參考文獻
一、中文部分
于宗先（1990）。臺灣學校建築的時代觀。教育研究，13，13－17。
丹青圖書公司（1988）。中國園林建築研究。臺北：作者。
王小憐&司徒思翰（1998）。都市開放空間及其活動型態之探討。設計學報，（3）1，55－72。
王小璘、盧元龍（1998）。都市公共開放空間意象之探討－以臺中市為例。東海學報，39（6），129－143。
王文俊（1983）。人文主義與教育。臺北：五南圖書出版有限公司。王文科（1991）。認知發展理論與教育－皮亞傑理論的應用。臺北：五南。王文科（1994）。質的教育研究法。臺北：師大書苑。王全興（2003）。意象對當教育的啟示。師友，433，40－41。
王志弘、徐苔玲（譯）（2006）。地方：記憶、想像與認同（原作者：T. Creswell）。臺北：群學。
王志弘譯（1990）。人文地理學詞典選譯。未詳。
王宗年 （1992）。建築空間藝術及技術, 臺北：臺北斯坦。
王明珂（1996）。誰的歷史：自傳、傳記與口述歷史的社會記憶本質。思與言，34（3），147－184。王明傑（1997）。開放教育的理念與實施。教育研究，5，261－282。
王勇智、鄧明宇合譯（2003）。敘說分析。C. K. Riessman著。臺北：五南。
王振復（1993）。建築美學。臺北：地景。
王連生（1980）。論生活藝術與美感教育。師友，156，5－8。
王智弘與廖昌珺（2014）。創意經營的校園美學思考。教育研究月刊，237，71－84。
王萬青（1996）。開放教育中主題探索之引導。載於開放教育新策略（頁151－160）。高雄：復文。
王曉華（2005）。西方生命美學－局限研究。哈爾濱：黑龍江人民出版社。
王麗（2007）。試論生命美學理論的獨特性。臨沂師範學院學報，29（1），76－78。
王麗雲（2000）。自傳/傳記/生命史在教育研究上的應用。載於中正大學教育學研究所（主編），質的研究方法，頁265－306。高雄市：麗文文化。
田銀生、劉韶軍（2004）。城市空間與建築設計。臺北：建築情報季刊。
白亦方主譯（2001）。校長辦公室裡的那個人：一種民族誌。H. F. Wolcott著。臺北：師大書苑。
白寶貴（1996）。開放教育德音經驗。臺北：師大書苑。
危芷芬譯（1995）。環境心理學（F. T. McAndraw著）。臺北：五南。
安藤忠雄（2002）。安藤忠雄的都市徬徨（謝宗哲譯）。臺北：田園城市。
江哲銘（2005）。從國際永續發展勢看臺灣綠建築設計。載於綠建築在臺灣第三屆優良綠建築獎奬作品專輯（頁21－27）。臺北縣：內政部建築研究所。
何粵東（2010）。自我民族誌的課程研究初探。中正教育研究，9（1），1－29。余漢儀（1998）。社會研究的倫理。載於嚴祥鸞主編，危險與秘密：研究倫理（頁1－29）。臺北：三民。吳玉成譯（1993）。建築之藝術觀－從藝術的角度看建築。臺北：胡氏圖書出版。
吳玉英（2006）。「綠色人生」的美學之思－析《生態存在論之美學論稿》。語文學刊高教版，5。
吳明清（2008）。教育研究－基本觀念與方法分析。臺北：五南。
吳芝儀、李奉儒譯（1995）。質的評鑑與研究。M. Q. Patton著。臺北：桂冠。
吳啟瑞（2006）。大學校園戶外空間之「場所設計」元素。國立高雄大學都市發展與建築研究所碩士論文，未出版，高雄市。
吳清山（2008）。空間領導的展望：兼談臺北教育政策發展。教育研究月刊，174，5－9。吳清基（1990）。精緻教育的理念。臺北：師大書苑。
吳靖國（2006）。生命教育：視域交融的自覺與實踐。臺北：五南圖書出版有限公司。
呂依真（2002）。自我的困頓與建構：自傳民族誌取向（未出版之碩士論文）。臺北縣：輔仁大學。
呂理煌 （2000）。移植與拓植。載於林旺根等著：新地方VS新專業：建築向度設計理論，105－115。臺北： 田園城市文化。
宋文里譯（2001）。教育的文化：文化心理學的觀點。J. Bruner著。臺北：遠流。李天道（2008）。中國古代人生美學。北京市：中國社會科學。
李正治（1994）。開出「生命美學」的領域。國文天地，9（9），5－7。李政隆譯（1982）。日本建築學會著。學校建築設計計畫與實例。臺北：大佳。
李澤厚（1996）。美的歷程。臺北：三民。
