:::

詳目顯示

回上一頁
題名:台灣中輟高風險少年社會工作干預之研究
作者:黃韻如 引用關係
作者(外文):Huang, Yun-Ju
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:社會政策與社會工作學系
指導教授:陳麗欣
學位類別:博士
出版日期:2006
主題關鍵詞:高風險中途輟學社會工作干預合作式中途班學校社會工作專案委託at high riskdropoutssocial work interventionAlternative education programschool social work
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(7) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:6
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:85
  本研究係運用質化研究概念針對目前台灣發展較久且為較多縣市所實施的中輟高風險群少年社工方案進行研究,包含:學校社工計畫、中輟追蹤輔導計畫(或專案委託學校社工)及合作式中途班,透過訪談臨床社工及檢視文件,透過發掘、發展和歸納的邏輯導向,試著了解在台灣少年社工的本土化專業發展脈絡下,究竟建構出哪些實際的服務輸送方式,提供案主群哪些社工專業協助,並嚐試建構屬於台灣的實務運作模式。
  研究結論架構出同心圓的中輟高風險少年三級預防網絡,包含初級預防之「以學校為基礎之補充性社工干預」、次級預防之「以機構為基礎之替代性社工干預」和三級預防之「以社區為基礎之支持性社工干預」,其中「學校、機構、社區」係以社工干預的主要場域為區分,「支持性、補充性、替代性」則以社工專業與教育體系合作關係進行命名。
  初級預防建構「以學校為基礎的補充性社工干預」,即在教育體制內聘任社工者補充原有學校輔導團隊專業之不足,嚐試在學校系統內解決學生問題,降低案主群脫離原有生態環境所延伸產生的負面議題。案主群為校園內長期問題行為並初步產生反社會行為模式的學生。
  次級預防建構「以機構為基礎的替代性社工干預」,係由社福機構針對校園適應不良的學生提供中介教育課程,強調案主行為修正、問題解決、社會適應、生涯規劃等更勝於學科教育的機構式干預。相較於初級預防案主群,案主與家庭及學校系統連結性降低,但與社區系統連結性提高且反社會生活型態逐漸成形。
  三級預防建構「以社區為基礎的支持性社工干預」,於教育系統外協助干預幾乎完全脫離學校、家庭系統掌握而在社區內遊蕩及聚集的案主群,並進一步透過提供社工專業及資源支持教育體系的運作。
  The main purpose of this study is to explore and to reflect the social work interventions for high-risk dropouts in Taiwan. It is focus on three major high-risk students program in education system including school social work, community education program and dropouts’ guidance program with associated agency. This study is based on qualitative research method for data collection and analysis. The data are collected from analyzing document and in-depth interviewing with 19 purposeful interviewees, who are senior social workers or supervisors in above programs. The conclusion of this study is to construct the triple concentric circle model for high-risk dropouts’ prevention system in Taiwan.
The primary prevention for high-risk dropouts is the school-based supplemental social work intervention for students with chronic and maladaptive behavioral manifestation in school. Social work system and education system cooperate with organizational expansion model. The social workers are employed by school or education departments to expand the students helping system and provide intervention services to clients and their ecosystems in schools. Within an ecological perspective, workers emphasize the importance of social context and the reciprocal relationship between students and environment, especially the school system, to prevent drop-out happening and to modify developmental trajectories.
Secondary prevention is the institution-based substitute social work intervention for dropouts with antisocial behavior patterns and lifestyles. The social workers work in the associated agencies, which are the non-government organizations (NGO), and provide the alternative education programs for them. The program emphasizes client-focused intervention, including coping behavior, emotion management, occupation exploration, and social adjustment ability for clients who have maladjustment in their own schools and accept the alternative education.
