參考文獻
中文部分
丁學勤、王惠冠（2011）。大學品牌聲譽與師生關係對大學生口碑傳播行為之影響。教育與多元文化，4，189-224。
丁嘉慰（2008）。國民中學技藝教育學程學生學習態度與學習滿意度之研究─以雲林地區為例（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
內政部（2003）。外籍與大陸配偶照顧輔導措施專案報告。台北市，2017取自：http://anan6.webnow.biz/china/paper/paper.htm
王文科、王智弘（2010）。教育研究法。台北市：五南。
王永慈（2005）。外籍與大陸配偶家庭之貧窮分析。臺灣社會工作學刊，4，1-32。
王宏仁(2001)。社會階層化下的婚姻移民與國內勞動市場：以越南新娘為例。台灣社會研究季刊，41，99-127。
王秋華（2001）。網路教學之學生學習行為與學習滿意度及學習績效的關係（未出版之碩士論文）。大葉大學，彰化縣。
王慧敏（2016）。芭蕾課學習滿意度與心流經驗關係研究--以高中舞蹈班為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣藝術大學，台北市。
王耀明（2016）。僑光科技大學體育課學習滿意度及學習成效研究，中原體育學報，8，98-106。
白玥淳、洪惠娟（2017）。電腦輔助造型設計課程學生學習態度對學習滿意度影響之研究。美容科技學刊，14（1），1-26。
牟鍾福（2002）。國中體育教師組織正義與組織信任對組織承諾影響之研究（未出版之博士論文）。國立台灣師範大學，台北市。
朱鈺雲（2012）。教師管教方式、親子關係、同儕關係與學習適應─以新北市某國小為例（未出版之碩士論文）。國立臺北大學，台北市。
朱建宗（2006）。台中縣市國中學生文化資本、學校社會資本與英語科學業成就之關係研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
江明翰（2016）。大學生知識管理與學習滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
江明熹(2007)。國中學生對家政教育課程學習態度與學習滿意度相關之研究－以中部地區為例（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
行政院新聞傳播處（2016）。「新南向政策推動計畫」正式啟動。台北市，2017取自：https://www.ey.gov.tw/Page /9277F759E41CCD91/87570745-3460-441d-a6d5-486278efbfa1
余鑑、余俊傑、廖珠美、蔡尚鈞（2013）。工作適性、組織正義、職場友誼對適應性績效影響之研究。明新學報，39（1），193-204。
李立群（2012）。臺北市國小學童體育課學習滿意度與學習成效之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，台北市。
李佳芸（2016）。青少女的身體意象、同儕關係與自尊相關研究-以桃園市國中女生為例（未出版之碩士論文）。大葉大學，彰化縣。
李亭儀、楊仁仁、徐志輝、張梅香（2011）。有氧舞蹈課程滿意度量表編製之研究。運動健康休閒學報2，47-57。
李美華（譯）（2007）。正面管教法（原作者：聯合國教科文組織）。台北市：人本教育文教基金會。
李章隆（2007）。高職九五課程實施後機械科學生實習科目學習態度與學習滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
李建霖(2010)。學習滿意度之定義及相關理論研究。屏東教大體育，13，101-107。
李建霖（2013）。大專體育課程學習滿意度與休閒運動效益之研究-以羽球課程為例。高應科大體育，12，74-103。
李曄淳、楊翰宗(2012)。科教活動之顧客認知價值與學習滿意度之研究。科技博物，16（1），111-144。