李麗華（2007）。再現的自我與自我的再現－臺灣解嚴後的女性自傳研究。東海大學中國文學系博士論文。未出版。臺中市。汪正章（1993）。建築美學。臺北：五南。
汪民安（2006）。身體、空間與後現代性。江蘇：江蘇人民出版社。
沈清松（1995）。物理之後－形上學的發展。臺北：牛頓出版公司。谷心鵬、翟江月、何乏筆譯（2003）。氣氛作為新美學的基本概念。當代，188，10－55。
周鴻和劉韻涵（1993）。環境美學。臺北：地景企業公司。
季鐵男（編譯）（1992）。建築現象學導論。臺北：桂冠。
宗白華（1981）。美學散步。上海：人民出版社。
宗白華（1994）。宗白華全集第一、二、三卷。安徵：安徽教育出版社。
林一忠（2011）。形體的象徵與游離。空間創作論述－以公共藝術為例。臺北：田園城市文化事業有限公司。
林山太（1992）。臺灣省立新店高級中學校園規劃理念之探析。臺北：中華民國學校建築學會。
林志銘（2000）。空間、設計方法。臺北：田園城市。
林佩璇（2004）。邁向課程實踐理論化的行動研究。師大教育研究集刊， （50 ）3， 123－143。林季雄（1994）。都市景觀與環境美化。臺北：藝術家出版社。
林明地（2002）。校長學－工作分析與角色研究取向。臺北：五南。
林建業譯（1998）。建築十書。臺北：洪葉。
林勤敏（1986）。學校建築的理論基礎。臺北：五南。
林勤敏（1991）。學校建築的省思與期望。臺灣教育，491，1－13。
林萬義（1986）。我國臺灣地區國民小學學校建築及其附屬設備評鑑之研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，臺北。林樂健（1987）。校園美化之理念與技巧。造園季刊，2（3），1－3。
林憲德（2004）。我愛綠建築：健康又環保的生活空間新主張。臺北：新自然主義。
林憲德（2006）。綠色建築。臺北：詹氏。
林靜怡（2003）。中學生空間認知能力之研究－以認知圖路網結構分析（未出版）。國立臺灣大學碩士論文。
林耀福（2002）。生態人文主義。臺北：書林出版有限公司。
姚孟吟譯（2002）。藝術介入空間：都會裡的藝術創作。Grout, C.著。臺北：遠流出版。
姜得勝（2008）。「校園符號」之探索…「校園符號」的另類思維。教育研究月刊，174，75－89。施盈廷、劉忠博、張時健譯（2011）。反身性方法論－質性研究的新視野。譯自Mats Alvesson、KajSkldberg著。臺中：韋伯文化國際出版有限公司。
施淑文（1994）。建築環境色彩設計。臺北：淑馨。
施植明譯（1995）。場所精神－邁向建築現象學。Norberg－Schulz, C.著。臺北：田園城市。
洪如玉（2013）。「地方」概念之探究及其在教育之啟示。國立臺灣科技大學人文社會學報，9（4），257－279。胡幼慧（1996）。質性研究。臺北：巨流。
胡寶林（2002）。校園公共藝術之參與和營造。文建會主辦，91年公共藝術
胡寶林（2004）校園空間的社區總體營造－學校建築參與式設計。臺北：六合。
范信賢（2000）。教師身份認同與課程改革：後殖民論述的探討。國教學報，12，275－287。
夏鑄九（1995）。理論建築。臺北：臺灣社會研究
孫遜（2008）。都市空間與文化想像。上海：上海三聯書店。
徐恒醇（2000）。生態美學。西安：陝西人民教育出版社。
高淑清、連雅慧、林月琴（譯）（2004）探究生活經驗：建立敏思行動教育學的人文科學（原作者：Max Van Manen）。嘉義市：濤石文化。（原著出版年：1990, 1997）。
張月嬌（1996）。從開放教育的內涵談學習步道之規畫與應用。載於開放教育新策略（頁215－224）。高雄市：復文。
張世豪（1994）。環境設計與課題。臺北：藝術家出版社。
張旭（2006）。生態美學的意境觀。吉林藝術學院，第1期。
張桃洲（2004）。意象源流略論。詩網絡，16，86－91。
張紹載（1969）。學校建築的研究。教與學，3（1），18－19。
張逸婧譯（2013）。空間的詩學。譯自法國。巴什拉（Gaston Bachelard）。上海：上海譯文出版社。
張煥志（2001）。中國美學傳統的新闡釋－以生命美學做為闡釋背景的中西比較美學論稿。河南社會科學，10（2），65－68 。
