期刊論文| 1. | 林大森、陳憶芬(20061200)。臺灣高中生參加補習之效益分析。教育研究集刊，52(4)，35-70。 延伸查詢 |
| 2. | Dawson, W.(2010)。Private tutoring and mass schooling in East Asia: Reflections of inequality in Japan, South Korea, and Cambodia。Asia Pacific Education Review，11(1)，14-24。  |
| 3. | Mori, I.、Baker, D.(2010)。The origin of universal shadow education: What the supplemental education phenomenon tells us about the postmodern institution of education。Asia Pacific Education Review，11(1)，36-48。 |
| 4. | LeTendre, Gerald K.、Baker, David P.、Akiba, Motoko、Wiseman, Alexander W.(2001)。Worldwide Shadow Education: Outside-school Learning, Institutional Quality of Schooling, and Cross-national Mathematics Achievement。Educational Evaluation and Policy Analysis，23(1)，1-17。 |
| 5. | 關秉寅、李敦義(20081200)。補習數學有用嗎？--一個「反事實」的分析。臺灣社會學刊，41，97-148。 延伸查詢 |
| 6. | 陳俊瑋、黃毅志(20110300)。重探學科補習的階層化與效益：Wisconsin模型的延伸。教育研究集刊，57(1)，101-135。 延伸查詢 |
| 7. | 劉正(20061200)。補習在臺灣的變遷、效能與階層化。教育研究集刊，52(4)，1-33。 延伸查詢 |
| 8. | 孫清山、黃毅志(19960300)。補習教育、文化資本與教育取得。臺灣社會學刊，19，95-139。 延伸查詢 |
| 9. | 黃毅志、陳俊瑋(20080300)。學科補習、成績表現與升學結果--以學測成績與上公立大學為例。教育研究集刊，54(1)，117-149。 延伸查詢 |
| 10. | 關秉寅、李敦義(20100600)。國中生數學補得愈久，數學成就愈好嗎？傾向分數配對法的分析。教育研究集刊，56(2)，105-139。 延伸查詢 |
| 11. | Bray, M.(2021)。Shadow education in Europe: Growing prevalence, underlying forces, and policy implications。ECNU Review of Education，4(3)，442-475。 |
| 12. | Huang, M. H.(2020)。Compensatory advantage and the use of out-of-school-time tutorials: A cross-national study。Research in Social Stratification and Mobility，66。 |
| 13. | Entrich, S. R.(2020)。Worldwide shadow education and social inequality: Explaining differences in the socioeconomic gap in access to shadow education across 63 societies。International Journal of Comparative Sociology，61(6)，441-475。 |
| 14. | Zhang, W.、Bray, M.(2020)。Comparative research on shadow education: Achievements, challenges, and the agenda ahead。European Journal of Education，55(3)，322-341。 |