|
一、中文部分 丁心平(2017)。諾丁關懷倫理學對師培實施道德教育之啟示。臺灣教育評 論月刊,6(8),119-125。 方志華(2004)。關懷倫理學與教育。臺北市:洪葉。 方穎瑩(2016)。翻轉後母教室的敘事研究(未出版碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。 王佩蘭(2013)。A2 Leadership-一位國小校長美學領導知敘說研究(未出版博士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 王延年(2014)。透過社團與服務學習培育學生領導力。學生事務與輔導,53(1),81-85。 王明智(2014)。服務學習的教與學。朝陽學報,19,17-30。 王玫(2014)。審美意識納入「公民參與式服務學習」課程實施成效評估。新竹教育大學教育學報,31(2),33-66。 王彥斌(2007)。吉魯克斯批判教育學師生觀概述。中國教育學刊,12,67-70。 王慧蘭(2005)。批判教育學:權力抗爭、文本政治和教育實踐。臺灣教育社會學研究,5(2),85-112。 王慧蘭(2006)。批判教育學:反壓迫的民主教育論述和多元實踐。載於李錦旭、王慧蘭(主編),批判教育學-台灣的探索(頁59-96)。臺北市:心理。 江慧娟(2010)。女巫故鄉之旅---敘事課程實踐之自我敘說。載於莊明貞(主編),敘事探究:課程與教學的應用(頁231-264)。臺北市:心理。 行政院青年輔導委員會(2003)。服務學習指導手冊。臺北市:行政院青年輔導委員會。 何姍姍(2017)。衝浪者意義建構之敘說研究(未出版博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 何政光(2009)。學生參與服務學習之反思能力與其就業力關係之研究。國立臺中技術學院通識教育學報,3,125-144。 吳昌期、曾慧媚(2003)。服務學習的理念與做法。師友,430,21-25。 吳崇旗、許自懋、王俊杰(2005)。國小學童探索教育課程實施歷程及其對班級凝聚力影響之行動研究。臺灣運動教育學報,10(2),37-56。 吳臻幸(2001)。我的班、我的故事:國小導師形塑班風歷程的敘說性研究(未出版碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。 吳臻幸(2010)。「張力時刻」---課程敘事探究的另一扇窗。載於莊明貞(主編),敘事探究:課程與教學的應用(頁75-95)。臺北市:心理。 宋文里(2006)。「批判教育學」的問題彰顯。載於李錦旭、王慧蘭 (主編),批判教育學-台灣的探索(頁3-22)。臺北市:心理。 李光福(2010)。臭豆腐女孩。臺北市:小兵出版社。 李育齊、劉若蘭(2016)。投入社區的翻轉學習:大學生參與服務學習融入聯課活動之實施品質、學生投入集學習成果模式研究。課程與教學季刊,19(4),61-92。 李虹旻、黃雅萍(2013)。大學生營隊服務前訓練課程規劃與服務學習滿意度之相關性:以淡江大學為例。臺東大學綠色科學學刊,3(2),155-171。 李家同(2018)。為什麼要成立博幼基金會,載於財團法人博幼社會福利基金會(主編),博幼基金會2018年度報告(頁2)。南投縣:財團法人博幼社會福利基金會。 李珮瑜(2014)。由Nel Noddings關懷倫理學論教師圖像。學校行政雙月刊,89,67-84。 李義男(2003)。探索教育與諮商治療。臺北市:水牛。 李燕美(2004)。服務學習方案在大學服務性社團中實施及其學習成效之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 李藹慈(2013)。訪談研究法。載於蔡清田(主編),社會科學研究方法新論(頁55-83)。臺北市:五南。 阮凱利(2006)。虛構在敘事中的力量。載於國立臺北教育大學課程與教學研究所(主編),第十四屆課程與教學論壇暨課程與教學的多元取向研討會論文集(頁1-15)。臺北市:國立臺北教育大學。 阮凱利(2010)。虛構在敘事與教學中的力量。載於莊明貞(主編), 敘事探究:課程與教學的應用(頁51-73)。臺北市:心理。 周梅雀(2004)。尋找心中那朵玫瑰花:一趟教師課程意識的敘事探究之旅(未出版博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 周惠玲(譯)(1997)。牧羊少年奇幻之旅。(原作者:P. Coelho)。臺北市:時報出版。 林天佑(2006)。認識研究倫理。教育研究與資料,12,57-63。 林文展(2010)。讓學習和生活結合-中小學實施「服務學習」方案之可行作法,中等教育,61(2),138-151。 林平烘(2013)。弱勢單親母親親職歷程敘事研究(未出版博士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。 林至善(2002)。服務學習理念與實踐---以東吳大學服務學習課程為例。學生輔導,81,82-93。 林良(譯)(2009)。汽車睡覺的一天。(原作者:申惠恩)。臺北市:聯經出版。 林宛諭(2009年7月30日)。彰中彰女新生,輔導偏遠生。聯合報, 第B1版。 林芷稜、陳宛萱、楊采霖(2013年4月20日)。記『希望工程學習輔導團隊』在服務中成長與學習的感動。彰女校訊,第三版。 林昱貞(2002)。批判教育學在臺灣:發展與困境。教育研究集刊,48(4),1-25。 林韋佑(2016)。尋找志工的幸福與感動。彰化縣志願服務專刊,42,32-33。 林梅琴、趙珮晴、楊百川、周宗穎(2016)。授課教師知覺服務學習課程的核心學習內涵及其檢核機制。師資培育與教師專業發展期刊,9(3),57-80。 林慧貞(2006)。大學生參與服務學習意願初探。通識研究集刊,10,171-192。 柯伯儒(2018)。青年可以改變世界---希望工程學習輔導團隊。彰化青年,477,10-11。 洪瑞彬、莊騏嘉、陳筱婷(2015)。深思敘說研究之研究倫理議題:回到倫理學基礎探討。生命敘說與心理學傳記學,3,55-79。 洪靖雅(2008)。從服務學習進入社會參與-大學正式與非正式課程學習經驗之研究(未出版碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。 洪櫻純(2004)。生命的蛻變與成長:服務學習。社教雙月刊,8,59-64。 胡幼慧、姚美華 (1996)。一些質性方法上的思考。載於胡幼慧(主編),質性研究:理論、方法及本土女性研究實例,(頁141-157)。臺北市:巨流。 范信賢(2003)。