教育部（2013）。美感教育中長程計畫第一期五年計畫。臺北。
曹音鵬（2005）。校園空間意象之研究。國立臺東大學教育研究所教育行政班碩士論文，未出版，臺東市。
梁福鎮（2016）。教育哲學：起源、內涵與問題之探究。臺北：五南。
畢恆達 （2005） 環境知覺一二三，
http：
//web.bp.ntu.edu.tw/webusers/hdbih/%E9%9B%BB%E5%AD%90%E5%A0%
B1%E7%AC%AC11%E6%9C%9F.htm下載日期：[2012.09.22]
畢恆達（1998）。社會研究的研究者與倫理。載於嚴祥鸞主編，危險與秘密：研究倫理（頁31－91）。臺北：三民。畢恆達（2001）。空間就是權力。臺北：心靈工坊文化。畢恒達（1994）。臺北縣國民中小學校園環境整體規畫設計手冊。臺北縣：臺北縣政府。
章和杰（1996）。生態價值。臺北：茂昌圖書有限公司。
莊明貞（2005）。敘事探究及其在課程研究領域之發展。教育研究月刊，130，14－29。許家容（2005）。商業空間型態美學偏好因素研究－以服飾店為例。私立中原大學室內設計研究碩士論文，未出版。
郭生玉（1986）。教學的人文心理學基礎。載於中國教育學會主編，有效教學研究，89－107。臺北：臺灣書局。
郭為藩（1984）。人文主義的教育信念。臺北：五南圖書出版有限公司。
郭為藩（1992）。科技時代的人文教育。臺北：幼獅文化事業公司。郭為藩（1993）。科技時代的人文教育。臺北：幼獅文化事業股份有限公司。郭為藩（1993a）。二十一世紀人文與教育新藍圖。教育資料文摘，184，4－7。
郭恩慈（1998）。空間、時間與節奏：列斐伏爾的空間理論分析。城市與設計，第5卷。陳木金（2006）。活化校園建築，連結生活與學習－以政大校園十景賞為例。載於友善校園規劃與經營。臺北：國立教育資料館。
陳向明（2002）。社會科學質的研究。臺北：五南。陳伯璋（1990）。教育研究方法的新取向－質的研究方法（增訂版）。臺北：南宏。
陳伯璋（1994）。人文主義的課程發展。北縣教育，2，26－27。
陳伯璋（2000）。質性研究方法的理論基礎。載於中正大學教育學研究主編，質的研究方去，25－46。高雄：復文。
陳伯璋、盧美貴（1993）。開放教育。臺北：師大書苑。
陳坤宏（1994）。空間結構－理論、方法論與計劃。臺北：明文圖書。
陳琦媛（2000）。開放教育理念及其空間規畫。載於21世紀的學校建築與設施（頁101－120）。臺北：中華民國學校建築研究學會。
陳照雄（1986）。當代美國人文主義教育思想。臺北：五南圖書公司。陳瓊花（2014）。建構校園美學之道：空間美與人文美的交織與共生。教育研究月刊，237，20－30。陳惠邦（2002）。初等教育專論：新世紀教育家的信念與實踐。臺北：元照。
傅佩榮（1996）。充實之美與虛靈之美。載於美的呈現。臺北：臺北美術館。
彭一剛（2001）。建築空間組合論。臺北：地景。
曾永成（2005）。環境哲學與生態美學研究。四川江漢大學學報，Vol 24，No. 5（第24卷，第5期）。
曾旭正（2008）。校園空間營造的教育思考。教育研究月刊，174，39－48。曾旭正（2010）。地點、場所或所在：論＂place”的中譯及其啟發。地理學報，58，115－132。曾旭正譯（1990）Christian Norberg－Schulz著。建築意向（Intentions in Architecture）。臺北：胡氏。
曾光宗（2005）。以兒童為主體的校園環境與空間設計。教育研究，136，66-82。曾漢珍（1994）。國民中小學學校建築規畫設計合理化之研究—以系統整合之觀點分析。國立臺灣大學土木工程研究所博士論文，未出版，臺北。
曾漢珍（1995）。淺談校園歷史建築保存的概念－建立學校建築特色途徑之一。教育研究。46，15－19。曾漢珍（1996）。教育改革中學校建築之空間內涵與意義的探討～以美學、象徵意義與文化論述為基礎。教育研究，52，26－35。曾漢珍（1996）。淺論大學校園歷史建築保存與維護－大陸行的感想與啟示。人與地，154，22－30。
曾漢珍（1997）。學校建築空間與環境之精神內涵與意義之探討。載於臺灣的學校建築－中小學、幼稚園篇（頁29－33）。臺北：中華民國建築師公會全國聯合會出版社。
