資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(18.117.105.189)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
學習障礙學生在魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)表現之研究
書刊名:
課程與教學
作者:
簡吟文
/
謝佳燕
/
孟瑛如
作者(外文):
Chien, Yin-wen
/
Hsieh, Jia-yan
/
Meng, Ying-ru
出版日期:
2014
卷期:
17:4
頁次:
頁229-255
主題關鍵詞:
學習障礙
;
魏氏兒童智力量表
;
Learning disabilities
;
WISC-IV
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
1
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
1
共同引用:
88
點閱:54
本研究旨在探討學障學生與一般學生在WISC-IV表現之差異,本研究之對象為404位學障學生,以描述性統計、t檢定進行分析,以瞭解學障學生與一般學生在WISC-IV的表現特質以及表現差異。本研究結果如下:一、各分測驗得分表現,一般學生得分較為平均,而學障學生則落差範圍較大。在學障學生中有2.72%的樣本符合由算術(AR)、符號替代(CD)、詞彙(VC)以及符號尋找(SS)為分測驗最低分之ACVS組型;至於部分ACVS組型則有7.18%符合。二、歷程分數表現,學障學生在CAR得分最高,最低是DSB,且七項歷程分數皆低於常模平均。三、學障學生在各指數分數間差距表現上,以VCI-PRI顯著百分比為最高,而WMI-PSI顯著百分比最低。四、在指數分數上,學障學生以PRI的平均得分為最高,最低的則是PSI。
以文找文
The major purposes of the study were to investigate the different characteristics of Wechsler Intelligence Scale for Children- Fourth Edition (WISC-IV) between students with learning disabilities and normal students. The subjects of Students with Learning Disabilities were 404. Frequency distribution & t-test were used to analyze the valid data in the paper. The major findings of this study were as follows: 1. The performance of the score, the normal student's scores were more equal than the students with learning disabilities. Students with learning disabilities in 2.72% of the sample in line with "ACVS (AR, CD, VC, SS)"; as "part of the ACVS group type" were 7.18% of the samples comply. 2. The performance of the processing score, learning disabilities students who got the highest scores at CAR, and the lowest scores at DSB got scores lower than normal average.3. The difference performance of index scores with learning disabilities, there was the highest significantly percentage in VCI to PRI, and the lowest significantly percentage in PRI to WMI. 4. The research results of index scores, learning disabilities students who got the highest scores at PRI, and the lowest scores at PSI.
以文找文
期刊論文
1.
王淑惠(20061200)。國小原住民學習障礙兒童與非原住民學習障礙兒童在魏氏兒童智力量表的表現分析。東臺灣特殊教育學報,8,191-214。
延伸查詢
2.
羅湘敏(20050500)。美國魏氏兒童智力量表第四版簡介。屏師特殊教育,10,10-12。
延伸查詢
3.
Cohen, A.、Fiorello, C. A.、Farley, F. H.(2006)。The cylindrical structure of the Wechsler Intelligence Scale for Children - IV: A retest of the Guttman model of intelligence。Intelligence,34(6),587-591。
4.
Mayes, S. D.、Calhoun, S. L.(2006)。WISC-IV and WISC-III profiles in children with ADHD。Journal of Attention Disorders,9(3),486-493。
5.
Reddon, J. R.、Whippler, S. M.、Reddon, J. E.(2007)。Seemingly anomalous WISC-IV full scale IQ scores in the American and Canadian standardization samples。Current Psychology,26(1),60-69。
6.
Watkins, M. W.(2005)。Diagnostic validity of Wechsler subtest scatter。Learning Disabilities,3(2),18-27。
7.
Calhoun, S. L.、Mayes, S. D.(2005)。Processing Speed in Children with Clinical Disorders。Psychology in the Schools,42(4),333-343。
8.
Mayes, S. D.、Calhoun, S. L.、Crowell, E. W.(1998)。WISC-III Profiles for Children with and without Learning Disabilities。Psychology in the Schools,35(4),309-316。
9.
鍾曉芬、孟瑛如(20040300)。魏氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)對學習障礙學生的診斷功能之探析。特殊教育研究學刊,26,319-341。
延伸查詢
10.
