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外文摘要
引文資料
題名:
證據導向實踐的諮商專業發展
書刊名:
中華輔導與諮商學報
作者:
孫頌賢
/
劉淑慧
/
王智弘
/
夏允中
作者(外文):
Sun, Sung-hsien
/
Liu, Shu-hui
/
Wang, Chih-hung
/
Shiah, Yung-jong
出版日期:
2018
卷期:
52
頁次:
頁1-18
主題關鍵詞:
科學家-實務者模式
;
諮商專業能力
;
諮商專業發展
;
諮商教育
;
證據導向實踐
;
Counseling education
;
Counseling professional competencies
;
Counseling professional development
;
Evidence-based practice
;
Scientist-practitioner model
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
118
點閱:10
本文透過本期所收錄的三篇文章與相關文獻,看見以「證據導向實踐」的諮商專業發展特性,以及三種諮商專業能力的重要性。在諮商專業發展部分,過去常以「科學家—實務者模式」做為基礎,強調科學理論在實務現場的實踐。而證據導向實務的諮商專業發展,更強調應從「落身之知」中獲得,需要從實務現場看到問題、發現問題、並進而解決問題。但落身之知往往是混淆的,需要經過科學檢視與整理,學習者本身也會經驗模糊矛盾感。本文認為,若能採取「證據導向實踐」的精神與原則,透過學術研究的探究精神,協助受訓者獲得更符合實務需求的落身之知。並在個人諮商專業發展上,朝向「諮商取向」、「諮商風格」、「德行風範」的成長。本文也從所收錄的三篇研究中,看見三種重要的諮商專業能力,包括:個人化諮商模式的發展力、系統合作的社會力以及自我覺醒的成長力。同時,若能以華人儒家思想所提供的倫理素養,更能促使諮商專業人士朝向「德行風範」的諮商專業發展。最後,本文亦提出對台灣諮商教育與訓練上的建議。
以文找文
With three articles from this 52th issue and the support of the relevant literature, this paper aimed to explore two key subjects, namely, counseling professional development of evidence-based practice and counseling professional competencies. In the past, the counseling professional development and counseling education were often advocated based on the scientist-practitioner model, emphasizing the practice of scientific theory in the practice field. We try to discuss the benefits of the evidence-based practice in the counseling professional development. The learning carried out in the counseling profession could be categorized as a form of embodied knowing. In the counseling professional development of evidence-based practice, the counselors not only need to learn theoretical knowledge, but also need to learn action knowledge and embodied knowing. However, embodied knowing can often cause confusion and has to be scientifically reviewed and consolidated, and learners may also experience unclear and contradictory situations. If the spirit and principles of evidence-based practice can be adopted, the resulting application of the spirit of inquiry originating from academic research will help trainees to acquire embodied knowing that is more effective, and allow them to undergo development that emphasizes counseling approach, counseling style, and integrity. We also saw three important counseling professional competencies in the three papers included in this issue, such as the development strength of individualized counseling models, the social forces of systematic cooperation, and self-awakening growth. At the same time, in the counseling profession development, if it can be based on the ethical literacy provided by Chinese Confucianism, it can promote the development of counseling professionals to the "integrity". Finally, this paper also presents several suggestions on counseling education and training in Taiwan.
以文找文
期刊論文
1.
許育光(20121100)。碩士層級新手諮商師領導非結構諮商團體之經驗分析:個人議題映照與專業發展初探。輔導與諮商學報. 彰師大,34(2),23-44。
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2.
林家興、黃佩娟(20130300)。臺灣諮商心理師能力指標建構之共識研究。教育心理學報,44(3),735-750。
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3.
Chwalisz, K.(2003)。Evidence-based practice: A framework for twenty-first-century scientist-practitioner training。The Counseling Psychologist,31(5),497-528。
4.
釋宗白、金樹人(20100900)。止觀、無住--「禪修正念團體」對實習諮商心理師自我關注與諮商實務影響之初探研究。教育心理學報,42(1),163-184。
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5.
林家興、謝昀蓁、孫正大(20080300)。諮商心理師執業現況調查研究。中華輔導與諮商學報,23,117-145。
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6.
洪莉竹、陳秉華(20030900)。諮商員專業發展歷程之文化反省經驗。教育心理學報,35(1),1-17。
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7.
Rønnestad, M. H.、Skovholt, T. M.(2003)。The journey of the counselor and therapist: Research findings and perspectives on professional development。Journal of Career Development,30(1),5-44。
8.
刑志彬、許育光(20140400)。學校心理師服務實務與模式建構初探:困境因應與專業發展期待分析。中華輔導與諮商學報,39,117-149。
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9.
邱珍琬(20121200)。我的諮商理論取向及型態形成過程--一個自述研究。應用心理研究,56,55-97。
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10.
王智弘、劉淑慧、孫頌賢、夏允中(20171200)。文化脈絡中的危機、轉機與復原力:本土諮商心理學研究的方向、目標與策略。中華輔導與諮商學報,50,1-28。
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11.
王玉珍(20180800)。優勢中心生涯諮商與生涯召喚之諮商效果與影響經驗探究。中華輔導與諮商學報,52,19-50。
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12.
王智弘(2017)。探索本土諮商心理學的理論基礎:以儒家的諮商觀點為例。本土諮商心理學學刊,9(2),vii-x。
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13.