曾繁仁（2005）。生態美學－一種具有中國特色的當代美學觀念。中國文化研究，2005冬之卷。
曾繁仁（2005）。生態美學研究的難點及當下探索。深圳大學學報，22（1）。
曾繁仁（2006）。中國當代生態美學的產生與發展。中國圖書評論，3月號。
湯志民（1994a）。學校建築的人文教育環境規劃。市北初等教育學刊，3，237－264。湯志民（1994b）。現有學校建築設施的開放空間設計。教育研究雙月刊，40，12－26。湯志民（2000）。學校空間規劃的新思維。教育研究月刊，80，13－26。湯志民（2001）。學校空間規劃的新趨向。載於學校革新研究討論會會議手冊暨論文集，7－1~7－25。臺北：臺灣師範大學。
湯志民（2001）。學校空間規劃的新趨勢。載於學校革新研究討論會會議手冊暨論文集（頁7－1~7－25）。臺北：臺灣師範大學。
湯志民（2002）。臺灣的學校建築。臺北：五南。湯志民（2002）。學校空間革新的規畫。載於學校革新（頁279－330）。臺北：學富文化。
湯志民（2002）。學校空間革新的規劃。載於學校革新，279－330。臺北：學富文化。
湯志民（2003）。學校綠建築規畫之探析。載於永續發展的校園與建築（頁11－80）。臺北：中華民國學校建築研究學會。湯志民（2006）。學校建築與校園規畫（第三版）。臺北：五南。湯志民（2008）。空間領導：理念與策略。教育研究月刊，174，18－38。湯志民（2010）。優質校園環境營造。發表於2010秋季校長會議，上海市，華東師範大學。
湯志民（2012）。臺北與新北市國民中小學空間領導方式之研究。教育與心理研究，35（1），1－28。湯志民、廖文靜（2014）。校園建築美學。教育資料與研究，237，53－70。舒也著（2008）。中西文化與審美價值詮釋。江蘇：上海三聯書店。
馮朝霖（1993）。德國教育哲學史科目教學與研究之探討。教育與心理研究，16，145－174。。馮朝霖（1999）。啓蒙、團體與責任－論教師組織之實踐理性。教育研究，66，76－85。馮朝霖（2000）。化混沌之情、原天地之美－從情意教育至教育美學。崔光宙、林逢祺主編，教育美學，1－31。臺北：五南。
馮朝霖（2008）。空間領導、氣氛營造與美學領導。教育研究月刊，174，49－60。馮雷（2008）。當代空間批判的四個主題。北京：中國社會科學社。
黃世孟（1997）。從教育改革談教育的空間與空間的教育。載於臺灣的學校建築－中小學、幼稚園篇（頁8－13）。臺北：中華民國建築師公會全國聯合會出版社。
黃世孟（2000）。回歸教育本質的校園美學－談校園戶外教學資源區幾則故事之啟示。載於21世紀的學校建築與設施（頁1－13）。臺北：中華民國學校建築研究學會。
黃世孟（2000）。學校建築研究－黃世孟學校建築論文集。臺北：建築情報。
黃世孟（2006）。校園物語：大學總務長日記。高雄：麗文。
黃光雄主譯（2001）。質性教育研究：理論與方法。R. C. Bogdan與S. K. Biklen著。臺北：濤石。
黃更良（1986）。大學校園規劃之過程與準則。臺北：札揚。
黃宗顯（2002）。學校行政對話研究。臺北：五南。
黃宗顯（2010）。領導美學關鍵能力：校長提昇領導品質與境界必要的修錬。教育研究月刊，189，16－27。黃宗顯（2010a）。學校領導研究的新視域：領導的美學實踐。教育研究集刊，56（3），1－28。黃宗顯（2010b）。領導美學關鍵能力：校長提昇領導品質與境界必要的修錬。教育研究月刊，189，16－27。黃宗顯（2011，11 月）。教師教育評鑑的美學視野。2011 年兩岸三地校長學學術研討會，國立臺北教育大學、國家教育研究院籌備處與中華民國中小學校長協會，臺北。
黃宗顯（2012a）。美的定義、功能及其在學校領導的應用。教育行政研究，2（1），137－159。黃宗顯（2012b）。學校革新的另一扇窗：開創「美」的學校文化。教育資料與研究，107，1－24。黃宗顯（2014）。校園空間美學營造的理念與實踐。教育資料與研究，237，5－19。黃俊傑（2007）。以人文精神作為大學通識教育的基礎。通識在線，10，3－4。
黃素惠（1991）。新竹縣執行「發展與改進國民教育六年計畫」硬體建設成果之調查研究, 國立政治大學教育研究所, 碩士論文, 未出版.