Tertiary prevention is the community-based supportive social work intervention for dropouts with antisocial lifestyle. Social work system and education system cooperate with system partnership model. Clients will be transferred to associated agencies(NGO) from schools when they skip school for few days. The social work interventions focus on helping clients who have week link with family and school system to find an appropriate habitat or niche in their own ecosystem to prevent juvenile delinquency.
一、中文部分
內政部(2000)。社會工作辭典。內政部社區發展雜誌社。
內政部統計處(2000)。國民中、小學中途輟學學生特性統計分析。民94年12月31日,取自http://www.moi.gov.tw/w3/stat/333/list.htm visited 2002/8/15.
天主教善牧基金會(2002a)。獨立中輟學園經驗交流座談會(91年)_天主教台北善牧學園簡介。民94年12月31日,取自:http://www.tosun.org.tw/database/920330/91/天主教台北善牧學園簡介.doc。
天主教善牧基金會(2002b)。獨立中輟學園經驗交流座談會(91年)_天主教宜蘭善牧學園簡介。民94年12月31日,取自http://www.tosun.org.tw/database/920330/91/宜蘭善牧學園簡介.doc
天主教善牧基金會(2002c)。天主教台北善牧學園簡介。民94年12月31日,取自:http://www.tosun.org.tw/database/920330/91/天主教台北善牧學園簡介.doc。
天主教善牧基金會(2004)。台北市政府社會局委託財團法人天主教善牧社會福利基金會_台北市萬華少年服務中心_年度評鑑報告(2004)。未出版。
天主教善牧基金會(2005a)。2005善牧基金會工作成果報告_一般兒少業務.中輟學園.台北善牧學園。載於天主教善牧基金會主編2005善牧基金會工作成果報告,296-315(未出版)。
天主教善牧基金會(2005b)。2005善牧基金會工作成果報告_一般兒少業務.中輟學園.宜蘭善牧學園。載於天主教善牧基金會主編2005善牧基金會工作成果報告,336-354(未出版)。
天主教善牧基金會(2005c)。2005善牧基金會工作成果報告_一般兒少業務.外展服務.萬華少年服務中心。載於天主教善牧基金會主編2005善牧基金會工作成果報告,355-369(未出版)。
王卓聖(2002)。兒童福利的新議題--中途輟學生。兒童福利期刊,2,243-249。new window
王枝燦(2001)。同儕影響與青少年偏差行為之研究。東吳大學社會學系碩士論文。
王美娟(2000)。青少年中輟相關因素與不良社會適應關聯性之研究。中央警察大學犯罪防治研究所碩士論文。new window
王淑女(1995)。家庭暴力對青少年暴力和偏差行為之影響。社區發展季刊,68,191-208。
王淑女(1998)。都市化與少年偏差行為。輔仁學誌,26,337-375。
王淑女(1999)。大眾傳播媒體對青少年暴力行為的影響,犯罪學期刊,4,53-81new window
王靜惠(1998)。我國學校社會工作實施之探討:CCF、台北市、台中縣之推行經驗。暨南國際大學社會政策與社會工作學系碩士論文。
王麗雯(2000)。國民中學中輟生復學模式之分析研究-以中途學校與高關懷班為例。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。
古孟平(2004)。以CIPP評估模式評估「新竹市學校社會工作人員輔導方案」。東海大學社會工作學系碩士論文。
台北市基督教教會聯合會(2003)。台北市各級學校社會工作方案專案委託機構成果報告_台北市基督教教會聯合會。載於台北市各級學校九十二年度社會工作方案成果報告。台北:台北市政府。
台北縣政府(2006)。北縣學校社會工作手冊(未出版)。台北縣政府。
台北縣政府教育局(2004)。台北縣輔導網絡_2004年三合一計劃簡報。民94年12月31日,取自http://163.20.77.4/。
向陽基金會(2004)。中輟生活輔導、技藝訓練及其他協助事項_新竹市向陽學園。載於財團法人向陽公益基金會九十三年服務成果,3-15。財團法人向陽公益基金會。
朱中正、黃俊凱、羅孝岳、陳珮蓉、徐莉婷、周俐利、李慧君(2005)。台北縣學校社會工作新紀元,載於台北縣政府主編,台北縣成果研討會手冊(2005)。台北縣政府。
朱瑞玲、楊國樞(1978)。家庭與社區環境對國中學生問題行為的影響。社會變遷中青少年問題研討會論文專輯,24,11-28。
行政院青少年事務促進委員會(2005)。青少年政策白皮書綱領。台北:行政院青年輔導委員會。
何雪鳳(2000)。國中中輟生接受社會福利服務過程之因應行為探討,東海大學社會工作學系碩士論文。
何進財(2001)。中途輟學學生通報及復學輔導工作執行情形業務報告。教育部主編,九十年度全國中輟學生輔導業務經驗夥伴學習研討會手冊,7-12。
何進財、鄧煌發(2001)。臺灣地區國小暨國中學生輟學概況及其與社會巨觀因素關係之比較分析。犯罪學期刊,7,1-36。new window
吳正煌(2003)。台北市少年福利的現況與未來展望。社區發展季刊,103,44-49。new window
吳芝儀(1998)。中輟學生的另類選擇學校。職教天地,22,11~15。
吳芝儀(2000a)。中輟學生的危機與轉機。台北:濤石。new window
吳芝儀(2000b)。國中階段中輟學生輟學經驗與危機因素之研究。載於中正大學主編當前青少年犯罪問題與對策研討會論文集。嘉義:中正大學。new window
吳芝儀(2002)。美國中輟學生問題與中輟防治措施。全國中輟防治通訊,3,6-20。
吳英璋(1997)。自我概念與青少年偏差行為。八十五年度國科會犯罪問題研究成果發表研究會論文集。
吳英璋(1999)。國中設置專業輔導人員實驗過程之回顧。載於台北市政府教育局主編,「台北市國民中學試辦設置專業輔導人員計畫」成果研討會會議手冊-學校社會工作與臨床心理經驗談(1-2頁)。台北市:台北市教育局。
吳嫦娥等(2002)。92少年生活狀況及價值觀調查報告。台北市少年輔導委員會研究報告,未出版。
吳齊殷(2002)。家庭結構、教養實施與青少年的行為問題。台灣社會學研究,4,51-95。new window
吳齊殷、李文傑(2003)。青少年憂鬱症狀與偏差行為併發之關係機制。台灣社會學研究,6,119-175。new window
吳齊殷、陳易甫(2001)。家內暴力的成因與後果:以母親為例。應用心理研究,11,69-91。new window
宋家慧(2001)。危機邊緣少年自我效能團體工作方案之績效評估研究。東海大學社會工作研究所。
宋麗玉(1995)。當代社會工作理論:一個批判的導論。理論與政策,10(1),138-140。
李文朗(1996)。教育體系與學校社會工作的推展。社區發展季刊,76,237-243。new window