黃姿慎、孟瑛如(20080600)。國民中小學學習障礙學生在魏氏兒童智力量表三版(WISC-III)表現特徵研究。新竹教育大學教育學報,25(1),99-125。
延伸查詢
11.
洪儷瑜、陳淑麗、陳心怡(20031000)。學習障礙國中學生的智力特質之研究。師大學報. 教育類,48(2),215-238。
延伸查詢
12.
胡永崇(20040300)。國民中小學閱讀障礙學生之WISC-Ⅲ及基本學業測驗表現分析。屏東師院學報,20,141-180。
延伸查詢
13.
胡永崇(20020900)。高雄地區國中三年級學習障礙學生之WISC-Ⅲ(中文版)測驗表現分析。屏東師院學報,17,289-328。
延伸查詢
14.
Watkins, M. W.、Kush, J. C.、Glutting, J. J.(1997)。Discriminant and predictive validity of the WISC-III ACID profile among children with learning disabilities。School Psychology,34(4),309-319。
15.
Watkins, M. W.、Kush, J. C.、Schaefer, B. A.(2002)。Diagnostic Utility of the Learning Disability Index。Journal of Learning Disabilities,35(2),98-103。
16.
D'Angiulli, Amedeo、Siegel, Linda S.(2003)。Cognitive functioning as measured by the WISC-R: Do children with learning disabilities have distinctive patterns of performance?。Journal of Learning Disabilities,36(1),48-58。
17.
孟瑛如、陳麗如(20000300)。學習障礙學生在魏氏兒童智力量表上顯現之特質研究。特殊教育季刊,74,1-11。
延伸查詢
18.
Ward, S. B.、Ward, T. J.、Hatt, C. V.、Young, D. L.、Mollner, N. R.(1995)。The incidence and utility of the ACID, ACIDS, and SCAD profiles in a referred population。Psychology in the Schools,32,267-276。
19.
陳心怡、楊宗仁(20000700)。WISC-III分測驗特殊組型基本率研究:臺灣常模、學習障礙及注意力缺陷過動症兒童之比較。測驗年刊,47(2),91-110。
延伸查詢
20.
陳心怡、朱建軍、陳榮華(20000900)。WISC-Ⅲ分測驗組合之假設解釋與信度估計。特殊教育研究學刊,19,1-14。
延伸查詢
21.
Watkins, M. W.、Worrell, F. C.(2000)。Diagnostic Utility of the Number of WISC-III Subtests Deviating from Mean Performance among Students with Learning Disabilities。Psychology in the Schools,37(4),303-309。
22.
Mayes, S. D.、Calhoun, S. L.(2008)。WISC-IV and WIAT-II profiles in children with highfunctioning autism。Journal of Autism and Developmental Disorders,38(3),428-439。
學位論文
1.
黃渝婷(2011)。國小學習障礙學生在WISC-IV表現及其相關因素之研究-以桃園縣為例(碩士論文)。臺北市立教育大學。
延伸查詢
2.
靳彥鋐(2011)。國民中小學語文型與非語文型學習障礙學生在魏氏兒童智力量表四版(WISC-IV)表現特徵之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。
延伸查詢
3.
蕭秀蓓(2008)。國中學習障礙學生在魏氏兒童智力量表第三版與第四版之表現差異比較(碩士論文)。中原大學。
延伸查詢
圖書
1.
Kirk, S. A.、Gallagher, J. J.、Anastasiow, N. J.、黃裕惠、佘曉珍(2001)。特殊教育概論。臺北:雙葉書廊。
延伸查詢
2.
Lerner, J. W.(2006)。Learning disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies。New York, NY:Houghton Mifflin。
3.
陳榮華(1998)。魏氏兒童智力量表第三版(中文版)-指導手冊。臺北:中國行為科學社。
延伸查詢
4.
洪儷瑜(1995)。學習障礙者教育。心理。
延伸查詢
5.
孟瑛如(20130000)。學習障礙與補救教學 : 教師及家長實用手冊。臺北:五南。
延伸查詢
6.
