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題名：推論性問題引導課程對國小四年級學童推論理解與閱讀理解能力之影響
書刊名：教育心理學報
作者：沈欣怡／蘇宜芬
作者(外文)：Shen, Hsin-yi／Su, Yi-fen
出版日期：2011
卷期：43:專刊
頁次：頁337-356
主題關鍵詞：推論理解；推論性問題引導課程；國小學童；閱讀理解；Elementary school students；Inferential comprehension；Inferential question discussion program；Reading comprehension
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期刊論文
1.Johnson, R. E.(1970)。Recall of prose as a function of the structural importance of the linguistic units。Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior，9(1)，12-20。  new window
2.Kintsch, W.(1993)。Information accretion and reduction in text processing: Inferences。Discourse Process，16(1/2)，193-202。  new window
3.Marr, M. B.、Gormley, K.(1982)。Children's recall of familiar and unfamiliar text。Reading Research Quarterly，18(1)，89-104。  new window
4.鄭宇樑(19980600)。後設認知閱讀教學對國小學生科學文章閱讀理解、閱讀態度及後設認知能力影響之研究。國民教育研究集刊. 臺南師院，4，223-259。  延伸查詢new window
5.張寶珠(19940400)。後設認知訓練對閱讀理解能力的增進效果。諮商與輔導，100，35-39。  延伸查詢new window
6.何東墀、胡永崇(19960600)。後設認知策略教學對國小閱讀障礙學童閱讀理解成效之研究。特殊教育學報，11，173-210。new window  延伸查詢new window
7.Carr, S. C.、Thompson, B.(1996)。The effects of prior knowledge and schema activation strategies on the inferential reading comprehension of children with and without learning disabilities。Learning Disability Quarterly，19(1)，48-61。  new window
8.Graesser, A. C.、Singer, M.、Trabasso, T.(1994)。Constructing inference during narrative text comprehension。Psychological Review，101(3)，371-395。  new window
9.蘇宜芬、林清山(19920600)。後設認知訓練課程對國小低閱讀能力學生的閱讀理解能力與後設認知能力之影響。教育心理學報，25，245-267。new window  延伸查詢new window
10.Richards, J. C.、Anderson, N. A.(2003)。How do you know? A strategy to help emergent readers make inferences。The Reading Teacher，57(3)，290-293。  new window
11.Fuchs, L. S.、Fuchs, D.、Maxwell, L.(1988)。The validity of informal reading comprehension measures。Remedial and Special Education，9(2)，20-28。  new window
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13.DeWitz, P.、Carr, E. M.、Patberg, J. P.(1987)。Effects of inference training on comprehension and comprehension monitoring。Reading Research Quarterly，22(1)，99-121。  new window
14.Hansen, J.、Pearson, P. D.(1983)。An instructional study: Improving the inferential comprehension of good and poor fourth-grade readers。Journal of Educational Psychology，75(6)，821-829。  new window
15.McGee, A.、Johnson, H.(2003)。The effect of inference training on skilled and less skilled comprehenders。Educational Psychology，23(1)，49-59。  new window
16.Trabasso, T.、Magliano, J. P.(1996)。Conscious understanding during cmprehension。Discourse Processes，21(3)，255-287。  new window
17.Van den Broek, P.、Fletcher, C. T.、Risden, K.(1993)。Investigation of inference processes in reading: A theoretical and methodological intergration。Discourse Processes，16(1/2)，169-180。  new window
18.Van den Broek, P.、Tzeng, Y.、Risden, K.、Trabasso, T.、Basche, P.(2001)。Inferential questioning: Effects on comprehension of narrative texts as a function of grade and timing。Journal of Educational Psychology，93(3)，521-529。  new window
19.Van den Broek, P.、Lorch, E. P.、Thurlow, R.(1996)。Children's and adults' memory for television stories: The role of causal factors, story-grammar categories, and hierarchical level。Child Development，67(6)，3010-3028。  new window
20.林玟慧(19950600)。閱讀理解策略教學對國中閱讀障礙學生閱讀效果之研究。特殊教育研究學刊，12，235-259。new window  延伸查詢new window
21.Holmes, B. C.(1984)。The effect of prior knowledge on the question answering of good and poor readers。Journal of Reading Behavior，15(4)，1-18。  new window
22.Laing, S. P.、Kamhi, A. G.(2002)。The use of think-aloud protocols to compare inferencing abilities in average and below-average readers。Journal of Learning Disabilities，35(5)，436-447。  new window
23.Lipson, M. Y.(1982)。Learning new information from text: The role of prior knowledge and reading ability。Journal of Reading Behavior，14(3)，243-261。  new window
24.郭靜姿(19930900)。閱讀理解訓練方案對於增進閱讀策略運用與後設認知能力之成效研究。教育研究資訊，1(5)，26-50。new window  延伸查詢new window
25.Garner, R.(1982)。Efficient text summarization: Costs and benefits。Journal of Educational Research，75(5)，275-279。  new window
26.Rosenshine, Barak V.(1986)。Synthesis of research on explicit teaching。Educational Leadership，43(7)，60-69。  new window
27.Oakhill, Jane(1984)。Inferential and memory skills in children's comprehension of stories。British Journal of Educational Psychology，54(1)，31-39。  new window