李文傑、吳齊殷(2003)。棒打出壞子?:青少年暴力行為的連結機制。台灣社會學研究,7,1-46。new window
李冠蓉(2002)。中輟預防方案對於國中一年級高危險群中輟傾向的影響。國立台東師範學院教育研究所碩士論文。
李麗日(2000)。我國國中國小學校社會工作制度建構之研究。東海大學社會工作學系博士論文。new window
周文勇(2001)。青少年幫派形成與演進之探討。中央警察大學犯罪防治學報,2,223-242。new window
周玉慧(1997)社會支持之平衡性與身心健康:台灣青年學生之分析,人文及社會科學集刊,9(1),162-201。new window
周玉慧、吳齊殷(2001)。教養方式、親子互動與青少年行為:親子知覺的相對重要性。人文及社會科學集刊,13(4),439-476new window
周武昌(2004)。非營利組織源起論及其對國民教育的啟示。學生事務,43(3),42-50。
周愫嫻(1995)。正式與非正式社會控制對青少年偏差行為的嚇阻效果。犯罪學期刊,1,31-50。new window
周愫嫻(1999)。少年犯罪的空間模式-地點與距離的分析。犯罪學期刊,4,88-116。
周愫嫻(2000)。社會結構、中途輟學率與少年犯罪率關係之研究。臺北市立師範學院學報,31,243-268。
周愫嫻(2001)。愛上學的孩子、不會變壞嗎?論學校因素與青少年偏差行為之關係。應用心理學研究,11,93-115。new window
周愫嫻(2004)。社會階級與少年偏差行為關係。犯罪學期刊,7(1),31-48。new window
周震歐、趙碧華(1996)。青少年逃學逃家行為的社會心理因素分析。犯罪學期刊,2,79-98。new window
宜蘭家扶中心(2005)。2005宜蘭家扶中心工作成果報告_家扶向陽學園成果,23-73(未出版)。
林秀真(2001)。復學生的學校適應--以花東地區為例。慈濟大學/社會工作研究所碩士論文。
林秀鳳(2005)。「從原點愛孩子」~宜蘭家庭扶助中心向陽學園青春學堂簡介-找回迷途孩子。載於教育部主編建構自尊校園-學生中輟防治輔導經驗傳承研討會手冊暨論文集,68-76。彰化:全國中輟學生復學輔導資源研究發展中心。
林芳玫,蔡佩珍(2003)。發展取向的青/少年政策:以全人生涯規劃為中心。社區發展季刊,103,16-32。new window
林亮岑(2001)。國中生保護與危險因子及復原力之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
林瑞欽(1999)。未犯罪與犯罪青少年之自我意像比較研究。犯罪學期刊,4,153 – 184。new window
林萬億(1999)。為學校社會工作的台北經驗作序。載於台北市政府教育局主編,「台北市國民中學試辦設置專業輔導人員計畫」成果研討會會議手冊-學校社會工作與臨床心理經驗談,3-5。new window
林萬億(2003)。當代社會工作-理論與方法。台北:五南圖書。
林萬億(2004)。學校輔導團隊工作的建制。載於林萬億、黃韻如等著學校輔導團隊工作-學校社會工作師、輔導教師與心理師的合作。台北:五南圖書。new window
林萬億(2005)。學校社會工作之發展。載於「繼往開來-新竹市學校社會工作回顧與展望」,21-48。新竹市政府。new window
林萬億、黃伶蕙(2002)。台灣學校社會工作的過去、現在及未來。在台灣社會政策學會編九二一震災災後重建地區兒童保護與學校社會工作研討會會議手冊(62-91)。南投:台灣社會政策學會。new window
林曉芸(2002)。其實你不懂我的心~~中輟少年學習經驗研究。國立臺灣大學社會學研究所碩士論文。
法務部(1997)。非行兒童相關因素之調查研究。行政院法務部,未出版。
邱文忠(1994)。中途輟學影響因素暨模式及其輔導策略之探討。教育研究雙月刊,36,32-41。new window
邱紹一、薛雪萍、李介至(2002)。青少年家庭功能、親子衝突、因應策略與生活適應之相關研究。香港社會科學學報,22,141-171。new window
侯崇文(2000)。青少年偏差行為-社會控制理論與社會學習理論的整合。犯罪學期刊,6,35-62。new window
侯崇文(2001)。家庭結構、家庭關係與青少年偏差行為。應用心理學研究,11,25-43。
侯崇文、侯友宜(2000)。少年幫派問題與防治對策。中華民國犯罪學學會出版。
侯崇文、黃啟賓(2002)。由校園環境探討學生偏差行為之發生與被害經驗。警學叢刊,32 (5 ),145-176。new window
范國勇(2001)。少年偏差行為理論整合之預測模式。中央警察大學犯罪防治學報,2,75-100。new window
唐秀麗(2003)。少女網路援助交際行為與生活經驗相關性之研究。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文。
家扶基金會社會工作處(1998)。學校社會工作的推展歷程-以中華兒童福利基金會為例。載於台灣兒童與家庭扶助基金會編學校社會工作理論與實務。台中:台灣兒童家庭扶助基金會。
翁慧圓(1995)。影響國中少年中途輟學因素之探討。台中:私立東海大學社會工作研究所碩士論文。
財團法人以琳基督徒中心(2005)。以琳少年學園創刊號畢業特刊。台北:財團法人以琳基督徒中心。
馬信行(2004)。臺灣過去二十年中輟生研究之後設分析。民94年5月10日,取自http://www.ntpu.edu.tw/dropout/conference/001.pdf。
高佩鈺、林杏足(2004)。高危險群青少年復原力之探討。輔導季刊,40(3),32-41。new window
商嘉昌(1995)。中途輟學與青少年犯罪--以新竹少年監獄為例。國立政治大學社會學系碩士論文。
張秀玉(2002)。身心障礙者就業服務處遇策略之探討--社會工作增強權能取向。社區發展季刊,98,217-228。new window
張秀玉(2004)。社會工作短期處遇之介紹。社區發展季刊,105,400-409。new window
張怡芬(2000)。台北市少年外展社會工作實務模式之研究。暨南國際大學社會政策與社會工作學系碩士論文。
張紉(2002)。工作者對於中輟問題與預防認知之探究-以台北市青少年中途輟學預防服務系統為例。國立政治大學社會學報,33,57-90。
張梅禎(2001)。中輟復學生與一般生在生活適應之比較研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。
張淑瑩(1998)。偏差行為國中生復學契機之研究。東海大學社會工作學系
張惠君(2001)。家庭系統、學校系統與國中生自我控制及偏差行為之研究─以台南地地區為例。國立成功大學教育研究所碩士論文。
教育部(1998)。教育部第三五七次部務會報紀要 98/9/24~中途輟學學生通報及復學輔導專案報告。民91年8月15日,取自http://www.edu.tw/。
教育部(2004)。國民中小學中輟學生中途輟學及復學統計表(統計期間:九十二年八月一日至九十三年七月三十一日)。民94年8月20日,取自http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/DISPL/EDU9400001/ 9208-9307.xls