黃瑞茂（1997）。兒童眼中的生活世界。淡江：淡水工作室。
黃瑞祺（2005）。自反性與批判社會學。載於黃瑞祺、羅曉南（主編），人文社會科學的邏輯，頁1－19。臺北：松慧。黃繼剛（1980）。空間美學思想的現代演進及其理論面向。安徵：阜陽。楊深坑（1988）。理論．詮釋與實踐。臺北：師大書苑。
楊裕富（2000）。空間設計：概論與設計方法。臺北：田園城市。
楊裕富（2002）。建築，設計，後現代評論。臺北，田園城市。
溫明麗（2002）。新時代校長學的哲學探討：尋找現代與後現代辯證之校長學的哲學論述。教育領導研究，1，18－34。上海：上海教育出版社。
萬書元（2004）。生態美學的性質及其意義。江蘇社會科學，2期。
萬新知（2008）。國民小學學校建築美學之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。萬新知（2008）。國民小學學校建築美學內涵探究。學校行政雙月刊，56，36－53。
萬新知（2010，6 月）。校園建築美學新趨勢。載於臺北立教育大學教育行政與評鑑研究所、中小學校長培育及專業發展中心、中華民國教育行政學會、中華民國學校行政研究學會、中華民國學校建築研究學會、臺灣教育政策與評鑑學會主辦之2010「新紀元的教育行政發展」學術研討會論文集（上）（頁109－137），臺北。詹志禹（1993）。認知學派在教學方法上的應用。尖端教學法，臺北教師研習中心編印， 201－214。
詹棟樑（1996）。教育倫理學。臺北：五南。
賈馥茗（1969）。學校建築的陶冶作用。教與學，3（1），11－13。
賈馥茗（2004）。教育倫理學。臺北：五南。
賈馥茗（2005）。教育的真諦－教人成人。教育資料與研究，62，213－225。鄒川雄（2005）。問題意識的建構及其在研究過程中的意義：一個詮釋學的觀點。載於林本炫、周平（編），質性研究方法與議題創新，頁21－57。嘉義縣：南華大學教育社會學研究所。
漢寶德（1971）。教育精神之象徵。載於學校建築研究。臺北：臺灣商務。
漢寶德（2004）。漢寶德談美。臺北：聯經。
漢寶德（2007）。認識建築。臺北：藝術家。
臺北市政府教育局（2015）。臺北市教育力特色發展，取自http：//www.cere.ntnu.edu.tw/archive/file/%E8%87%BA%E5%8C%97%E5%B8%82%E6%95%99%E7%81%B6%E5%8A%9B%E7%89%B9%E8%89%B2%E7%99%BC%E5%B1%95（%E6%89%8B%E5%86%8A）.pdf
趙天儀（2006）。臺灣美學探求。臺北：富春文化。
趙天儀（2007）。現代美學及其他。臺北：東大圖書。
趙伯飛、張濤（2007）。生態美學視野下人與自然的和諧關係的建構。陝西師範大學學報哲學社會科學版，36卷。
趙家麟 （1998）。環境設計與空間藝術之探索。臺北：田園城市出版。
銀建軍（2005）。中國生態美學研究論述。社會科學輯刊，第4期。
劉仲冬（1996）。民族誌研究法及實例。載於胡幼慧主編：質的研究－理論、方法及本土女性研究實例。臺北：巨流。
劉育東（2007）。數位建築與東方實驗。臺北：天下文化。
劉昌元（1986）。西方美學導論。臺北︰聯經。劉紹華（2010）。導讀：女性主義人類學者的情緒書寫與書寫情緒。載於黃珮玲、黃恩霖（譯），R. Behar著，傷心人類學：易受傷的觀察者，頁Ⅲ－Ⅹ。臺北：群學。
歐用生（1989）。質的研究。臺北：師大書苑。
歐用生（2006）。課程理論與實踐。臺北：學富。
潘知常（2002）。生命美學論稿。鄭州：鄭州大學。
潘慧玲主編（2003）。教育研究的取徑：概念與應用。臺北：高等教育。
蔡弘智（2012）。環境美學融入國民小學運動場地規畫之研究：以新北市樂利國民小學為例（未出版碩士論文）。臺北市立體育學院研究所，臺北市。
蔡保田（1977）。學校建築學。臺北：臺灣商務印書館。
蔡保田（1984）。學校建築研究。臺北：臺灣商務印書館。
蔡瑞霖（1999）。從對比情境到存更論美學—以晚期海德格的藝術觀為摹本。南華大學生命與教育學系揭諦，2，113－159蔣勳（2009）。天地有大美：蔣勳和你談生活美學。臺北：遠流出版社。
鄭明松（1981）。論視覺意象及信念。鵝湖，7（5），32－33。鄭昭明（2006）。認知心理學：理論與實踐。臺北：桂冠。黎建球（2001）。生命教育的哲學基礎。教育資料集刊，26，1－26。蕭炳欽（2003）。城市空間藝術。臺北：國立臺灣藝術教育館。
賴文福（譯）（2000）。民族誌學（原作者：D. M. Fetterman）。臺北：弘智。（原著出版年：1989）
錢中安（1992）。建築空間之設計要領。臺北：淑馨。
鍾蕙鄉（2006）。新校園的『新』－新校園運動之設計表現的創新性分析。國立臺南藝術大學建築藝術研究所碩士論文，未出版。臺南市。
魏光莒（2011），由地方的構成反思現代空間－一種現象學地理學的解讀。環境與藝術學刊，第10期。107－129。魏家川（2010）。從生命美學到生態美學。hettp：/cul.china.com.cn。
魏家川（2010）。從生命美學到生態美學。取自中國網http：/cul.china.com.cn。
魏麗敏、陳明珠（2014）。建築校園美學之心境界。教育研究刊，237，42－52。蘇永明（2008）。空間安排所產生的權力關係及對教育現象解釋。中札教育研究，06，02。嘉義縣：國立中正大學。蘇慧萍（2009）。《莊子》生命美學之思想。國文學報，10，155－182。饒雅琳（2005）。大學校園意象之研究。國立高雄大學都市發展與建築研究所碩士論文，未出版，高雄市。
顧俊（1988）。西方美學名著引論。臺北：木鐸出版社。
二、英文部分
Agazzi, E. (1985). The possible contributions of Chinese humanism to Western scientific rationality. Bulletin of the Chinese Philosophical Association, 3, 11-35.