杜永泰、洪莉竹（2008）。國小導師與學生關係分類指標之建構-以儒家關係主義理論為基礎。中華輔導與諮商學報，24，71-106。
何青蓉、丘愛鈴（2009）。我國新移民識讀教育政策之問題評析與前瞻。教育與社會研究，18，1-31。
何靜雯、陳昭秀、周倩、林珊如（2008）。教師線上遊戲經驗與師生關係之相關研究。網際網路技術，9（2），145-151。
巫銘昌（1999）。技術學院學生就學滿意度狀況之調查研究。技術學刊，14（1），1-11。
肖 聰（2011）。法國移民子女中小學教育政策內容分析（未出版之碩士論文）。西北師範大學教育學院，蘭州市。
邱道生、林宗輝（2009）。臺灣觀光學院學生之學習動機、滿意度與學習績效之相關研究。臺灣觀光學報6，75-93。
吳明隆（2016）。SPSS操作與應用- 問卷統計分析實務。臺北：五南。
吳佳芬（2016）。進修部應英系學生學習動機與學習滿意度典型相關研究。科學與人文研究，4（1），47-66。
吳易達（2012）。學習動機、學習滿意度與學習成效關係之研究－以中部某高職學生為例（未出版之碩士論文）。南華大學，嘉義縣。
吳青環（2016）。青少年的人格特質、親子關係、師生關係、同儕關係與幸福感之相關性研究—以嘉義區國中為例（未出版之碩士論文）。南華大學，嘉義縣。
吳亭儀、施麗玲、曾清一、曾俊凱、陳秋月、羅美雲（2011）。情緒共舞:教師的情緒管理。台北：教育部。
吳政文（2016）。大學生參與劍道學習滿意度、參與意願與參與阻礙模式之實證研究。運動休閒管理學報，13（4），61-77。
吳武典（2000）。環境科學資優生的影響­我國參與國際理化奧林匹亞競賽學生的追蹤研究。中華資優教育學會資優教育的全方位發展，243-281。台北市：心理。
吳清山（2016 ）。教育名詞-組織正義。國家教育研究院教育動脈，7，1-2。
吳清山（2004）。學校行政。台北市：高等教育。
吳政達（2009）。學校組織中領導者與部屬交換關係、組織公平、組織自尊與工作滿意度對組織公民行為影響之研究。教育政策論壇，12（1），141-161。
吳晃彰（2008）。國小高年級學生自我概念與同儕關係之研究-以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。銘傳大學，臺北市。
吳佩娟、郭丁熒（2012）。教師投入教學與師生關係的關聯性之探討。屏東教育大學學報：教育類，38，165-198。
邱麗蓉（2003）。組織公平與組織公民行為關係之研究-以苗栗國民小學為例（未出版之碩士論文）。淡江大學，新北市。
周燦德（2008）。師生關係理論及實徵研究分析。教育研究，166，80-91。
周佩樺（2006）。國小資優生的同儕關係及其教學輔導策略之探討。國教新知，53（4），76-82。
林百也、黃長發、李貞（2012）。大專院校學生體育課興趣選項學習態度與學習滿意度之相關研究－以壁球運動為例。健康與照顧科學學刊，1（1），145-161。
林宜玄、范垂玲（2015）。東南亞新住民語文列入「十二年國民基本教育課程綱要」對新住民子女教育之影響。臺灣教育評論月刊，4（6），92-100。
林芳玉（2016）。國中學生之家庭功能、同儕關係與幸福感之相關研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
林世欣（2000）。國中學生自我概念與同儕關係之相關研究（未出版之碩士論文）。國立屏東師範學院，屏東市。
林彥均、周育伶、王正忠（2013）。不同體育課程編排方式學生學習成效滿意度與運動參與現況研究。彰化師大體育學報，12，1-10。
林映青（2016）。宜蘭縣國中三年級學生文化資本、師生關係及學業成就關係之研究（未出版之碩士論文）。佛光大學，宜蘭縣。
林翠玲、劉智忠（2009）。從雙文化脈絡的研究來看台灣弱勢族群的學校教育問題。學校行政，59，76-95。
林震岩（2007）。多變量分析：SPSS的操作與應用。台北市：智勝。
林麗月（2016）。高職生學習動機、情緒管理、學習滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。南華大學，嘉義縣。