許春金(1988)。青少年偏差行為、家庭與有效的助人關係。現代教育,12,15-23。
許春金、周文勇和蔡田木(1996)。男性與女性少年偏差行為及成因差異之實證研究。犯罪學期刊,2,1-15。new window
許春金、黃翠紋(1998)。兒童虐待與偏差行為關聯性之研究。中央警察大學學報,32,第339-376。
許春金、楊士隆(1993)。社區與少年偏差行為:社區解組理論之實證研究。警政學報,32,桃園中央警察大學警政研究所。
郭孝儀(2005)。新竹市學校社會工作年度成果報告。載於「繼往開來-新竹市學校社會工作回顧與展望,9-20。新竹市政府。
郭豫珍(2004)。Hirschi控制理論的原初觀點與發展:家庭與父母管教方式在子女非行控制上的角色。犯罪學期刊,7 (1 ),49-80。new window
郭靜晃(2000)。少年身心與生活狀況-台灣地區調查分析。台北:洪葉。
郭靜晃、曾華源(2000)。建構社會福利資源網絡策略之探討-以兒少福利輸送服務為例。社區發展季刊,89,107-118。new window
郭靜晃、曾華源、王順民(2000)。 中途離校青少年現況分析研究。台北:行政院青輔會。
郭靜晃、羅廷、黃惠如、郭明麗(2002)。青少年休閒阻礙分析及輔導策略之研究,華岡社科學報,16,11-47。
陳玉書(2000)。青少年從事特種行業影響因素及防制對策之研究。台北市:行政院青年輔導委員會。
陳玉書、許春金、馬傳鎮(2000)。青少年從事特種行業影響因素及防治對策之研究。台北市:行政院青年輔導委員會。
陳秀麗(2005)。我國國民中學中途輟學生處遇模式及其成效之研究。暨南國際大學教育政策與行政學系碩士論文。
陳怡束(2001)。高危險群少年之服務過程與結果評估—以台北市北區少年服務中心為例。暨南國際大學/社會政策與社會工作學系碩士論文。
陳怡璇(2001)。溢出常軌之後~中輟生的生涯與自我認同議題。國立花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文。
陳玫伶(2001)。臺灣學校社會工作之專業實踐及其影響因素。暨南國際大學社會政策與社會工作學系碩士論文。
陳玫伶(2002)。學校社會工作之兒童少年中途輟學服務--以臺中縣經驗為例。兒童福利期刊,2,231-242。new window
陳昭華(2000)。高雄市中途輟學學生家庭之探索。國立中山大學中山學術研究所碩士論文。
陳秋儀(1999)。國民中學中輟復學生所知覺的問題、因應與學校生活適應之分析研究。國立彰化師範大學輔導系碩士論文。
陳香君(2004)。台北縣學校社會工作制度五年。台北縣國民中學設置學校社會工作專業人員成果研討會手冊,1-7。台北縣政府。
陳香君等(2003)。台北縣學校社會工作回顧與展望。載於台北縣政府主編台北縣國民中學設置學校社會工作專業人員成果研討會手冊。台北縣政府。
陳昺麟(2001)。社會科學質化研究之紮根理論實施程序及實例之介紹。勤益學報,19,327-342。
陳富美(2001)。從老師、家長及學生的差異觀點探討阻礙學生中輟問題防治之因素。社區發展季刊,96,222-235。new window
陳維卿(2001)。台北市經驗分享。在台北縣政府編台北縣國民中學設置專業輔導人員成果研討會(1-13)。台北:台北縣政府。
陳儀如(1998)。政府與學校如何有效辦理中輟生的輔導。教育資料文摘,245,183-187。
陳麗文(2001)。高風險家庭父母效能訓練團體研究-以犯罪少年家庭為例。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
彭駕騂(1995)。青少年偏差行為探討及台灣目前的輔導措施。載於國立高雄師範大學(主編)。1995輔導工作國際比較學術研討會論文集(25-38)。國立高雄師範大學。
曾玉(2001)。國中中輟學生輟學原因、自我態度、偏差。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文。
曾竹寧(2000)。老人長期照護服務非正式支持系統之探討。載於鄭讚源主編之新台灣社會發展學術叢書-長期照護篇。台北:允晨。
曾怡芳(2001)。家庭寄養服務之社會工作處遇模式探討。暨南國際大學社會政策與社會工作學系碩士論文。
曾華源(2002)。台灣少年的社會生活經驗與身心發展。載於中國文化大學社會福利學系主編當代台灣地區青少年兒童福利展望。台北:揚智。
曾華源、許翠紋(1995)。青少年福利政策規劃之探究。社區發展,72,62-77。new window
曾華源、郭靜晃(1999)。少年福利。台北:亞太。
程秋梅(2002)。漫漫復學路--中輟生復學適應之探討。國立臺灣大學社會學研究所碩士論文。
程敬閏(2004)。少年加入幫派之情境脈絡與生活歷程研究。兒童及少年福利期刊,6,87-118。new window
黃俊傑、王淑女(2001)。家庭、自我概念與少年偏差行為探討。應用心理研究,11,45-68。new window
黃俐婷(2003)。探討青少年接受到的社會支持。社區發展季刊,103,144-156。new window
黃品端(2001)。少年中途輟學模式預測之探討研究-以台中市少年為例。台中:靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文。
黃軍義、謝靜琪(2001)。青少年輟學與犯罪行為之研究。犯罪學期刊,7,99-126。new window
黃淑清(1998)。以方法論的觀點來看深度訪談研究法。輔導季刊,34(1),39-45。new window
黃雅鳳(1997)。我們不是「壞學生」--彭駕騂教授談中輟學生的內心世界。師友,358,8-10。
黃韻如(1998)。淺談學校社會工作之發展現況及遠景。福利社會,64,56-63。臺北市:臺北市政府。
黃韻如(1999)。尋回迷途的羔羊--從社會工作觀點談中輟生問題。訓育研究,38(2), 2-15。臺北市:中國訓育學會訓育研究季刊雜誌社。
黃韻如(2000a)。「阿翔與蘭媽媽的結緣」談中輟生家庭認輔志工培訓計劃。臺北縣政府教育局主編臺北縣國民中學試辦設置專業輔導人員計劃第一階段成果彙編。臺北:臺北縣政府教育局。
黃韻如(2000b)。「尋回迷途的羔羊」談中輟學生復學教育安置輔導計劃。臺北縣政府教育局主編臺北縣國民中學試辦設置專業輔導人員計劃第一階段成果彙編。臺北:臺北縣政府教育局。
黃韻如(2000c)。台北縣學校社會工作未來發展。臺北縣政府教育局主編臺北縣國民中學試辦設置專業輔導人員計劃第一階段成果彙編。臺北:臺北縣政府教育局。
黃韻如(2000e)。遠離恐懼--從校園勒索事件談高危險學生之輔導策略。北縣教育,35,81-90。臺北縣:臺北縣政府。new window
黃韻如(2000f)。撫平震撼的心靈~九二一震災災後心理重建與輔導工作報告。臺北縣政府教育局主編臺北縣國民中學試辦設置專業輔導人員計劃第一階段成果彙編。臺北:臺北縣政府教育局。
黃韻如(2000g)。學校社會工作師在校園危機事件中所扮演的角色功能。臺北縣政府教育局主編臺北縣國民中學試辦設置專業輔導人員計劃成果研討會會議手冊。臺北:臺北縣政府教育局。
黃韻如(2001)。台北縣中小學聘任學校社會工作專業人員成果報告。臺北縣政府教育局主編台北縣國民中學設置專業輔導人員成果研討會手冊(37-72)。台北:台北縣政府。
黃韻如(2003a)。學校社會工作專業人員多元壓力之探討。朝陽人文社會學刊,1 (2 ),217-255。臺中縣:朝陽科技大學朝陽人文社會學刊編輯委員會。new window
