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外文摘要
引文資料
題名:
P. H. Hirst論「教育理論」之評介
書刊名:
臺東大學教育學報
作者:
潘世尊
作者(外文):
Pan, Thie-tzuen
出版日期:
2005
卷期:
16:2
頁次:
頁1-41
主題關鍵詞:
教育理論
;
理論與實務
;
理論與實踐
;
行動研究
;
Educational theory
;
Theory and practice
;
Theory and praxis
;
Action research
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1371
點閱:32
本文的主要目的在評介英國學者P. H. Hirst對教育理論及其建構途徑的相關論述,以供教育研究者參考。無論在1960、1970或1980年代,Hirst都認為教育理論的功能在揭示實踐原則以引導教育實務。至於建構途徑,1960與1970年代,強調宜在某種實務範圍內參相關學科,然後透過審慎判斷以形成實踐原則。然而,到1980年代卻轉變原先論點,改而主張先透過實務對話檢測實務活動的有效性,以及支撐實務活動的運作教育理論之一致性與合理性。實務對話宜在J.Habermas所主張理想言談情境下,透過交互質問與論辯的方式進行。而若由「實務化的理論工作者」為之,將使學科發揮最大功效。經此過程,可初步形成實踐原則;然尚須經過實務的檢測,因合理性的原則必在合理性的行為之後。其次,本文對Hirst的觀點加以評析。除了揭示其論述在教育理論及其建構途徑相關問題之卓見外,還試著釐清可再補強或值得商榷之處。最後,本文建議研究者可在Hirst的觀點下,反省自身所從事的教育研究或對教育理論建構途徑的看法;並且提醒行動、對話與反省對教育實踐原則之建構而言,甚為重要。而這也意謂行動研究乃建構教育理論的一種可行途徑。
以文找文
The main purpose of this article is to inquire into P.H. Hirst’s viewpoints concerning “educational theory”. First of all, the author explains contents of Hirst’s discourses in 1960s, 1970s, and 1980s. No matter what era, he insists that the main function of educational theory is to guide educational practice. To achieve this end, the theory must illuminate practical principles that could be rationally justified. However, Hirst’s viewpoints about the approach to construct it in 1980s are not the same as those in 1960s, and 1970s. In 1960s and 1970s, Hirst suggested that researchers should focus on a particular range of practical activities. By means of disciplines and prudent judgments, justified principles of practices could be constructed. These principles then could be used to guide practical activities. Nevertheless, he changes his thoughts in 1980s and emphasizes the importance of ‘practical discourse’ during the formation and devlepoment of education theory, practitioners could make use of practical discourse to examine the validity of their own action, and the coherence and rationality of their own ‘operational educational theory.’ Those who take part in practical discourse should try their best to create ‘ideal speech situation’ suggested by Habermas during the process of practical discourse. Through arguments and confrontations on questions such as truth or rightness, practical principles could be developed gradually. If plasticizing theoreticians play central roles in practical discourses, they will make disciplines function naturally to the construction of educational theory. In spite of this, Hirst notes that there will not be any practical principle that could be named as rational principle if it has never been tested by practice. In the second part of the article, the author tries to evaluate advantages and disadvantages of Hirst’s viewpoints. Finally, the author suggests that those who are interested in educational research may reflect their own viewpoints about educational research and the approach to construct educational theory according to Hirst’s discourses. And, he stresses that activities such as action, reflection and discourse are very important to the construction of educational theory. Therefore, action research is an appropriate way to construct educational theory.
以文找文
期刊論文
1.
張家麟、莊士勳(19981200)。政治學方法論及其理論發展--政治學科學化的迷思與典範蹊徑。中山人文社會科學期刊,6(2)=15,103-146。
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2.
簡成熙(20021200)。本土教育理論之建構:教育哲學工作者的反省。教育科學期刊,2(2),36-61。
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3.
Brown, John Seely、Collins, Allan、Duguid, Paul(1989)。Situated Cognition and the Culture of Learning。Educational Researcher,18(1),32-42。
4.
但昭偉(19940600)。教育理論的建構及教育實作。初等教育學報,2,101-118。
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5.
Elliott, John(1987)。Educational theory, practical philosophy and action research。British Journal of Educational Studies,35(2),149-169。
6.
Lewin, Kurt(1946)。Action research and minority problems。Journal of Social Issues,2(4),34-46。
圖書
1.
McNiff, Jean、Lomax, Pamela、Whitehead, Jack、吳美枝、何禮恩(2002)。行動研究:生活實踐家的研究錦囊。濤石文化。
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2.
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3.
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4.
秦麗花(2000)。教師行動研究快易通。臺南:翰林。
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5.
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9.
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10.
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11.
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12.
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14.
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15.
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16.
吳明隆(2001)。教育行動研究導論:理論與實務。五南圖書出版股份有限公司。
延伸查詢
17.
秦夢群、黃貞裕(2001)。教育行政研究方法論。台北:五南。
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18.
楊深坑(20020000)。科學理論與教育學發展。臺北:心理。
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19.
Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner, Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。
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O'Connor, D. J(1973)。The nature and scope of educational theory (1)。
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Saugstade, T(2002)。Educational theory and practicein an Aristotelian perspective。
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Thomas, G.(1994)。What’s the use of theory。
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Yoo, J. B.(2001)。Hirst's social practice view of education: A radical change from his kiberal education?。
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