林寶山（1990）。國民中學資優班畢業生教育成就之追蹤研究。教育學刊，9，67-96。
卓政良（2009）。組織正義對領導效能影響之研究（未出版之博士論文）。中國文大學，台北市。
韋龍方（2017）。國小教師正向管教對校園學童霸凌防治之影響因素。台灣教育評論月刊，6（8），207-223。
范綱華（2014）。身體質量指數對北台灣青少年同儕關係和自尊發展的影響。社會分析，8，85-116。
洪玉欣（2016）。新北市國小教師情緒勞務對師生關係影響之研究-情緒勞務效能感和正向情緒性為調節變項（未出版之碩士論文）。台北市立大學，台北市。
洪智倫、陳永琳（2016）。台中市課後照顧服務中心學生學習滿意度之研究。長庚科技學刊，24，50-70。
施雅婷（2016）。臺中市國中學生同理心、師生關係與復原力之關係探討（未出版之碩士論文）。靜宜大學，台中市。
侯貴寶（2005）。論新課程下良好師生關係的價值。焦作師範高等專科學校學報，21（4），35-37。
柴御清、張嘉六（2017）。淺析科技大學教學成本與學習滿意度的關係。運動休閒與餐旅觀光管理學刊，4，64-77。
涂卉、雷漢聲、黃錦華（2016）。問題導向學習教學模式下學習動機對學習滿意度影響之研究-以弘光科技大學為例。商管科技季刊，17（4），467-491。
馬芳婷（1989）。我國社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立台灣師範大學，台北市。
孫旻儀（2007）。師生互動關係量表之編製及模式之驗證研究。教育學術彙刊，1（2），23-40。
黃正雄（2006）。購併後變革活動、組織正義與員工態度。人力資源管理學報，6（3），1-21。
黃法川（2016）。啟聰學校高中職聽障生之溝通順暢度、師生關係、同儕關係及幸福感探究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
黃義翔、 陳志強（2014）。台南市公私立高中職學生參與體育課程在學習滿意度與體育態度之相關研究。休閒運動，13，29-39。
黃俊龍、蔡俊傑（2009）。排球選手同儕關係之研究。排球教練科學，14，10-18。
黃德祥、向天屏（1999）。中輟學生形成原因與對策之研究。訓育研究，38（2），16-33。
黃韞臻、林淑惠（2013）。大學導師生互動關係量表之發展及研究。輔導與諮商學報，35（1），89-109。
張永福（2008）。高中職實用技能學程學生人格特質、自我效能、學習動機與學習滿意度之相關研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
張民杰（2015）。班級經營：學說與案例應用（第三版）。台北市:高等教育。
張妤婷（2013）。國小資優生對教師教學行為的知覺、同儕關係與生涯發展之相關研究。特殊教育與復健學報，28，43-62。
張家銘、陳正專（2010）。南投地區國小學童體育課運動樂趣及學習滿意度之相關研究。運動休閒餐旅研究，5（2），141-157。
張家綺（2016）。臺中市高中職學生知覺師生關係與學習動機之研究（未出版之碩士論文）。臺中教育大學，台中市。
張俊紳、陳美香含（2011）。母籍、孩童依附類型、自主性對同儕關係之分析與相關探究。輔導季刊，47（4），8-17。
張楓明（2007）。親子、師生及同儕關係對國中學生初次暴力行為影響。中等教育，58（5），74-91。
張紹勳、林秀娟（2005）。SPSS初等統計分析。台中市：滄海。
張碧如、饒伊珊、李宜麟（2008）。國立屏東科技大學學生學習滿意度之調查研究。人文社會科學研究，2（5），54-81。
張壽松（2010）。國民中小學新移民子女教育家庭功能、學校支持與學習成就之研究－以北北桃三縣市為例（未出版之博士論文）。國立台北教育大學，台北市。
彭國芳、謝翠娟、李易奇（2014）。數位補教之學習滿意度與持續學習意願之研究。資訊與管理科學，7（1），4-29。