黃韻如(2003b)。臺灣學校社會工作實務運作模式初探。學生輔導,85,82-87。臺北市:教育部。new window
黃韻如(2004a)。~教育與縱容~談少年校園內犯罪行為處遇之倫理兩難。載於實踐大學主編「專業化與社工倫理」學術研討會論文集。台北:實踐大學。
黃韻如(2004b)。Social Work Service Delivery Styles for Education System in Taiwan. 7th Annual National School Social Work Conference(School social work: The Bridge to Educational Achievement)。(http://www.sswaa.org/)。
黃韻如(2004c)。中途輟學學生輔導。載於林萬億、黃韻如等著,學校輔導團隊工作-學校社會工作師、輔導教師與心理師的合作。台北:五南圖書。
黃韻如(2004d)。高危險群偏差行為學生之社會工作處遇--從社會過程理論觀點。學校與家庭社會工作學刊,1,109+111-146。臺北市:國立臺灣師範大學社會教育學系。
黃韻如、林萬億等著(2004)。學校輔導團隊工作---學校社工師、輔導教師與心理師的合作。五南圖書出版公司。
黃韻如等(2000)。台北縣立國民中學八十八學年度試辦設置專業輔導人員計畫第一學期工作成果報告。台北縣國民中學試辦設置專業輔導人員計畫第一階段工作成果彙編。台北:台北縣政府。
新竹市政府(2005)。新竹市94年度辦理專業輔導人員(學校社會工作制度)執行情形調查(未出版)。新竹市政府。
新竹縣政府(2006)。新竹縣學校社會工作人員工作手冊。未發行
楊士隆、程敬閏(2001)。幫派少年成長歷程與副文化之調查研究。犯罪學期刊,8, 177-214。中華民國犯罪學學會。new window
楊奇芬(2000)。合作式中途學校課程與教學之個案研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
楊國樞(1978)。中學生的問題行為及學校影響因素。社會變遷中的青少年問題研討會論文專集,33-55,中央研究院民族學研究所。
楊瑞珠(1998)。高危險群青少年危險因子之實證研究。高雄師大學報,9,93-117。
楊瑞珠、連廷嘉(2004)。台灣都會區高危險群青少年流行率之調查研究。屏東師院學報,20,105-140。new window
詹志禹(1996)。我國青少年犯罪研究之整合分析(青少年輔導報告之109)。台北:行政院青輔會。
詹志禹、林邦傑、謝高橋(1996)。青少年犯罪原因論。台北: 青輔會印製。
劉上民(2001)。國中學生中途輟學與復學歷程的認知評估與因應策略分析研究。國立東華大學教育研究所碩士論文。
劉可屏、宋維村(1999)。強化虞犯少年家庭功能之研究。內政部87年度委託研究,台北:內政部。
劉秀汶(1999)。國民中學中輟生問題及支援系統之研究。訓育研究,38 (2 ),63-80。
劉宗幸(1999)。社會支持、自我效能對兒童知覺雙親衝突影響兒童生活適應歷程之調節效果研究。國立政治大學心理學系碩士論文。
歐用生(1989)。質的研究。台北:師大書苑。
蔣東霖(2003)。依附、社會學習與少年偏差行為。南華大學教育社會研究所碩士論文。
蔡德輝、吳芝儀(1998)。輟學生輔導策略之轉向。載於中華兒童福利基金會主編,中途輟學問題與對策,139-162。
蔡德輝、吳芝儀(1999)。中輟學生的輔導與服務方式--美國選替性教育之另類觀點。訓育研究,38 (2 ),34-47。
鄭夙芬(1988)。國中復學學生之學校適應初探—以台北縣立某國中八名復學台北縣立某國中八名復學學生為例。東吳大學社會學研究所社會工作組碩士論文。
鄭夙雅(2002)。青少年中途輟學問題。兒童福利期刊,2,237-247。new window
鄭崇趁(1994)。國民中小學中途輟學學生的成因與對策。教育研究雙月刊,36,27-31。new window
鄭崇趁(1994)。國民中小學中途輟學學生的成因與對策。教育研究雙月刊,36,27-31。new window
鄭照順(1997)。高壓力青少年所知覺的家庭、社會支持及其因應效能之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文。new window
鄭瑞隆(2001a)。家庭病理青少年心理健康與偏差行為關係之探討,發表於2001 年五月十一、十二日,青少年身心健康促進國際研討會。台北:輔仁大學國際會議廳。
鄭瑞隆(2001b)。家庭暴力被害經驗與青少年偏差行為關係之研究。犯罪學期刊,8,215-246。new window
鄭麗珍(2002)生態系統觀點。收錄於宋麗玉等著,社會工作理論—處遇模式與案例分析,第九章,頁251-284。台北:洪葉文化。
鄧啟明(2000)。受虐兒童後續處遇模式之探討。國立暨南國際大學社會政策與社會工作研究所碩士論文。
鄧煌發(2001)。國中生輟學成因及其與偏差行為相關性之研究。中央警察大學: 犯罪防治研究所研究所。new window
盧佩均(2000)。台北市青少年外展工作服務方式之探討。東吳大學社會工作學系碩士論文。
賴秀玉(2002)。中輟復學生適應歷程之探討:以台北市一學園型中途學校為例。東吳大學社會工作學系碩士論文。
賴瑞芳(2002)。影響國民學中輟後學生正向角色建構之因素:個案研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系碩士論文。
勵友中心(2005)。臺北市北區少年服務中心工作報告(2005)。未出版。
戴文青(2004)。Bronfenbrenner 「發展過程生態學」在台灣幼教相關研究之評析。兒童及少年福利期刊,6,157-184。new window
謝幸蓓等(2002)。學校輔導體系督導模式之推展。載於台北縣政府主編台北縣國民中學設置學校社會工作專業人員成果研討會手冊。台北:台北縣政府。
謝秋珠(2003)。國中中輟復學生需求與輔導策略之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文。
謝毓雯(1998)。青少年挫折經驗與挫折容忍度之關係研究:建設性思考與社會支持的角色。國立政治大學心理學研究所碩士論文。
顏郁心(2002)。中輟復學生復原力建構歷程之分析研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系系士論文,未出版,彰化。
蘇益志(2003)。網路成癮虞犯少年內在無意義感之社會文化心理動力解析。兒童福利期刊,5,125-134。new window






二、英文部分
Alderson, J. J. (1972). Models of school social work practice. In R. C. Sarri & F. F. Maple (Eds.). The school in the community. (pp. 57-74). Washington, D.C.: NASW
Allen-Meares P., Washington R.O., Welsh B.L. (1996). Social Work Services in Schools (2nd Ed). Allyn and Bacon.
