| 期刊論文| 1. | Lim, Booyeun(2004)。Aesthetic Discourses in Early Childhood Settings: Dewey, Steiner, and Vygotsky。Early Child Development and Care，174(5)，473-486。   | | 2. | Girod, Mark、Wong, David(2002)。An Aesthetic (Deweyan) Perspective on Science Learning: Case Studies of Three Fourth Graders。The Elementary School Journal，102(3)，199-224。 | | 3. | Jakobson, B.、Wickman, P. O.(2008)。The roles of aesthetic experience in elementary school science。Research in Science Education，38(1)，45-65。 | | 4. | Jakobson, B.、Wickman, P. O.(2015)。What difference does art make in science? A comparative study of meaning-making at elementary school。Interchange，46(4)，323-343。 | | 5. | Pugh, Kevin J.、Girod, Mark(2007)。Science, art, and experience: Constructing a science pedagogy from Dewey's aesthetics。Journal of Science Teacher Education，18(1)，9-27。 | | 6. | 周淑卿(20110100)。學習歷程中美感經驗的性質--藝術與科學課堂的探究。課程與教學，14(1)，19-40。 延伸查詢 | | 7. | Girod, Mark、Twyman, Todd、Wojcikiewicz, Steve(2010)。Teaching and learning science for transformative, aesthetic experience。Journal of Science Teacher Education，21(7)，801-824。 | | 8. | Poon, Anita Y. K.(2008)。How action research can complement formal language teacher education。The Asia-Pacific Education Researcher，17(1)，43-62。 | | 9. | 林樹聲、任宗浩、李哲迪(20070600)。科學之美的內涵及其教學與相關問題。科學教育，299，19-34。 延伸查詢 | | 10. | Lin, Huann‐shyang、Hong, Zuway‐R、Chen, Chung‐Chih、Chou, Chien‐Ho(2011)。The effect of integrating aesthetic understanding in reflective inquiry activities。International Journal of Science Education，33(9)，1199-1217。 | | 11. | Chen, Yu-Ting(2016)。Collaborative action research on the implementation of a science thematic curriculum for young children。Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education，10(1)，45-66。 | | 12. | Caiman, C.、Jakobson, B.(2019)。The role of art practice in elementary school science。Science & Education，28，153-175。 | | 13. | Jakobson, B.、Wickman, P. O.(2008)。Art in science class vs science in art class: A study in elementary school。Éducation & Didactique，2(3)，141-157。 | | 14. | McNerney, K.、Hall, N.(2017)。Developing a framework of scientific enquiry in early childhood: An action research project to support staff development and improve science teaching。Early Child Development and Care，187(2)，206-220。 | | 15. | Choi, J.、Bresler, L.(2000)。Theoretical and practical legacies of Broudy and Dewey:。Arts and Learning Research Journal，17(1)，22-36。 | | 16. | 張靜儀、施彥州、黃湃翔(20090900)。學前教育實施科學課程的探討。大仁學報，35，83-98。 延伸查詢 | | 17. | Girod, M.、Rau, C.、Schepige, A.(2003)。Appreciating the beauty of science ideas: teaching for aesthetic understanding。Science Education，87(4)，574-587。 | 會議論文| 1. | Cheng, S.(2011)。Narrative and interpretation of the aesthetic action on the discovery teaching in the Life curriculum。「美感經驗的探索與建構--教育與美學的對話」學術論壇論。國家教育研究院。55-75。 延伸查詢 | 研究報告| 1. | 林煥祥(2010)。美學了解應用在探究式教學的效益探討 (計畫編號：NSC99-2511-S-110-001-MY3)。國立中山大學通識教育中心。 延伸查詢 | | 2. | 楊忠斌(2012)。自然美感教育的實踐--以一所國小為例 (計畫編號：NSC101-2410-H-018-016)。國立彰化師範大學教育研究所。 延伸查詢 | | 3. | 楊忠斌(2014)。自然美學運用於自然美感教育的課程設計--以國小五年級「自然與生活科技」為例 (計畫編號：MOST103-2511-S018-025)。國立彰化師範大學教育研究所。 延伸查詢 | | 4. | 林育瑋(2008)。幼教教師科學教學專業知能之專業發展 (計畫編號：NSC96-2511-S-003-018)。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系（所）。 延伸查詢 | 圖書| 1. | 教育部(2002)。科學教育白皮書。教育部。 延伸查詢 | | 2. | Dewey, John(1980)。Art as experience。New York：Capricorn Books。 | | 3. | Sagor, Richard(1992)。How to conduct collaborative action research。Association for Supervision and Curriculum Development。 | | 4. | 汪信硯(1994)。科學美學。淑馨出版社。 延伸查詢 | | 5. | 陳惠邦(1998)。教育行動研究。師大書苑。 延伸查詢 | | 6. | 甄曉蘭(20030000)。課程行動研究：實例與方法解析。臺北：師大書苑。 延伸查詢 | | 7. | Jackson, Philip W.(1998)。John Dewey and the Lessons of Art。Yale University Press。 | 圖書論文| 1. | Hadzigeorgiou, Y.(2016)。Engagement and aesthetic experience in science education。Imaginative science education。Springer International Publishing。 | | 2. | Hadzigeorgiou, Y.(2016)。"Artistic" science education。Imaginative science education。Springer International Publishing。 | | 3. | Trundle, K. C.、Sackes, M.(2012)。Science and Early Education。Handbook of early childhood education。Guilford Press。 | | 4. | Wickman, P. O.(2017)。Back to the drawing board: Examining the philosophical foundations of educational research on aesthetics and emotions。Exploring emotions, aesthetics and wellbeing in science education research。Springer。 | |