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題名:美感經驗的理論與實踐-國小六年級國語科的行動研究
作者:花英德
作者(外文):HUA, YING-DE
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
指導教授:林素卿
楊忠斌
學位類別:博士
出版日期:2013
主題關鍵詞:美感經驗國語科行動研究Aesthetic ExperienceMandarin SubjectAction Research
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本研究旨在建構美感經驗理論,據以融入國小六年級國語科,設計17週的美感經驗課程,並探討教學施歷程與適切性。研究者以彰化縣原美國小(化名)六年美班為研究對象,透過參與觀察、訪談與文件分析等方式蒐集資料,研究結論如下:
一、學生獲得愉悅滿足的享受與強烈深刻的感動
二、學生在專注忘我的投入與主動積極的探索中獲得美感經驗
三、學生透過想像力與創造力的釋放獲得美感經驗
四、學生藉由洞察與領會的欣賞獲得美感經驗
五、美感經驗課程的實施能提升學生的學習動機
六、美感經驗課程的實施擴展了學生的美感知覺
七、美感經驗課程的實施能促進課室互動與團結合作
八、美感經驗課程的實施能啟發教師自我省思與專業成長
本研究並根據研究結果提出以下建議:
一、將美感經驗融入各領域的課程與教學。
二、透過校園的美化與綠化,實施美感經驗的課程與教學,使學生的學習變成一種美感經驗的享受。
三、在師資培育制度中增設藝術與美育相關學分或課程,並且鼓勵教師參與在職進修與研習活動。
四、美感經驗課程的目標與實施歷程必須保持彈性與變通適時調整,不能拘泥於課程綱要與能力指標。
五、美感經驗課程的教材內容選擇與組織必須衡量學生的背景與能力。
六、美感經驗課程的問卷或學習單設計宜注意題項用詞避免刻板印象。
The study aims to construct the theory of aesthetic experience and explore the instruction and fitness of aesthetic experience through incorporating aesthetic experience into Mandarin subject for 17 weeks. The participants consiste of 32 sixth grade students from Yuan-Mei Primary School in Changhua County. The study adapts the method of observation, interviews, and data analysis. The conclusions of this study are as follows:
1. The students were deeply moved and became joyful during the aesthetic curriculum.
2. By active exploring and concentrating on the aesthetic curriculum, the students could apprehend aesthetic experience.
3. By the release of imagination and creativity, the students could apprehend aesthetic experience.
4. By the insightful appreciation, the students could apprehend aesthetic experience.
5. The students’ learning motivation was improved by the implementation of aesthetic curriculum.
6. By the implementation of aesthetic curriculum, the students’ aesthetic vision was broadened.
7. The students became united and cooperated through the implementation of aesthetic curriculum.
8. The implementation of aesthetic curriculum could contribute to teacher professional growth and reflection.
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