Allen-Meares P., Washington R.O., Welsh B.L. (2000). Social Work Services in Schools (3rd Ed). Allyn and Bacon.
Allen-Meares, P. & Fraser, M.W. (2004). Intervention with Children and Adolescents: New Hope and Enduring Challenges (ch24). In Allen-Meares, P. & Fraser, M.W. (eds) Intervention with children and adolescents : an interdisciplinary perspective .Boston, MA :.Pearson/Allyn and Bacon.
Anda,D.D.(1995) Adolescence Overview. In NASW(eds), Encyclopedia of social work(19th), pp.16-40.NASW.
Baldwin, N. & Walker, L.(2005).Assessment(Ch3) .In Adams, R., Dominelli, L. and Payne, M. (eds). Social work futures : crossing boundaries, transforming practice.New York :Palgrave Macmillan.
Barker,R.L.(1996).The Social Work Dictionary(3rd).Washington,DC:NASW.
Bartlett,H.(1970).The Common Base of Social Work Practice. New York: National Association of Social Workers.
Bell,L.(2005). Review(Ch6). In Adams, R., Dominelli, L. and Payne, M. (eds). Social work futures : crossing boundaries, transforming practice. New York :Palgrave Macmillan.
Blyth,E & Cooper,H. (2002). School Social Work in the United Kingdom: A Key Role in Social Inclusion. In Huxtable,M. & Blyth,E (Ed.), School Social Work Worldwide. (pp.01-14). Washington:NASW Press.
Bronfenbrenner, U(1979).The ecology of human development. Mass: Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U.(1989). Ecological systems theory. Annals of Child Development,6, 187-249.
Bronfenbrenner, U.(1997).Ecological models of human development, in M Gauvain & M Cole(eds), Readings on the development of children, W H Freeman and Company, New York,pp 37–47.
Bronstein, L.R (2003) A model for interdisciplinary collaboration. Social Work ,48(3).
pp.297-306.
Corbett, T., & Farber, N. (1990). Schools, families and social services: An exploration of the emerging relationship between the education and the welfare systems. Draft of a research proposal. Madison, WI:Institute for Research on Poverty, University ofWisconsin-Madison.
Corcoran, J. & Nichols-Casebolt, A.(2004). Risk and resilience ecological framework for assessment and goal formulation. Child and Adolescent Social Work Journal, 21(3). 211-235.
Cormier W.H. & Cormier L.S. (1985). Interviewing strategies for helpers: Fundamental skills and cognitive behavioral interventions (2nd ed.). - Monterey, Calif.: Brooks/Cole.
Cree,V.E. & Wallace, S. (2005). Risk and Protection(Ch8). In Adams, R., Dominelli, L. and Payne, M. (eds). Social work futures: crossing boundaries, transforming practice.New York :Palgrave Macmillan.
Downing, A.& Hatfield, B.(1999).The Care Programme Approach: Dimensions of Evaluation. Br. J. Social Work(29),pp841-860.
Dryfoos, G. D. (1990). Adolescents at risk: Prevalence and prevention. New York: Oxford.
Dryfoos, J.G. (1994).Full-Service Schools: A Revolution in Health and Social Services for Children, Youth, and Families. San Francisco: Jossy-Bass.
Dupper, D.R. (2003). School social work: Skills and interventions for effective practice. John Wiley & Sons, Inc.
Dupper,D.R.(1994).School dropouts or pushouts? Suspensions and at-risk youth. UIUS School of Social Work Newsletter,7(1).
Dynariski, M. & Gleason,P. (1998). How can we help? What we have learned from federal dropout-prevention programs. Princeton, NJ: Mathematica Policy Research.
Fashola, O.S., & Slavin, R.E. (1998). Effective dropout prevention and college attendance programs for students placed at risk. Journal of Education for Students Placed at Risk, 3(2), 159–183.
Fischer, J.(1978). Effective Casework Practice. NY: McGraw Hill.
Foster, E. M. and Furstenberg Jr., F. F.(1999). The most disadvantaged children: Trends over time. Social Service Review 73(4):560-578.
Franklin, C., & Streeter, C.L. (1995). Assessment of middle class youth at-risk to Dropout School, psychological and family correlates. Children and Youth Services Review, 17, 433-448.
Franklin,C., &Corcoran, J.(2000).Preventing adolescent pregnancy: A review of programs and practices. Social Work, 45(1) , 40-52.
Fraser, M. W. (2004). The ecology of childhood: A multisystems perspective. In M. W. Fraser (Ed.), Risk and resilience in childhood: An ecological perspective (2nd ed., pp. 1–12). Washington, DC: NASW.
Fraser, M.W., Richman, J.M. and Galinsky, M.J. (1999). “Risk, Protection, and Resilience: Toward a Conceptual Framework for Social Work Practice”. Social Work Research, 23: 131-43.
Fraser,M. W.(1997). Risk and resilience in childhood : an ecological perspective. Washington, D.C. : NASW Press.
Fremont,W. P. (2003a). What to do when your child refuses to go to school. American Family Physician,68(8). Academic Research Library, p.1563.
Fremont,W. P. (2003b). School refusal in children and adolescents. American Family Physician,68(8). Academic Research Library, p.1555.
Frey, A. & George-Nichols, N.(2003). Intervention Practices for Students with Emotional and Behavioral Disorders: Using Research to Inform School Social Work Practice. Children & Schools, 25(2), pp.97-104.
Frey, A. J. & Dupper D. R.(2005). A Broader Conceptual Approach to Clinical Practice for the 21st Century. Children & Schools, 27(1). P.36
Garbarino J. & Ganzel B.(2000).The human ecology of early risk. in Shonkoff, J. & Meisels S.(eds). Handbook of early childhood intervention (2nd edition), Cambridge University Press,Cambridge, pp 76–93.
