本研究採行動研究法，探討鄒族幼兒天然災害課程之實踐與成效。研究者與托兒所教保員擔任協同教師，研究參與者為莫拉克颱風受災之鄒族幼兒。本研究之教學為期三個月，資料蒐集含：教室觀察、幼兒訪談、幼兒學習單、幼兒藝術作品、教師訪談、教學省思札記等。研究結果發現：（一）幼兒對颱風認知概念 有些許進步，例如：颱風的科學概念、颱風災害、防颱準備等。（二）幼兒對颱風的感受以負面居多。（三）大部分幼兒對科學與藝術統整的天然災害課程接受度甚高。（四）研究者與協同教師共同協商解決的教學困難包括：幼兒秩序管理、以問題引導幼兒思考。研究者最後在幼兒天然災害課程設計與未來相關研究提出建議，期盼對學前教師有所幫助。