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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
後設認知在動作學習上的應用
書刊名:
大專體育
作者:
陳仲殊
/
陳五洲
作者(外文):
Chen, Chung-su
/
Chen, Wu-chou
出版日期:
2015
卷期:
134
頁次:
頁63-73
主題關鍵詞:
錯誤偵測
;
動覺
;
自我控制
;
自我監看
;
Error detection
;
Kinesthetic
;
Self-control
;
Self-monitoring
原始連結:
連回原系統網址
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被引用次數:期刊(
6
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
6
共同引用:
323
點閱:112
本研究背景為動作學習中,學習者對學習的目標是否理解,對現況是否清楚,對目標與現況的差異是否掌握,這些問題都涉及了一個高層的學習策略就是後設認知。由指導者提供回饋訊息容易造成依賴的心理,如何培養學習者對學習過程的反思能力,是極為關鍵的學習成效影響因素。擁有這種能力代表他擁有「覺知」與「控制」能力,可以在學習過程中自我調整與修正。本文目的從後設認知觀點出發,藉由探討動作學習的內涵、及其與後設認知之間的關聯性,以闡明如何將後設認知的概念應用在動作學習中。研究方法使用文獻回顧收集後設認知與動作學習文獻並分析。結果發現後設認知策略可有效幫助動作學習。建議未來動作學習現場加入後設認知策略來增加學習成效。
以文找文
Whether the learners comprehend the learning goal, recognize their present status, or grasp the differences between the goal and the current state involve a higher level of learning strategies which are known as metacognition. The learners tend to passively rely on the instructor to provide feedback to them. Learners' introspective ability during the learning process is an essential factor affecting learning outcomes. People who exhibit this ability possess both self-awareness and self-control, and can execute self-discipline and make appropriate adjustments by relying on metacognitive strategies, even in the absence of any instructor. Is this mechanism appropriate for motor learning? The purpose of this paper was to explain from a metacognitive perspective the way to apply relevant concepts in the process of motor learning, through comprehensive discussion of motor leaning content and its relationship with metacognition. A literature review on metacognition and motor learning was conducted and further analyzed. Results show metacognitive strategies can effectively be applied to motor learning. Incorporating metacognitive strategies into motor learning activities to increase the effectiveness of learning is recommended.
以文找文
期刊論文
1.
林尚武、卓俊伶、楊梓楣、陳重佑、葉俊良(20090600)。自發錯誤估計促進自我控制回饋的動作學習效益。體育學報,42(2),15-28。
延伸查詢
2.
張文雄、余泳樟(20060500)。跆拳道意象訓練應用之探討。輔仁大學體育學刊,5,334-342。
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3.
張瑀嵐、陳五洲(20110600)。從摩斯登互惠式與自測式談後設認知於動作學習之應用。中華體育季刊,25(2)=97,372-381。
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4.
陳温旬、卓俊伶(20141200)。學習多種動作技能的練習安排:情境干擾效應與自我控制。中華體育季刊,28(4)=111,315-321。
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5.
Jonker, L.、Elferink-Gemser, M. T.、Visscher, C.(2011)。The role of self-regulatory skills in sport and academic performances of elite youth athletes。Talent Development and Excellence,3(2),263-276。
6.
Lee, T. D.、Swanson, L. R.、Hall, L. A.(1991)。What is repeated in a repetition? Effects of practice conditions on motor skill acquisition。Physical Therapy,71,150-156。
7.
MacIntyre, T. E.、Igou, E. R.、Campbell, M. J.、Moran, A. P.、Matthews, J.(2014)。Metacognition and action; A new pathway to understanding social and cognitive aspects of expertise in sport。Frontiers in Psychology,5,1155。
8.
McNevin, N. H.、Wulf, G.、Carlson, C.(2000)。Effects of attentional focus, self-control, and dyad training on motor learning: Implications for physical rehabilitation。Physical Therapy,80(4),374-385。
9.
Toerin, T.、Elferink-Gemser, M. T.、Jordet, G.、Pepping, G. J.、Vissche, C.(2012)。Self-regulation of learning and performance level of elite youth soccer players。International Journal of Sport Psychology,43(4),312-325。
10.
Toering, T. T.、Elferink-Gemser, M. T.、Jordet, G.、Visscher, C.(2009)。Self-regulation and performance level of elite and non-elite youth soccer players。Journal of Sports Sciences,27(14),1509-1517。
11.
溫卓謀(19970600)。後設認知能力與開放性技能表現關係之探討。中華體育季刊,11(1)=41,105-111。
延伸查詢
12.
Badets, A.、Blandin, Y.、Wright, D. L.、Shea, C. H.(2006)。Error detection processes during observational learning。Research Quarterly for Exercise and Sport,77(2),177-184。
13.
Chiviacowsky, S.、Wulf, G.(2005)。Self-controlled feedback is effective if it is based on the learner's performance。Research Quarterly for Exercise and Sport,76(1),42-48。
14.
Englert, C. S.、Raphael, T. E.(1988)。Constructing well-formed prose: Process, structure, and metacognitive knowledge。Exceptional Children,54,513-520。
15.
吳青蓉、張景媛(20031200)。國中生英語學習歷程模式之驗證。教育心理學報,35(2),121-140。
延伸查詢
16.
Adams, Jack A.(1971)。A closed-loop theory of motor learning。Journal of Motor Behavior,3(2),111-150。
學位論文
1.
杜麗君(2006)。目標設定訓練課程對不同能力水準國小學生後設認知、動機、自我調整學習與數學學業表現影響之效果研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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圖書
1.
Koriat, A.(2002)。Metacognition research: An interim report。New York:Cambridge University Press。
2.
張力為、任未多(2000)。體育運動心理學研究進展。高等教育出版社。
延伸查詢
3.
胡名霞(2009)。動作控制與動作學習。臺北市。
延伸查詢
4.
Fitts, Paul M.、Posner, Michael I.(1967)。Human performance。Brooks/Cole Publishing Company。
5.
鄭昭明(2006)。認知心理學:理論與實踐。臺北:桂冠圖書股份有限公司。
延伸查詢
6.
張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北市:東華書局。
延伸查詢
7.
Schmidt, Richard A.、Lee, Timothy D.(1999)。Motor control and learning: A behavioral emphasis。Champaign, Illinois:Human Kinetics。
8.
林建平(2009)。學習輔導--理論與實務。五南。
延伸查詢
其他
1.
Mosston, M.,Ashworth, S.(2008)。Teaching physical education,http://www.spectrumofteachingstyles.org/ebook。
圖書論文
1.
溫卓謀、劉淑燕(2008)。理論與觀點。動作技能學習。臺北市:禾楓。
延伸查詢
2.
Brown, Ann L.、Bransford, J. D.、Ferrara, R. A.、Campione, J. C.(1983)。Learning, Remembering and Understanding。Handbook of child psychology: formerly Carmichael's Manual of child psychology。New York:John Wiley。
3.
Flavell, J. H.(1976)。Metacognitive Aspects of Problem Solving。The Nature of Intelligence。Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates。
4.
Flavell, J. H.(1981)。Cognitive monitoring。Children's oral communication skills。New York:Academic Press。
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