28.Trabasso, Tom、Suh, Soyoung(1993)。Understanding text: Achieving explanatory coherence through on-line inferences and mental operations in working memory。Discourse Processes，16(1/2)，3-34。  new window
29.葉靖雲(19980600)。課程本位閱讀測驗的效度研究。特殊教育與復健學報，6，239-260。new window  延伸查詢new window
30.汪榮才(19990600)。國民小學自然科後設認知閱讀策略教學成效之研究。國民教育研究集刊. 臺南師院，5，1-64。  延伸查詢new window
31.Hansen, J.(1981)。An Inferential Comprehension Strategy for Use with Primary Grade Children。The Reading Teacher，34(6)，665-669。  new window
32.Sundbye, N.(1987)。Text explicitness and inferential questioning: Effects on story understanding and recall。Reading Research Quarterly，22(1)，82-98。  new window
會議論文
1.張雅如、蘇宜芬(2003)。國小學童推論理解測驗之編製與研究。中國心理學會第四十二屆年會，輔仁大學心理系主辦 。臺北。  延伸查詢new window
研究報告
1.柯華葳(1999)。閱讀理解困難篩選測驗 (計畫編號：NSC84-2421-H-194-001-F5)。  延伸查詢new window
學位論文
1.廖晉斌(2004)。國文閱讀理解策略教學對增進國中生閱讀理解能力、閱讀策略運用及學業成就效果之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
2.范沛瀅(2004)。運用放聲思考法比較國小五年級閱讀理解困難學生與一般學生之推論能力(碩士論文)。國立台北師範學院，臺北。  延伸查詢new window
3.翁嘉智(2008)。國小高、低閱讀理解能力學童閱讀理解能力與閱讀理解策略之比較研究(碩士論文)。國立雲林科技大學，雲林縣。  延伸查詢new window
4.沈欣怡(2007)。「推論性問題引導課程」對國小四年級學童推論理解與閱讀理解能力之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
5.王仁宏(2003)。後設認知策略教學對國小補校成人學生閱讀理解成效影響之研究(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
6.鍾雅婷(2000)。學習策略教學對國小六年級學童閱讀理解成效之研究(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
7.魏靜雯(2004)。心智繪圖與摘要教學對國小五年級學生閱讀理解與摘要能力之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
8.李慧慧(2006)。國小閱讀理解困難學生先備知識、詞彙量、工作記憶、推論能力與閱讀理解之關係(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
9.林建平(1994)。整合學習策略與動機的訓練方案對國小閱讀理解困難兒童的輔導效果(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
10.林冠雯(2007)。閱讀理解策略教學對國小高年級學生閱讀理解能力之影響--以電腦系統為研究輔助工具(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
11.陳玟里(2003)。合作學習閱讀理解策略對高職學生閱讀成就與閱讀態度之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
12.陳淑絹(1995)。「指導-合作學習」教學策略增進國小學童閱讀理解能力之實徵研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
13.劉玲吟(1994)。後設認知閱讀策略的教學對國中低閱讀能力學生閱讀效果之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
14.王瓊珠(1992)。國小六年級閱讀障礙兒童與普通兒童閱讀認知能力之比較研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
15.李玉貴(1998)。國小學童線上閱讀故事體文章之推論類別分析研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
16.邱美秀(1996)。高中生閱讀兩難故事的工作記憶因果推論歷程研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
17.林宜真(1998)。閱讀障礙學生與普通學生閱讀理解方式之比較研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
18.林慧芳(2002)。國小六年級低閱讀能力學生工作記憶與推論能力之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
19.曾陳密桃(1990)。國民中小學生的後設認知及其與閱讀理解之相關研究(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.O'Donnell, M. P.(1992)。Becoming a reader: A developmental approach to reading instruction。Allyn & Bacon。  new window
2.Cohen, Jacob(1988)。Statistical power analysis for the behavior sciences。Lawrence Erlbaum Associates。  new window
3.Chall, J.(1996)。Stages of reading development。Orlando, FL：Harcourt Brace& Co.。  new window
4.Gagné, E. D.、Yekovich, C. W.、Yekovich, F. R.(1993)。The cognitive psychology of school learning。New York, NY：Harper Collins College。  new window
5.Leslie, J. L.、Caldwell, J.(2006)。Qualitative reading inventory。Boston, MA：Pearson。  new window
6.Burns, M. S.、Griffin, P.、Snow, C. E.、柯華葳、游雅婷(2001)。踏出閱讀的第一步。臺北市：信誼。  延伸查詢new window
7.Kirk, Roger E.(1968)。Experimental Design: Procedures for the Behavioral Sciences。Experimental Design: Procedures for the Behavioral Sciences。Belmont, CA。  new window
其他
1.Fritschmann, N. S.(2006)。The effects of instruction in an inference strategy on the reading comprehension skills of adolescents with disabilities(No. 3207561)。  new window
圖書論文
1.Anderson, R. C.、Pearson, P. D.(1984)。A schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension。Handbook of Reading Research。New York：Longman。  new window
2.Rickheit, G.、Schnotz, W.、Strohner, H.(1985)。The concept of inference in discourse comprehension。Inferences in text processing。Amsterdam：Elsevier Science。  new window
3.Trabasso, T.、Secco, T.、Van den Broek, P. W.(1984)。Causal cohesion and story coherence。Learning and comprehension of text。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum。  new window
4.Winograd, P. N.、Hare, V. C.(1988)。Direct instruction of reading comprehension strategies: The nature of teacher explanation。Learning and study strategies。Harcourt Brace Jovanovic。  new window
 
 
 
 
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