Ahern, K. J. (2007). Ten tips for reflexive bracketing. In A. Bryman (Ed).Qualitative Research 2, Vol. 3, Issues of representation and reflexivity (pp.130-135). LA: SAGE.
Aloni, N. (2004). Human education.Retrieved November 27, 2004, from http://www.vusst. hr/ENCYCLOPEDIA/humanistic_education.htm
Alsop, C. K. (2005). Home and away: Self-reflexive auto/ethnography, In Roth, W. –M. (Ed.), Auto/Biography and auto/ethnography: Praxis of research method, 403-420, Rotterdam: SENSE.
Alvesson, M., &skoldberg, K. (2000).Reflexive methodology, new vistas for qualitative research. London: Sage.
Anderson, L. (2006). Analytic autoethnography.Journal of Contemporary Ethnography, 35 (4), 373-395.
Appleyard, D. ( 1976). Planning a plyralistcity : Confliction realities in Ciudad Guayana. Cambridge: M. I. T. Press.
Atkinson, P. (1997). Narrative turn or blind alley? Qualitative Health Research, 7, 325-344.
Argon, J. (2006). Safety net. Retrieved April 12. 2011,
from http://asumag.com/mag/university_net/index.html.
Atkinson, P. (2006). Rescuing autoethnography.Journal of Contemporary Ethnography, 35 (4), 400-404.
Barllett, J. (1997). Architecture for the whole child. School in the Middle, 22-27.
Benning, A.(1980). Ethik der Erziehung. Freiburg : Herder Verlag.
Beyer, L. E. (1997).Schools, Aesthetic meanings, and social change. Educational Theory, 27(4), 274-282.
Bochner, A. P., & Ellis, C. (2002).Ethnographically speaking: Autoethnography, literature, and aesthetics. Walnut Creek, CA: AltaMira Press.
Bowers, C. A. (2008). Why A Critical Pedagogy of Place is An Oxymoron? Environmental Education Research, 14(3), 325-335.
Bowers, C. A.(2006). Revitalizing The commons: Cultural and Educational Sites of Resistance and Affirmation. Lanham: Lexington Books.
Brook, D. (2004). Human education should be humanistic: A progressive philosophy of teaching. Retrieved November 27, 2004, from http://www.angelfire.com/or3/tss2/ dbteach.html。
Bruner, J. S. (1996). The culture of education.Harvard University Press.
Bruner, J. S. (2002). Making stories: Law, literature, life. Harvard University Press.
Casey, E. S.(1997). The Fate of Place: A Philosophical Histroy. Berkeley: University of California Press.
Caudill, W. W. (1954). Toward better school design. NY: F. W. Dodge Corporation.
Chang, H. (2008). Autoethnography as method. Walnut Creek, CA: Left Coast Press.
Chang, H. (2008). Autoethnography as method. Walnut Creek, CA: Left Coast Press.
Chaves, E. (2006). The school of the future. In 2006 Taiwan Education Forum, Gaming in Education. Taipei, Published manuscript.
Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (2000). Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research. San Francisco: Jossey-Bass.
Coffey, P. (1999).The ethnographic self. London: Sage.
Cresswell, T. (1996). In Place/out of Place: Geography. Ideology, and Transgression. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Day, C. W. (2000). From the reviewers: Trends in school design. Learning by Design, 9, 4-6.
Deal, T. E. & Peterson, K. D. (1999). Shaping school culture : The heart of leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishes.
Deck, A. (1990).Autoethnography: Zora Neale Hurston, Noni Jabdavu, and cross-disciplinary discourse. Black American literature forum, 24, 237-256.
Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (2005). Introduction: The discipline and practice of qualitative research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative research (3rd ed.)(pp.1-32). Thousand Oaks: SAGE.
Denzin, N. K. (1989). Interpretive biography. Newbury Park, CA: Sage.
Denzin, N. K. (1997). Biographical research methods.In J. P. Keeves(Ed.)
Derbolav, J. (1987). GrundrisseinerGesamtpadagogik. Frankfurt/M.:MoritzDiesterwegVerlag.
Dethloff, C. H. (2005). A principal in transition: An autoethnography. Unpublished doctoral dissertation, Texas A&M University.
Dober, R. P. (1992). Campus design. New York: John Wiley & Sons.
Dober, R. P. (1992). Campus design. New York: John Wiley & Sons.
Downs, R. M. (1970) Geographic space perception: past approaches and future prospects, Progress in Geography, 2:65-108.
