本研究是作者在近五年整合實習現場的實況後，進行華語教師養成教育的探討。本研究的師資培育對象鎖定範疇為華語教學學程的實習教師，在海外的CFL的華語教學情境中，發現「多維華語教學實習」在增長實務知識、調整教學意象、溫和建構跨文化意識、促進主動學習能力、提昇教學能力、理解CFL教學等方面，具有引導性的成效。本研究對於海外華語教學團實習教師的培育所採取的是「學習－實習群組」的框架，主要是在實習教師建構教學知能時提供正面的協助，冀能提供未來華語教學課程以及實習規劃的參考。這個群組的概念是一種單純為華語教學實習教師進行的分組觀摩學習與成效分析評估的指導策略，採3-5人為一個「學習－實習群組」，成員除了行前集訓階段的群組學習與討論外，也必須在教學實習階段，規劃自己執教班級，並參與群組中其他成員的課前規劃、課堂教學觀摩與紀錄、課後交流評估與討論等步驟。這個教學實習群組類似於學習共同體的概念，更能著重在課堂教學實務的彼此互動學習。群組概念較不同的地方式是這個框架是在指導教師與群組組長共同主導下展開，目標值在於更有效率地指導多人實習團隊，以群組的方式讓團隊內部藉由「合作」與「競爭」曲線達到最高價的「俱揚效應」。本文最後更討論到「Ap - It」與「It - It」兩種模式的互動交流，除了「協同反省」之外，更能達到Ap - It之間教學與情意的互協，確保能夠有效提升實習教師的教學能力與素質