課程改革中的教師轉變:敘事探究的取向。(未出版博士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。 徐明、邱筱琪(2013)。服務-學習方案的實施與夥伴關係的發展。載於黃玉(總校閱),從服務中學習〜跨領域服務-學習理論與實務(頁99-129)。臺北市:洪葉。 徐明、楊昌裕、葉祥洵(2013)。服務-學習的歷史發展與教育功能。載於黃玉(總校閱),從服務中學習〜跨領域服務-學習理論與實務(頁57-187)。臺北市:洪葉。 柴成瑋(2010)。解構或囚泳---反思一位國小教師邁向轉化型知識份子之敘事探究。載於莊明貞(主編),敘事探究:課程與教學的應用(頁97-126)。臺北市:心理。 涂慧君(2017)。國中資優生參與服務學習之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 袁明城(2014)。E世代青年帶領服務學習之敘說研究---以中原大學四位大學生為例(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 張可婷(譯)(2013)。質性研究分析方法(原作者:H. Boeije)。 新北市:韋伯文化國際。(原著出版年:1996) 張同廟(2012)。大學生參與服務學習動機、反思與領導之關聯性探討。止善,13,145-170。 張盈堃(2000)。教師作為轉化型知識份子的教育實踐。教育與社會研究,1,25-58。 張盈堃、彭秉權、蔡宜剛、劉益誠(譯)(2004)。(原作P.Kanpol)。批判教育學導論。臺北市:心理。(原著出版年:1999年) 張美珍、吳翠玲、謝齡萱(2014)。高中學生參與節能減碳服務學習的動機與實踐歷程。中等教育,65(4),32-52。 教育部(2007)。大專院校服務學習課程與活動手冊。臺北市:教育部。 教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。臺北市:教育部。 教育部(2016)。高級中等學校免試入學作業要點訂定應遵行事項。臺北市:教育部。 莊明貞(2010a)。從知識論出發---課程領域教師敘事探究的發展及其效度評析。載於莊明貞(主編),敘事探究:課程與教學的應用(頁1-20)。臺北市:心理。 莊明貞(2010b)。從方法論出發---理解一所郊區小型學校課程革新的敘事探究。載於莊明貞(主編),敘事探究:課程與教學的應用(頁21-49)。臺北市:心理。 許小薇(2008)。花蓮女中根與芽服務學習計畫實施與評量(未出版碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。 許育光(2000)。敘說研究的初步探討-從故事性思考和互為主體的觀點出發。輔導季刊,36(4),17-26。 陳向明(2002)。教師如何做質的研究。臺北市:洪葉。 陳建名、王建勛(2012)。一家人。蒐錄於慈濟歌全球選【CD】。發定地點:禾廣娛樂。 陳彥揚(2016)。一位偏鄉教師跨界流浪之自傳研究:批判教育學觀點(未出版博士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。 陳婉寧(2014)。「你會不會再回來?」志工旅行與服務學習的反思。 台灣教育評論月刊,3(12),127-133。 陳敏銓(2016)。十二年國教服務學習時數政策下國中學生利他行為之研究-以台南市為例。國立台南大學教育研究學報,50(2), 73-100。 陳榮華(1998)。葛達瑪詮釋學與中國哲學的詮釋。臺北市:明文。 曾素秋、林樹全(2014)。營隊式教育專業服務學習之設計、實踐與 反思-以某科技大學為例。朝陽人文社會學刊,12(1),145-190。 游惠瑜(2005)。諾丁的關懷倫理學及其問題。哲學與文化,32(3),95-109。 游惠瑜(2017)。關懷倫理學作為一種文化視域下的哲學諮商。哲學與文化,44(8),103-120。 馮朝霖(2004)。駱駝、獅子與孩童---尼采精神三變說與批判教育學及另類教育學的起源。教育研究月刊,121,5-13。 黃任膺(2015年5月24日)。推甄亂象,500人搶當醫院志工。蘋果日報。取自http://tw.appledaily.com/headline/daily/20150524/3656394 楊巧玲(2001)。從批判教育學重新探索師生關係。教育研究月刊,86,44-56。 楊幸真(2010)。探究女性主義教師關懷倫理與教學實踐策略。台東教育學報,21(2),115-144。 楊怡婷(2013)。「服務學習」納入十二年國教超額比序之爭議與反思。臺灣教育評論月刊,2(1),88-90。 楊昌裕(2002)。服務學習中的反思活動的實施。學生輔導,81,60-71。 楊昌裕(2004)。實踐社會正義與關懷倫理的服務學習。學生事務,43(2),8-21。 鄒川雄(2005)。生活世界與默會知識:詮釋學觀點的質性研究。載於林本炫主編,質性研究方法與資料分析(頁21-55)。嘉義縣:南華大學教社所。 甄曉蘭(2000)。批判俗民誌及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育研究所主編,質的研究方法(頁369-393)。高雄市:復文。 劉杏元、劉若蘭、楊仕裕、林至善(2013)。服務-學習的方案設計。載於黃玉(總校閱),從服務中學習〜跨領域服務-學習理論與實務(頁131-228)。臺北市:洪葉。 劉若蘭(2016)。融入社會議題服務學習課程發展歷程與學習成果之研究。課程與教學季刊,19(3),113-138。 劉若蘭、楊昌裕(2013)。連結服務與學習-反思。載於黃玉(總校閱),從服務中學習~跨領域服務-學習理論與實務(頁229-279)。臺北市:洪葉。 劉麗娟(2017)。大專院校服務學習課程學生學習成效分析:實踐社群觀點。中正教育研究,16(2),71-114。 蔡文正(2010年4月19日)。高校生當老師,送希望助弱。自由時報,第B6版。 蔡文正(2011年10月17日)。義賣明信片,彰化高中生發想,南投學童福音。自由時報,第A14版。 蔡依珍(2013年7月27日)。免試入學志工時數,亂象多惹怨。中國時報。取http://www.chinatimes.com/newspapers/201307270000421-260107 蔡秉燁(2007)。促進理解的認知學習:國小數學學習地圖。臺北市:高等教育文化。 蕭阿勤(2015)。敘事分析。載於瞿海源、畢恆達、劉長萱、楊國樞(主編),社會及行為科學研究法-質性研究法(頁137-172)。臺北市:洪葉。 賴玫美(2010)。