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外文摘要
引文資料
題名:
學科補習、成績表現與升學結果--以學測成績與上公立大學為例
書刊名:
教育研究集刊
作者:
黃毅志
/
陳俊瑋
作者(外文):
Huang, Yih-jyh
/
Chen, Chun-wei
出版日期:
2008
卷期:
54:1
頁次:
頁117-149
主題關鍵詞:
學科補習
;
學測成績
;
進入公立大學
;
Academic cram schooling
;
Academic performance
;
Opportunity of entering public universities
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
52
) 博士論文(
2
) 專書(
1
) 專書論文(0)
排除自我引用:
49
共同引用:
635
點閱:226
近年來補習教育大幅成長,但是參與補習對學業成績表現與升學的機會究竟有何效益?補習教育受到家庭社經地位影響所顯現的階層化效應又是如何?則都成為重要的研究問題。雖然學界不乏相關議題的討論,卻仍未見一致的答案。本文先對現有文獻進行了仔細的回顧與檢討,再使用「高等教育資料庫:94學年度大一新生調查」資料進行分析。分析結果顯示:所有的背景變項對學科補習參與的影響都很小;而學科補習的科數對大學入學考試的學測成績與進入公立大學機率之影響,則都是先升後降的。補習過多,不僅可能在學習方面造成反效果,也可能壓縮了學生準備資料審查與口試的時間。
以文找文
With the booming of cram schools recently, the effects of cram schooling on aca-demic performance and the opportunity of entering universities are worthy of investi-gation. Also, whether the cram school participation is stratified by family social eco-nomic status needs to be answered. Some studies have touched these research ques-tions. However, no agreements have been reached. In this paper, we first make a careful review of the relevant literature, design adequate variables measurement and statistical technique, and then use “Taiwan Higher Education Data” to re-explore the questions mentioned above. The empirical results show that the effects of all back-ground variables on academic cram school participation are trivial. On the other hand, the effects of academic cram schooling on academic performance and on the opportu-nity of entering public universities are both significant. Specifically, they both reveal the “ascend first and then descend” pattern. It implies that too much academic cram schooling may worsen students’ academic performance and shorten the time students can use to prepare for the inspections and interviews.
以文找文
期刊論文
1.
江芳盛(2006)。國中生課業補習效果之探討。臺北市立教育大學學報:教育類,37(1),131-148。
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2.
Cheng, S.、Powell, B.(2007)。Under and beyond constraints: Resource allocation to young children from biracial families。American Journal of Sociology,112(4),1044-1094。
3.
林大森、陳憶芬(20061200)。臺灣高中生參加補習之效益分析。教育研究集刊,52(4),35-70。
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4.
巫有鎰(20070600)。學校與非學校因素對臺東縣原、漢國小學生學業成就的影響。臺灣教育社會學研究,7(1),29-67。
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5.
陳怡靖、陳密桃、黃毅志(20060900)。臺灣地區高中多元入學與教育機會的關聯性之實徵研究。教育與心理研究,29(3),433-459。
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6.
Lareau, Annette(2002)。Invisible Inequality: Social Class and Childrearing in Black Families and White Families。American Sociological Review,67(5),747-776。
7.
Sewell, William H.、Haller, Archibald O.、Ohlendorf, George W.(1970)。The Educational and Early Occupational Status Attainment Process: Replication and Revision。American Sociological Review,35(6),1014-1027。
8.
De Graaf, Paul M.(1986)。The impact of financial and cultural resources on educational attainment in the Netherlands。Sociology of Education,59(4),237-246。
9.
林大森(20011000)。家庭教育資源對教育分流、教育取得之影響。國立政治大學社會學報,31,45-75。
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10.
Dumais, Susan A.(2002)。Cultural Capital, Gender, and School Success: The Role of Habitus。Sociology of Education,75(1),44-68。
11.
Blake, J.(1985)。Number of siblings and educational mobility。American Sociological Review,50(1),84-94。
12.
Kalmijn, M.、Kraaykamp, G.(1996)。Race, culture capital, and schooling: An analysis of trends in the United States。Sociology of Education,69(1),22-34。
13.
黃毅志(1995)。臺灣地區教育機會不平等性之變遷。中國社會學刊,18,243-273。
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14.
黃毅志(20051200)。教育研究中的「職業調查封閉式問卷」之信效度分析。教育研究集刊,51(4),43-71。
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15.
楊肅棟(20010600)。學校、教師、家長與學生特質對原漢學業成就的影響--以臺東縣國小為例。臺灣教育社會學研究,1(1),209-247。
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16.
Burkam, D. T.、Ready, D. D.、Lee, V. E.、LoGerfo, L. F.(2004)。Social-class differences in summer learning between kindergarten and first grade: Model specification and estimation。Sociology of Education,77(1),1-31。
17.
劉正(20061200)。補習在臺灣的變遷、效能與階層化。教育研究集刊,52(4),1-33。
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18.
駱明慶(20010600)。教育成就的省籍與性別差異。經濟論文叢刊,29(2),117-152。
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19.
孫清山、黃毅志(19960300)。補習教育、文化資本與教育取得。臺灣社會學刊,19,95-139。
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20.
陳建州、劉正(20041200)。論多元入學方案之教育機會均等性。教育研究集刊,50(4),115-146。
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21.
Wong, Raymond Sin-Kwok(1998)。Multidimensional Influences of Family Environment in Education: The Case of Socialist Czechoslovakia。Sociology of Education,71(1),1-22。
22.
Stevenson, David Lee、Baker, David P.(1992)。Shadow Education and Allocation in Formal Schooling: Transition to University in Japan。American Journal of Sociology,97(6),1639-1657。
23.
陳怡靖、鄭燿男(20000700)。臺灣地區教育階層化之變遷--檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在臺灣的適用性。國家科學委員會研究彙刊.人文及社會科學,10(3),416-434。
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24.
李敦義(20060900)。補習有助於升學嗎?--分析補習、多元入學與教育取得間的關係。教育與心理研究,29(3),489-516。
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25.
巫有鎰(19990700)。影響國小學生學業成就的因果機制--以臺北市和臺東縣作比較。教育研究集刊,43,213-242。
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26.
Sewell, William H.、Haller, Archibald O.、Portes, Alejendro(1969)。The Educational and Early Occupational Attainment Process。American Sociological Review,34(1),82-92。
27.
Coleman, James S.(1988)。Social capital in the creation of human capital。American Journal of Sociology,94(suppl.),S95-S120。
28.
Hauser, R. M.、Tasi, S.-L.、Sewell, W. H.(1983)。A Model of Social Stratification with Response Error in Social and Psychology Variables。Sociology of Education,56,20-46。
研究報告
1.
彭森明(2003)。臺灣高等教育資料庫之建置及相關議題之探討 (計畫編號:NSC94-2413-H007-001)。新竹市:清華大學教育學程中心。
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學位論文
1.
巫有鎰(2005)。學校與非學校因素對臺東縣國小學生學業成就的影響:結合教育機會均等與學校效能研究的分析模式(博士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
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2.
陳怡靖(2004)。臺灣地區高中多元入學與教育階層化關連性之研究(博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
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3.
陳順利(1999)。原漢青少年飲酒行為和學業成就之追蹤調查--以台東縣關山地區為例(碩士論文)。臺東師範學院。
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圖書
1.
黃毅志(2002)。社會階層、社會網絡與主觀意識:台灣地區不公平的社會階層體系之延續。台北:巨流。
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2.
Lin, Nan(1976)。Foundations of social research。New York, NY:Mcgraw-Hill Book Company。
3.
林清山(1991)。多變量分析統計法。臺北市:東華書局。
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4.
Bourdieu, Pierre、Passeron, Jean-Claude、Nice, Richard、Bottomore, Tom(1977)。Reproduction in education, society and culture。Sage。
5.
Hanushek, Eric A.、Jackson, John E.(1977)。Statistical Methods for Social Scientists。New York, NY:Academic Press, Inc。
6.
Noddings, Nel(1984)。Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education。University of California Press。
7.
Sewell, William H.、Hauser, Robert M.(1975)。Education, Occupation, and Earnings: Achievement in the Early Career。New York, NY:Academic Press。
8.
史考特.隆格、鄭旭智、張育哲、潘倩玉、林克明(2002)。類別與受限依變項的迴歸統計模式。弘智文化。
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