Garbarino, J., Dubrow, N., Kostelny, K. & Pardo,C.(1992). Children in danger: Coping with the consequences of community violence, Josey-Bass Publishers, San Francisco.
Germain, C.B. & Gitterman, A.(1996). The Life Model of social work practice: Advances in theory and practice. New York: Columbia University Press.
Germain, C.B., & Gitterman, A.(1980). The Life Model of Social Work Practice. New York: Columbia University Press.
Germain,C.B & Gitterman,A. (1995) Ecological Perspective. In NASW(eds), Encyclopedia of social work(19th), pp.16-40.NASW.
Germain,C.B.,and Gitterman,A.(1979).”The Life Model of Social Work Practice.” pp.361-84.In Turner, F.J.(Eds) Social Work Treatment: Interlocking Theoretical Approaches(2nd). New York: Free Press.
Gitterman,A.(1996).”Life Model Theory and Social Work Treatment.” Pp389-408.In Turner, F.J.(Eds) Social Work Treatment: Interlocking Theoretical Approaches(4th). New York: Free Press.
Gordon,W.E.(1963).”A Critique of the Working Definition.” Social Work,7(5):3-13.
Greene(2000).Ecological perspective-An eclectic theoretical framework for social work practice. In Greene(Eds), Human Behavior Theory and Social Work Practice. p.262-263.
Greene, R.R. & Ephress,P.H.(1991).Human behavior theory and social work practice. New York: Aldine de Gruyter.
Greene,R.R. & Barnes, G.(1998). The Ecological perspective, diversity, and culturally competent social work practice. In R.R. Greene & M.Watkins(Eds.), Serving Diverse Constituencies: Applying the Ecological Perspective(pp.63-96). Hawthorne, NY: Aldine de Gruyter.
Gutierrez,L.M., Parsons,R.J. and Cox,E.O(1998).Empowerment in Social Work Practice: A Sourcebook. Pacific Grove, Calif.: Brooks/Cole.
Hare, I. (1995). School-Linked services. In NASW(eds), Encyclopedia of social work(19th), pp.2100-2109.NASW.
Hartman, A.(1983). Family-Centered Social Practice. New York: The Free Press.
Hawkins, J. D., Herrenkohl, T., Farrington, D. P., Brewer, D. D., Catalano, R. F., & Harachi, T. W. (1998). A review of predictors of youth violence. In R. Loeber & D. P. Farrington (Eds.), Serious and violent juvenile offenders: Risk factors and successful interventions (pp. 106–146). Thousand Oaks, CA: Sage.
Healy.K. (2005).Social work theories in context: creating frameworks for practice. New York: Palgrave Macmillan
Hepworth, D. H.; Rooney, R. H. & Larsen J. A. (1997). Direct Social Work Practice: Theory And Skills(5th). U.S.A.: Brooks/Cole Publishing Company.
Hogue, A. and Liddle, H.A. (1999). “Family-Based Preventive Intervention: An Approach to Preventing Substance Use and Antisocial Behaviour”. American Journal of Orthopsychiatry, 69: 278-93.
Hogue, A.(2000). A Family-based, developmental-ecological preventive intervention for high-risk adolescents. Journal of marital and family therapy,26(3),265-79.
Howe, D. (1987). An introduction to Social Work Theory. Aldershot: Gower.
Huxtable,M. & Blyth,E (2002). Introduction. In Huxtable,M. & Blyth,E (Ed.), School Social Work Worldwide. (pp.01-14). Washington:NASW Press.
Jenson, J. M., & Howard, M. O. (1999). Youth violence. Current research and recent practice innovations. Washington, DC: NASW.
Jenson,J.M. & Fraser,M.W. (2005) A Risk and Resilience Framework for Child,Youth, and Family Policy(Ch 1). In Jenson,J.M. & Fraser,M.W.(Eds) Social Policy for Children and Families A Risk and Resilience Perspective. PP.1-18. Retrieved May 25, 2005, from the World Wide Web:http://www.sagepub.com/Chapter 1. Jenson Fraser I Proof_5975.pdf,
Johnson,L.C. (1998).Social Work Practice: A Generalist Approach. Boaton, Allyn and Bacon.
Kahn, A., & Kamerman, S. (1992). Integrating services integration: An overview of initiatives, issues and possibilities. New York: National Center for Children in Poverty.
Kalil, A. and Kunz, J. (1999). “First Births Among Adolescent Girls: Risk and Protective Factors”. Social Work Research, 23: 197-208.
Kalil, A.(2003). Family Resilience and Good Child Outcomes A Review of the Literature. Te Manatu- Whakahiato Ora.Centre for Social Research and Evaluation, Ministry of Social Development, Retrieved September 2, 2005, from http://www.msd.govt.nz.
Kaplan, H.B. (1999). “Toward an Understanding of Resilience: A Critical Review of Definitions and Models” in Resilience and Development: Positive Life Adaptations edited by M.D. Glantz and J.L. Johnson. New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers.
Killian(2004). Risk And Resilience(Ch 3). In Pharoah, R.(Eds). A Generation at Risk? HIV/AIDS, Vulnerable Children and Security in Southern Africa. pp.33-63. Retrieved May 25, 2005, from the World Wide Web: http://www.iss.co.za/pubs/Monographs/ No109/Chap3.htm.
Kirby,L. & Fraser,M.W. Risk and resilience in childhood, in M Fraser(eds). Risk and resilience in childhood : an ecological perspective. Washington, D.C. : NASW Press.
Kirst, M.W. (1993).Changing the System for Children’s Services: Building Likings with Schools. In Council of Chief State School Officers (Eds). Ensuring student success through collaboration: Summer institute papers and recommendations of the council of chief state school officers, 1992. Washington, DC: Council of Chief State School Officers.
Kirst-Ashman, K. K.(2003).Introduction to social work and social welfare : critical thinking perspectives. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole--Thomson Learning.
Kvale S.(1996):Interviews:An introduction to Qualitative research interviewing. London.
Lanson,P.S(1995).”Generalist and Advanced Generalist Practice.” Pp.1101-8 in Edwards,R.L.(eds). Encyclopedia of social work(19th). Washington, DC: NASW.
Lee, J. A.B. (1994).The Empowerment Approach to Social Work Practice. New York: Columbia University Press.
Locke, B., Garrison,R., Winship, J.(1998).Generalist Social Work Practice: Context, Story, and Partnerships. Pacific Grove :Brooks/Cole Publishing Co.