李維倫(20110600)。反思臨床心理學訓練:探究美國「科學家-實務者」模式與專業能力學習的本質。中華心理衛生學刊,24(2),173-207。
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14.
林家興(20081000)。臺灣諮商心理專業的發展與挑戰。輔導季刊,44(3),99-102。
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15.
林家興、林旻沛、黃佩娟、胡薇瑄、江信男(20150900)。心理師能力評量表之編製及其信效度分析。教育心理學報,47(1),63-86。
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16.
林淑君(20180800)。生態系統取向班級輔導活動設計實施與成效:以建立班級友善氣氛為例。中華輔導與諮商學報,52,81-112。
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17.
林耀盛(20140100)。迂迴,成邏輯:人文取向諮商與臨床心理學的「成人」之路。哲學與文化,41(1)=476,129-156。
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18.
張曉佩、李宜蓉(20180800)。多元性別議題諮商能力:訓練方案對知識、覺察與技能影響之研究。中華輔導與諮商學報,52,51-80。
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19.
Brady, B.、Redmond, S.(2017)。Connecting research and practice: Perspectives on the role of manualized programs in youth work。Child & Youth Services,38(3),252-268。
20.
Carey, J.、Dimmitt, C.(2008)。A model for evidence-based elementary school counseling: Using school data, research, and evaluation to enhance practice。Elementary School Journal,108(5),422-430。
21.
Chorpita, B. F.、Becker, K. D.、Daleiden, E. L.(2007)。Understanding the common elements of evidence-based practice: Misconceptions and clinical examples。Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry,46,647-652。
22.
Cooper, S. E.、Benton, S. A.、Benton, S. L.、Phillips, J. C.(2008)。Evidence-based practice in psychology among college counseling center clinicians。Journal of College Student Psychotherapy,22(4),28-50。
23.
Dall'Alba, G.、Barnacle, R.(2005)。Embodied knowing in online environments。Educational Philosophy and Theory,37(5),719-744。
24.
Dong, S.、Campbell, A.、Vance, S.(2017)。Examining the facilitating role of mindfulness on professional identity development among counselors-in-training: A qualitative approach。Professional Counselor,7(4),305-317。
25.
Hays, D. G.(2010)。Introduction to counseling outcome research and evaluation。Counseling Outcome Research and Evaluation,1,1-7。
26.
Leuty, M. E.、Bullock-Yowell, E.、Womack, A.、Schmidtman, E.、Paulson, D.、Wiebusch, L. A.、Osborne, L. K.(2015)。The integration of science and practice in one training program: Outcomes of a manualized career counseling group。Counselling Psychology Quarterly,28(3),286-304。
27.
Levitt, D.、Jacques, J.(2005)。Promoting tolerance for ambiguity in counselor training programs。Journal of Humanistic Counseling, Education and Development,44(1),46-54。
28.
Mellin, E. A.、Pertuit, T. L.(2009)。Research priorities for mental health counseling with youth: Implications for counselor preparation, professional development, and research。Counselor Education & Supervision,49(2),137-155。
29.
Moss, J. M.、Gibson, D. M.、Dollarhide, C. T.(2014)。Professional identity development: A grounded theory of transformational tasks of counselors。Journal of Counseling & Development,92(1),3-12。
30.
Peterson, C. H.、Hall, S. B.、Buser, J. K.(2016)。Research training needs of scientist-practitioners: Implications for counselor education。Counselor Education & Supervision,55(2),80-94。
31.
Prosek, E. A.、Hurt, K. M.(2014)。Measuring professional identity development among counselor trainees。Counselor Education & Supervision,53(4),284-293。
32.
Schiele, B. E.、Weist, M. D.、Youngstrom, E. A.、Stephan, S. H.、Lever, N. A.(2014)。Counseling self-efficacy, quality of services and knowledge of evidence-based practices in school mental health。The Professional Counselor,4(5),467-480。
33.
Spencer, T. D.、Detrich, R.、Slocum, T. A.(2012)。Evidence-based practice: A framework for making effective decisions。Education & Treatment of Children,35(2),127-151。
34.
Wilkinson, C. B.、Infantolino, Z. P.、Wacha-Montes, A.(2017)。Evidence-based practice as a potential solution to burnout in university counseling center clinicians。Psychological Services,14(4),543-548。
35.
Skovholt, T. M.、Ronnestad, M. H.(1992)。Themes in therapist and counselor development。Journal of Counseling and Development,70(4),505-515。
36.
王麗斐、李旻陽、羅明華(20130900)。WISER生態系統合作觀的雙師合作策略。輔導季刊,49(3),2-12。
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37.
Rønnestad, M. H.、Skovholt, T. M.(2001)。Learning arenas for professional development: Retrospective accounts of senior psychotherapists。Professional Psychology: Research and Practice,32(2),181-187。
38.
王智弘(20170300)。探索本土諮商心理學的發展理路。本土諮商心理學學刊,9(1),vi-xvii。
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圖書
1.
傅偉勳(1999)。從創造的詮釋學到大乘佛學。臺北:三民書局。
延伸查詢
其他
1.
行政院衛生福利部(2018)。醫事人員發證人數,https://dep.mohw.gov.tw/DOS/cp-1728-2921-113.html。
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圖書論文
1.
Curry, J. F.、Reinecke, M. A.(2003)。Modular therapy for adolescents with major depression。Cognitive therapy with children and adolescents。New York, NY:Guilford。
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