Edwords, F. (2004). What is humanism.Retrieved March 23, 2004, from http://www. americanhumanist.org/humanism/whatishtml.html
Eisner, E. W. (1994). The educational imagination. New York: Macmillian.
Eliade, M. (1987). The sacred & the profane: The nature of religion. New York, NY: Harcourt.(Original work published 1957)
Ellis, C. S. (1999). Heartfulautoethnography.Qualitative Health Research, 9 (5), 669-683.
Ellis, C. S. (2004). The ethnographic I: A methodological novel about autoethnography. Walnut Creek, CA: AltaMira Press.
Ellis, C. S. ; Adams. T. E. &Bochner, A. P. (2010). Autoethnography: An overview. Forum: Qualitative Social Research, 12(1), Art. 10.
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1101108.
Ellis, C. S., & Bochner, A. P. (2000).Autoethnography, personal narrative, reflexivity: Researcher as subject. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (2nd ed.) (pp.733-768). Thousand Oaks, CA: Sage.
Ellis, C. S., & Bochnet, A. P. (2006).Analyzing analytic autoethnography.Journal of contemporary ethnography, 35(4), 429-449.
Feldman, A. (2003). Validity and quality in self-study.Educational Researcher, 32 (3), 26-28.
Flensborg, I. (1992). Aesthetic experiencing Topophilia. Cambridge U. K. : The Building Experiences Trust, 21-23.
Freeman, M. (2005).Meditative spaces. New York. NY: Unicerse.
Freitas, E. (2000). Interrogating Reflexivity: Art, research, and the desire for presence. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (2nd ed.) (pp.469-475). Thousand Oaks, CA: Sage.
Goodlad, J. I. (2004). A place called school (20th anniversary ed.). NY: McGraw-Hill.
Gruenewald, D. A. & Smith, G. A. (Eds.)(2008). Place-Based Education in The Global Age: Local Dirersity. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Gruenewald, D. A. (2003). Foundations of Place: A Multidisciplinary Framework for Place-Conscious Education. American Educational Research Journal, 40(3), 619-654.
Hammersley, M. & Atkinson, P. (1989).Ethnography : principal in practice. NY : Routledge。
Hammersley, M., & Atkinson, P. (1987). Ethnography principles in practice (2nded.). New York: Tavistock.
Hansen, D. T. (2001).Teaching as moral activity. In V. Richardson(Ed.), Handbook of research on teaching (pp.826-857). Washington, DC : American Educational.
Hart, R. A. & Moore, G. T. (1973). The development of spatial cognition: A review. In Downs. R. M., and Stea. D. (eds.) Image and Environment.Chicage: Aldine Publishing Company.
Hayano, D. M. (1979). Auto-ethnography: Paradigms, Problems, and prospects. Human organization, 38(1), 99-104.
Heidegger, M. (1977).Building, dwelling, thinking. New York: Harper & Row.
Holloway, J. (2003). Make-believe: Spirtual practice, embodiment, and sacred space. Environment and Planning A. 35(11),1961-1974。
Hume, L. (1998). Creating sacred space: Outer expressions of inner worlds in modern Wicca. Journal of CntemporaryRligion, 13(3), 309-319。
Janesick, V. (2000). The choreography of qualitative research design: Minuets, improvisations, and crystallization. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (2nd ed.) (pp.379-400). Thousand Oaks, CA: Sage.
Jarrett, J. L. (1973). The humanities and humanistic education. London: Addison-Wesley Publishing Company.
Jewett, L. M. (2008). A delicate dance: Autoethnography, curriculum, and the semblance of intimacy. NY: Peter Lang.
Jones, S. H. (2005). Autoethnography: Making the personal political. In N. K. Denzin & Y. S..Lincoln(Eds.). Handbook of qualitative research.(3nd Ed.)(pp763-792). Thousand Oaks, CA: Sage.
Jones, S. H. (2005). Autoethnography: Making the personal political. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds), Handbook of qualitative research (3rd ed.). (pp. 763-792).
Kennedy M. (2004).Getting more for less.American School & University.Retrieved December 11, 2006, from: http://asumag.com/mag/university.
Kvale, Steinar (1996). Interviews: an introduction to Wualitative Research Interviewing. Pp144-159. London: Sage.
LeCompte, M. D., &Pressle, J. (1993). Ethnography and qualitative design in education research(2nd Ed.). London: Academic Press.
Lichtman, M. (2006).Qualitative research in education: A user’s guide. Thousand Oaks: SAGE.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985).Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985).Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA: Sage.
Long, L. (2011).Narrative autoethnography and the promotion of spiritual well-being in teacher research and practice.Pastoral Care in Education, 26 (3), 187-196.
Lynch, K. ( 1960) , The image of the city Cambridge ，Mass. :M.I.T. Press.