互為主體的影舞者---重說「師徒制學習」的生命敘說。載於莊明貞(主編),敘事探究:課程與教學的應用(頁157- 182)。臺北市:心理。 聯合報(2014年7月29日)。國中生搶當志工,公家機關被迫開缺。 聯合新聞網。取自http://www.cw.com/article/artcle.action?id=5060082 謝孟穎(2002)。家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究(未出版碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。 簡慧珍(2015年12月21日)。志工團偏鄉陪讀,不為服務時數。聯合報,第B3版。 蘇文彬(2010)。社會交換觀點下的志願服務(未出版博士論文)。東海大學,臺中市。 蘇雅君(2003)。服務學習在國中童軍社團推動與學生學習效果之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
二、英文部分 Berman, S. (2015). Service learning : A guide to planning, implementing,and assessing student projects. New York, NY: Skyhouse Publishing. Billig, S., & Conrad, J. (1997). An evaluation of the New Hampshire service-learning and educational reform project. Denver, CO: RMC Research Corporation. Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods (5th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon. Bruner, J. (1996). The culture of education. Boston, MA: Harvard University Press. Clandinin, D. J. & Connelly, F. M. (2000). Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Clandinin, D. J. (1986). Classroom practice: Teacher images in action. London: The Falmer Press. Cloes, R. (1989). The call of stories: Teaching and the moral imagination. Boston, MA: Houghton Mifflin. Connelly, F. M. & Clandinin, D. J. (1990). Stories of experience and narrative inquiry. Educational Researcher, 19(5), 2-14. Connelly, F. M., & Clandnin, D. J. (1991). Sarrative Inquiry: Storied experience. In E. Short (Ed.), Form of curriculum Inquiry(pp.121-153). New York, NY: State University of New York. Conrad, D. & Hedin, D. (1989). High school community service: A reciew of research and programs. Madison, WI: National Center on Effective Secondary Schools. Eyler, J., & Giles, D. E. Jr. (1999). Where is the learning in servive-learning ? SanFrancisco, CA: Jossey-Bass. Farber, K. (2011). Change the world with service learning: How to organize, lead, and assess service-learning projects. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education. Fertmam, C. I., White, G. P., & White, L. J. (1996). Service learning in the middle school: Building aculture of service. Columbus, OH: National Middle School Association. Freire, P. (1993). Pedagogy of the oppressed. New York, NY: Continuum. Furness, R., & Paulson, E. J. (2018). ideas in practice: Service learning to motivate college writers. Journal of Developmental Education,42(1),16-22. Gent, P. J. (2009). Great ideas:using service-learning & differentiated instruction to help your students suceed. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co. Hatcher, J. A. & Bringle, R. G. (1997). Reflection: Bridging the gap between service and learning. College Teaching , 45(4), 153-162. Jacoby, B. (1996). Service-learning in today’s higher education. In B. Jacoby, & associates (Eds.), Service-Learning in Higher Education: Concepts and Practices(pp. 3-25). San Francisco, CA: Jossey-Bass. Kerins, A. T. (2010). An adventure in service-learning: Developong knowledge, values and responsibility. Burlington, NJ: Ashgate Publishing Company. Lamarque, P. (1994). Narrative and invention: The limits of fictionality. In C, Nash(Ed.), Narrative in culture: The uses of storytelling in thesciences, philosophy, and literature (pp. 131-153). London: Routledge. Lieblich, A., Tuval-Mashiach, R., & Zilber, T. (1998). Narrative research: Reading, analysis, and interpretation. Newbury Park, CA: Sage. Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage. Melchior, A. (1999). Summary report: National evaluation of Learn and Service America. Waltham, MA: Center for Human Resources,Brandeis University. Menge, C. P. (1982). Dream and reality: Constructive change partners. Adolescence, 17(66), 419-442. Nathan, J., & Kielsmeier, J.(1991). The sleeping giant of school reform. Phi Delta Kappan, 72(10), 739-742. Noddings, Nel (1984). Caring: a feminine approach to ethics & moral education. Berkeley, CA: University of California Press. Polkinghorne, D. E. (1995). Narrative configuration in qualitative analysis. In J. A.Hatch & R. Wisniewski (Eds.), Life history and narrative (pp. 5-24). New York, NY: The Falmer Press. Rath, A. (2002). Action research as border crossing: Stories from the classroom. In N. Lyons & V. K. La Boskey(Eds.), Narrative inquiry in practice: Advancing the knowledge of teaching ( pp.146-159). New York , NY: Teachers College Press. Riessman, C. K. (1993). Narrative analysis. Newbury Park, CA: Sage. Scales, P., Blyth, D., Berkas, T., & Kielsmeier, I. (2000). The effects of service-learning on middle school student’s social responsibility and academic success. Joural of Early Adolescence, 20, 331-358. Schubert, W. H. (1991). Philosophical inquiry: The speculative eassy. In E. Short (Ed.), Form of curriculum (pp.61-76). New York, NY: State University of New York. Schukar, R. (1997). Enhancing the middle school curriculum through service learning. Throry into Practice, 36(3), 176-183. Sharkey, J. (2004). Lives stories don’t tell: Exploring the untold in autobiographies. Curriculum Inquiry, 34(4), 495-512. Sigmon, R. L., & Council of Independent Colleges, W. D. (1997).Linking service with learning in liberal arts education. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eric &AN=ED446685&lang=zh-tw&site=eds-live Steffs, J. S. (2004). Creating powerful learning environments beyond the classroom. Chang, 36(3), 46. Wilczenski, F. L. & Coomey, S. M. (2007). A practical guide to service learning: Strategies for positive development in schools. New York, NY: Springer Science+Business Media, LLC. Yook, E. (2018). Effects of service learning on concept learning about small group communication. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 30(2), 361-369.
|