本研究基於已往研究文獻與學習歷程模式，探討國內師院學生學習教育心理學之際，
使用哪些動機？使用哪些策略？動機與策略的關系如何？學習者特質如性別、上課方
式、作業要求、評鑑方式等是否會影響學習者的動機與策略使用，進而影響其學業成
就
與知識結構？因此，本研究之主要目的有四：１. 了解師院生學習教育心理學的動機
與策略；２. 分析師院生學習教育心理學的動機與策略對其學業成就與概念構圖的影
響；３. 了解師院生個別差異與其知覺之教育心理學課程特質對動機與學習策略的影
響；４. 建立統整的理論架構，作為分析師院生學習教育心理學之動與策略及其相關
因素的基礎，并供教學者與研究者的參考。
本研究的研究對象為目前就讀於省立屏東、嘉義、臺南、臺中、花蓮、臺東、新竹、
臺北等八所師範學院正在修習教育心理學的學生。本研究所使用的研究工具計有個人
基本資料表、激勵學習策略問卷、教育心理學學科學習情境調查表、教育心理學認知
構圖測器。本研究歷經準備階段、研究工具之編訂、問卷及調查表實習、與檔案資料
蒐集等四個階段，所採用的統計方法計有Ｔ系統、單因子變異數分析、多元變異數分
析、典型相關分析、群集分析、區別分析，以及線性結構關係分析。
最后本研究根據統計分析之結果予以討論，並提出結論與建議。