Lopez S.A., Torres A., & Norwood P. (1998).Building partnership: a successful collaborative experience between social work and education. Social work in Education, 20(3), pp.165-176.
Luthar, S. S., Cicchetti, D., & Becker, B. (2000). The construct of resilience: A critical evaluation and guidelines for future work. Child Development, 71, 543-562.
McWhirter, J. J. (1998). At-risk youth: A Comprehensive Response. New York: Brooks/Cole Publishing Company.
Meyer,C.H.(1983)(eds). Clinical Social Work in the Eco-Systems Perspective. New York: Columbia University Press.
Miley,K., O’Melia, M. and DuBois, B(1998).Generalist Social Work Practice: An Empowering Approach(2ed). Boston: Allyn &Bacon.
Milner, J. and O'Byrne, P.(2002). Assessment in Social Work(2nd ed). Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Morgan, D. L.(1998). The Focus Group Guidebook. Focus group kit. Thousand Oaks, Calif. : SAGE Publications.
Munro,E.(1998).Understanding Social Work: An Empirical Approach. London: The Athlone Press.
National Center for Education Statistics (2002). Digest of EducationStatistics 2001. U.S. Department of Education.Southern Regional Education Board (2000). Reducing Dropout Rates.SREB.
Ng, S.M. & Chan, C.L.W(2005). Intervention(Ch5). In Adams, R., Dominelli, L. and Payne, M. (eds). Social work futures : crossing boundaries, transforming practice.New York :Palgrave Macmillan.
Parker, J. & Bradley, G.(2003).Social work practice : assessment, planning, intervention and review.Exeter :.Learning Matters
Payne, M. (1997). Modern Social Work Theory: A critical introduction.(2nd Ed.).IL: Lyceum Books Inc.
Payne, M..(2005).Social Work Process(ch2).in Adams, R., Dominelli, L. and Payne, M. (eds). Social work futures : crossing boundaries, transforming practice.New York :Palgrave Macmillan.
Payne,M.(1997).Modern Social Work Theory: A Critical Introduction.(2nd Ed,) Chicago, IL : Lyceum Books Ins.
Pincus, A. and Minahan, A. (1973).Social Work Practice: Model and Method. Itasca: Peacock.
Pollard, J.A., Hawkins, J.D. and Arthur, M.W. (1999). “Risk and Protection: Are Both Necessary to Understand Diverse Behavioral Outcomes in Adolescence?” Social Work Research, 23: 145-58.
Reid, W. J. (2002).Knowledge for direct social work practice: An analysis of trends. The Social Service Review (76), 1; Academic Research Library, p.6
Rose, S. D. (1995). Goal Setting and Intervention Planning. In NASW (Eds), Encyclopedia of social work (19th), pp.1124-1129.NASW.
Rosen, A. (1994). Knowledge use in direct practice. Social Service Review, 68, 561-577.
Rosen, A., Proctor, E. K., Morrow-Howell, N., &Staudt, M. (1995). Rationales for practice decisions:Variations in knowledge use by decision task and social work service. Research on Social Work Practice, 5, 501-523
Rosen, A., Proctor, E.K. & Staudt,M.(2003). Targets of Change and Interventions in Social Work: An Empirically Based Prototype for Developing Practice Guidelines. Research on Social Work Practice, 13(2), pp.208-233.
Roven(2001). Collaboration on critical questions in child psychotherapy: a model linking referral, assessment, intervention, and evaluation. Journal of social work education, 37(1).
Rumberger, R.W.(2004). What can be done to prevent and assist school dropouts? (ch14). In Allen-Meares,P. & Fraser, M.W. (eds) Intervention with children and adolescents : an interdisciplinary perspective .Boston, MA :.Pearson/Allyn and Bacon.
Schilling, R. F. (1997). Developing intervention research programs in social work. Social Work Research, 21,173-180.
Siegel,L.J.(2003).Criminology(8th).:Singapore: Thomson.
Siporin, M.(1975).Introduction to Social Work Practice. New York : Macmillan Publishing Co.
Staudt, M.M., Cheey, D.J. & Watson, M. (2005). Practice Guidelines for School Social Workers: A Modified Replication and Extension of a Prototype. children & Schools, 27(2), pp.71-81.
Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Newbury Park, CA: Sage.
Strauss,A. & Corbin, J.(1990).徐宗國譯(1997)Basics of qualitative research:Grounded theory procedures and techniques.質性研究概論。台北:巨流。
Tapper,D. ,Kleinman, P., & Nakashian, M(1997). An Interagency Collaboration Strategy for linking schools with social criminal justice services. Social work in education. P.176-188.
Viadero D. (2001). The dropout dilemma. Education Week, 20(21), pp. 26-29.
Walker H.M., Homer R.H., Sugai G., Bullis M., Sprague J.R., Bricker D.&Kaufman M. J. (1996). Integrated approaches to preventing antisocial behavior patterns among school-age children and youth. Journal of Emotional and Behavioral Disorder, 4, pp. 194-209.
Walker, H.M & Sprague,J.R(1999). The path to school failure delinquency and violence: Casual factors and some potential solutions. Intervention in School and Clinic. 35(2).pp. 67-73.
Wehlage, G., Smith, G., & Lipman, P. (1992). Restructuring urban schools: The New Futures experience. American Educational Research Journal, 29(1), 51-93.
Weil,M.(2000).”Social Work in the Social Environment: Integrated Practice-an Empowerment / Structural Approach,” pp.373-410. In Allen-Meares,P. and Garvin,G.(Eds).The Handbook of Social Work Direct Practice. Thousand Oaks, Calif: Sage.
Wigtil,J.V.(1995).Exceptional children: counseling at-risk students. In J. Young(Ed.). Conference Proceedings of the Symposia on Counseling and Guidance in Taiwan and U.S.A(pp.19-24).Kaohsiung, Taiwan: National Kaohsiung Normal University.
Williams, J.H., Ayers, C. D., Dorn, R.A.V & Arthur, M. W.(2004). Risk and Protective Factors in the Development of Delinquency and Conduct Disorder.(Ch8). In Allen-Meares,P. & Fraser, M.W. (eds) Intervention with children and adolescents : an interdisciplinary perspective (pp.209-249) .Boston, MA :.Pearson/Allyn and Bacon.
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE