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題名：兩篇七年級「能量塔」文本之比較分析
書刊名：教育科學研究期刊
作者：葉佳承／楊文金／廖斌吟／黃柏森
作者(外文)：Yeh, Chia-cheng／Yang, Wen-gin／Liao, Pin-yin／Huang, Bo-sen
出版日期：2011
卷期：56:2
頁次：頁175-206
主題關鍵詞：技術建構；科學文本；科學語言；銜接關係；漢語特性；Technicality construction；Science text；Language of science；Cohesion；Features of Mandarin Corresponding
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摘要： 本文旨在分析比較2篇能量塔文本的語言特性及其差異。選取七年級X、Y版生態系單元與能量塔概念有關的內容為標的文本，以逐步文本分析系統分析比較2篇文本的基本語言、漢語及科學語言等特性之差異。研究發現，2篇文本的詞彙密度及科學詞彙密度未達顯著差異，而科學詞彙內容則有不同。從漢語特性來看，X版出現無訊息零代詞及不具分類意涵之含「的」的名詞組較Y版多，可能會對閱讀X版之讀者有較多閱讀理解之挑戰。從科學語言特性來看，Y版以具體事件逐漸抽象化的歷程來構作科學概念，符合技術建構歷程，並使用較多元的銜接關係，相較之下，X版則無技術建構的歷程，使用的銜接關係也較少。本文建議科學教科書的編寫應考量漢語特性及科學語言特性。
Abstract： This study investigates the differences between two texts (X-version and Y-version) regarding pyramid of energy flow in 7th grade science textbooks, conducting a stepwise regression analysis of language base on systemic functional linguistics. The analysis required studying the number of events, lexical density, zero anaphora, nominal groups, technical construction, and cohesion, to clarify the differences between the two texts. The results of this study showed no differences between these two texts regarding the number of events and lexical density. The Y-version provided more cues for readers to retrace the zero anaphora and understand the taxonomy of nominal groups. For providing interpretations of scientific concepts, the Y-version was more cohesive compared to the X-version by using more language resources, such as conjunctions and adverbs. Therefore, evaluations of the texts should consider the features of Mandarin and the language of science.
期刊論文
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3.Lin, C. Y.、Hu, R.(2003)。Students' understanding of energy flow and matter cycling in the contex of the food chain, photosynthesis, and respiration。International Journal of Science Education，25(12)，1529-1544。  new window
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會議論文
1.黃湘菱、王建中、方建彰、施嶸旭、楊文金(2006)。TIMSS 2003 自然科學領域自由作答題八年級學生答題特性之分析。臺北市。  延伸查詢new window
2.葉佳承、楊文金(2008)。Research on the effects of different science texts on students' reading comprehension。彰化市。  new window
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研究報告
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學位論文
1.林俊智(2003)。以系統功能語言學觀點探討不同課文結構對科學文章的理解--以溫度與熱為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
2.李哲迪(2006)。高中物理教科書與學生關於力的話語與合法化的語言策略(博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。new window  延伸查詢new window
3.翁育誠(2004)。以蘊含序列與詞彙密度兩種結構探討科學課文結構與閱讀理解的關係--以溫度與熱為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
4.許慶堂(2007)。科學課文中零代詞對學生閱讀理解的影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
5.周婉綺(2007)。教學對七年級學生理解科學文本語意的影響：以「植物的基本構造與功能」單元為例。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
6.張黛琪(2004)。零代詞的診斷式測驗與評量。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
7.許佩玲(2004)。從系統功能語言學觀點探討不同圖文整合方式之科學課文對閱讀理解的影響--以月相單元為例。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
8.蔡維真(2006)。我國現行自然與生活科技教科書之概念分析--以「生態系之物質與能量循流」為例。國立彰化師範大學，彰化市。  延伸查詢new window
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圖書
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其他
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圖書論文
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