Lynch, K. (1960). The Magic of the city.MIT. Boston。
Magli, G. (2005). Mathematics, astronomy and sacred landscape in the Inka heartland. Nexus Network Journal, 7(2), 2-32。
Malpas, J. E. (1999). Place and Experience: A Philosophical Topography. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Mark, L. G. (2008). Aesthetic opportunities.Retrieved April 12, 2009, from: http//www.wbdg.org/resources/aestheticopportunities.php.
Merleau-Ponty, M. (1962). Phenomenology of Perception, London: Routledge.
Moore, G. and Golledge, R. (1976) . Environmental knowing: concepts and theories. In G. T. Moore and R. G. Golledge (Eds.) , Environmental Knowing (pp.3-24) , Stroudsberg, PA: Dowden, Hutchinson and Ross.
Muncey, T. (2010).Creating autoethnographies. Thousand Oaks, CA: Sage.
Muncey, T. (2010).Creating autoethnographies. Thousand Oaks, CA: Sage.
Norberg-Schulz ,C. ,1979 ,Genius Loci:Towards a Phenomenology of Architecture.
Norberg-Schulz, C. (1971). Existence, Space and Architecture. CA: Praeger.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Thousand Oaks, CA:Sage.
Peters. R. S.(1966). Ethics and Education.London: George Allen & Unwin Ltd..
Piaget, J. &Inhelder, B. (1967).The child’s conception of space. New York: W. W. Norton.
Pinar, W. F. (1999). Foreword.In J. G. Henderson & K. R. Kesson (Eds.), Understanding democratic curriculum leadership (pp. 7-16). NY: Teachers College.
Pinnegar, S. & Hamilton, M. L. (2009).Self-Study of practice as a genre of qualitative research: Throry, methodology, and practice. Springer.
Reed-Danahay, D. (1997). Introduction.In Reed-Danahay, Deborah (Eds).Auto/Ethnography: Rewriting the self and the social (pp.1-17). Oxford, UK: Berg.
Relph, E, C (1976). Place and p;acelessness. London: Pion Limited.
Robert, B. (2002). Sociological lives and auto/biographical writing. In C. Horrocks, K. Milines, B. Roberts & D Robinson (Eds.), Narrative, memory & life transitions (pp. 163-170). University of Huddersfield.
Roth, W. M. (Eds.)(2004). Auto/Biography and auto/ethnography: Praxis of research method. Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers.
Rulcker, C. &Rulcker, T. (1978).Social Normen and schulischeErziehung. Moral Handelnals. Problem in einerdemokratischenGesellschaft.Heidelberg: Quelle& Meyer Verlag.
Samier, E. A. (2006). Imagination, taste, the sublime, and genius in administration. In E. A. Samier, & R. J. Bates (Eds.), Aesthetic dimensions of educational administration and leadership (21-33). New York: Routledge.
Samier, E. A. (2006). The aesthetics of charisma: Architectural, theatrical, and literarydimensions. In E. A. Samier, & R. J. Bates (Eds.), Aesthetic dimensions ofducational administration and leadership (161-174). New York: Routledge.
Sanoff, H. (2002). Schools designed with Community participation. Retrieves November 10, 2011, from http://www.edfacilities.org/pubs/sanoffschools.pdf.
Sartre, J. P. (1973). Existentialism and Humanism. London: Eyre Methuen.
Schiller, F. C. S. (1970). Studies in humanism. Westport: Greenwood Press.
Sergiovanni, T. J. (2009). The principalship: A reflective practice perspective (6th ed.). Boston: Pearson Education.
Silverman D. (2000)。Doing qualitative research. Thousand Oaks : Sage.
Simpers, B. (2004). Safety first. Retrieved October 15, 2011, from
http://asumag.com/mag /university_safety_first/index.html.
Smith, L. M. (1996). Biographical method, In Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (Eds.), Handbook of qualitative research, 286-305, Sage.
Sobel, D. (2004). Place-Based Education: Connecting Classrooms and Communities. Great Barrington, MA: Orion Society.
Spry, T. (2001). Performing autoethnography: An embodies methodological praxis. Qualitative inquiry, 7(6), 706-732.
Starr, L. J. (2010). The use of autoethnography in educational research: locating who we are in what we do. Canadian Journal for New Scholars in Education, 3(1).1-9.
Taylor, A. (1995). How school are redesigning their space. In A. Meek(ed.), Designing places for learning (67-76). Alexandria, VA: ASCD.
Theobald, P. (1997). Teaching The Commons: Place, Pride, and The Renewal of Community. Boulder, Co: Westview Press.
Van Maanen, J. V. (1988). Tales of the field: On writing ethnography. Chicage: The University of Chicago press.
Van Maanen, J. V. (1995). An end to innocence: The ethnography of ethnography. In J. Van Maanen (Eds.).Representation in ethnography (pp. 1-35). Thousand Oaks, CA: Sage.
Wolcott, F. (1997) Ethongraphy Research in Education. R. M. Jaeger (Ed) Complementary Method for Research in Education. Washington，DC：AERA (333-349)。