性別教育：理論與實務。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
6.劉秀娟(1999)。兩性教育。新北市：揚智文化事業股份有限公司。  延伸查詢new window
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8.陳皎眉、江漢聲、陳惠馨(1996)。兩性關係。台北：國立空中大學。  延伸查詢new window
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其他
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2.UGA Campus Climate Research Group(2002)。In the shadow of the arch: Safety and acceptance of lesbian, gay, bisexual, transgender，and queer students at the University of Georgia，http://www.uga.edu/globes/CCRG_report.pdf。  new window
圖書論文
1.黃曬莉(1999)。差異與平等的辯證：兩性平等教育基本概念之釐清。跳脫性別的框框：兩性平等教育教師/家長解惑手冊。臺北：女書文化。  延伸查詢new window
2.Creswell. J. W.(2002)。Advanced mixed methods research design。Handbook of mixed methods in social & behavioral research。Newbury Park, CA：Sage。  new window
3.何春蕤(2003)。認同的「體」現：打造跨性別。跨性別。桃園：中央大學性/別研究室。new window  延伸查詢new window
 
 
 
 
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