陳榮華、陳心怡、Wechsler, D.(2007)。魏氏兒童智力量表第四版(中文版)技術和解釋手冊。台北:中國行為科學社。
延伸查詢
7.
教育部(2013)。身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法。台北:教育部。
延伸查詢
8.
Winebrenner, Susan、呂翠華(2008)。普通班教師的教學魔法書:改造學習困難的孩子。台北:心理。
延伸查詢
其他
1.
教育部(2010)。特殊教育通報網統計資料,https://www.set.edu.tw/sta2/frame_print.asp?filename=stuA_city_All_spckind_BC/stuA_city_All_spckind_ BC_20101020.asp。
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
影片示範教學提升國小學習障礙學生整數乘除法應用題解題成效之研究
2.
國小注意力缺陷過動症學生、學習障礙伴隨注意力缺陷過動症問題學生與一般學生在魏氏兒童智力量表第五版(WISC-V)表現差異之探討
3.
發展學生的個別適性學習策略--運用「青年聽讀寫學習優勢發展量表」分析學習特質及發展學習策略
4.
高中職學習障礙學生的英語閱讀策略與閱讀能力之相關研究
5.
功能性動作訓練課程對國小學習障礙學生認知注意力提升之研究
6.
淺談故事結構策略在國小閱讀障礙學生教學之應用
7.
淺談國小學習障礙學生撰寫摘要特徵與摘要策略教學
8.
《K-9注意力缺陷過動症學生行為特徵篩選量表》之心理計量特性
9.
同儕協助學習策略對提升國小學習障礙學生閱讀理解成效之研究
10.
字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生學習英語字彙之成效
11.
「國民中學七至九年級識字診斷測驗」編製研究
12.
電子白板結合心智圖寫作方案對國中學習障礙學生寫作之成效
13.
多感官教學對注音符號學習困難學生學習成效之研究
14.
普通教師對注意力缺陷過動症學生在教學困擾與因應策略模式之探討:以臺灣北部地區國小為例
15.
國民小學4-6年級學童識字診斷測驗編製與探究
1.
國小數學障礙亞型特徵及其教學策略之研究
2.
魏氏智力量表台灣與美國樣本因素結構和測量恆等性之研究
3.
國小教師中文字概念、識字教學策略與教學自我效能之關係研究
4.
閱讀理解策略教學成效之行動研究:以國小中年級弱勢低閱讀能力學童為對象
5.
學習障礙學生之智力組型與基本學業表現暨影響學障研判決策因素之探討
6.
正向輔導課程方案對ADHD兒童在校生活適應影響之個案研究
7.
數位親職訓練雛型系統之建構與應用分析-以注意力缺失暨過動症為例
8.
國小兒童注意力測驗之編製與應用
1.
學習障礙與補救教學 : 教師及家長實用手冊
2.
弱勢學童讀寫希望工程 : 課輔現場的瞭解與改造
3.
國小資源班教師專業知能與學習障礙學生服務現況之研究
4.
資源教室方案 : 班級經營與補救教學
無相關著作
1.
媒體人與教育人的跨界實踐--以媒體素養課程發展為例
2.
課程研究與文化研究的跨界連結
3.
動態課程地圖系統整合課程評鑑、教學評量與學習成效之實務工作探討
4.
課程地圖將導引大學課程走向何處?對大學課程地圖的檢視
5.
影響國中生學習成就因素之研究
6.
基隆市新移民子女就讀國中之英語學習成就因素探究
7.
父母教育期望的預測因子:性別及族群差異
8.
原住民族身心障礙學生文化回應教學之探究
9.
教育制度中的社會正義理論分析--多元觀點與比較基礎建構
10.
透過詞彙教學方案增加低成就學童閱讀能力
11.
城鄉學生學習落差現況、成因及政策建議
12.
扶助弱勢學生學習:教師教學信念與教學取向之探究
13.
三到五歲臺灣學齡前幼兒基本數能力的表現:與TEMA常模比較
14.
文化資本的代間傳遞與轉換對國中學生教育成就的影響
15.
臺灣近20年(1994∼2014)教育研究的回顧和比較--家庭背景與教育成就之間關係的分析
QR Code