教育部統計處（2016）。104學年新住民子女就讀國中小人數分布概況統計。教育部編印。台北市，2017取自：http://stats.moe.gov.tw/files/analysis/son_of_foreign_104.pdf
許金田、廖紘億、胡秀華、游謦銘（2013）。部屬親信關係知覺對其行為的影響：正義知覺的中介角色。臺大管理論叢，23（2），297-326。
許思景、何慧群（2015）。小一新生同儕關係與學校適應之因應策略。臺灣教育評論，4（7），120-124。
許詩屏（2008）。外籍配偶子女學校適應之研究（未出版之博士論文）。高雄師範大學，高雄市。
許順旺、邱瑜婷（2011）。國際觀光旅館餐飲部門組織正義、員工創新行為與績效表現之相關研究－以組織支持為干擾變項。觀光休閒學報，17（1），49-74。
陳玉珠（2008）。國小師生關係、同儕關係與學業 成就關係之研究-以台北縣國小六年級學童為例（未出版之碩士論文）。銘傳大學，台北市。
陳玉娟（2005）。臺灣地區外籍配偶子女教育政策及其執行之研究-以國民教育為例（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
陳玉娟（2009a）。新移民之子國民教育方案之研究。師資培育與教師專業發展期刊，2（1），1-20。
陳玉娟（2009b）。新移民子女教育方案執行及其影響因素之研究。朝陽人文社會學刊，7（2），89-118。
陳光亮、黃田奇（2017）。屏東地區大專院校原住民族學生學習動機與學習滿意度關係之研究。教育行政論壇，9（2），21-42。
陳律盛、呂子平（2011）。高中學生知覺體育課教學品質、學習滿意度對運動行為意向之影響研究。交大體育學刊，2，15-28。
陳建賓（2014）。國立臺灣科技大學學生選修體育課程考量因素與學習滿意度之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立大學，台北市。
陳怡君（2012）。教師情緒智力、師生關係與低年級學童情緒調節之關係。幼兒教保研究，9，79–101。
陳惠文（2013）。雲林縣國小高年級使用臉書對其人際關係與學習動機之交互影響研究（未出版之碩士論文）。南華大學，嘉義縣。
陳景嵩（1974）。談良好的師生關係之原與如何建立之道。師友月刊，80，30-32。
陳東麟（2016）。以逐步迴歸探討體育態度與同儕關係之研究以逐步迴歸探討體育態度與同儕關係之研究-以台南市高中職學生為例（未出版之碩士論文）。台南應用科技大學，台南市。
陳昱憲、李佳儒、羅家玲（2015）。國小高年級生的電視收看行為、同儕活動傾向與同儕關係之相關研究。南台人文社會學報，14，71-103。
陳奎熹、王淑俐、單文經、黃德祥（1996）。師生關係與班級經營。台北市：三民。
陳律盛（2011）。高中生知覺體育課教學品質對學習滿意度及運動行為意向之研究。數據分析，6（3），51-71。
陳秋麗（2005）。國中生英語學習動機、學習滿意度與學習成就之相關研究—以雲林縣為例（未出版之碩士論文）。國立雲林科技大學，雲林縣。
陳順宇（2007）。統計學。台北市：華泰。
陳莞茹（2012）。看不見的存在-檢視學校中對新移民子女的偏見。臺灣教育評論月刊，1（8），35-37。
陳碩琳（2003）。目標導向、學習滿意度與學習績效關係之研究－以國立空中大學高雄學習指導中心為例（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄市。
陳德嫺（2009）。青少年同儕影響力之理論探討。諮商與輔導，28（2），2-5。
郭生玉（2012）。心理與教育研究法。新北市：精華。
郭美貝、吳立安（2012）。美容系學生學習動機、學習滿意度與學習成效關係之研究。美容科技學刊，9（4），59-78。
郭春悅（2006）。家庭社經地位、同儕關係與學業成就之相關研究（未出版碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東市。
郭德賓（2004）。技職教育實務課程學生滿意度之研究：以國立高雄餐旅學院餐飲實務課程爲例。餐旅暨家政學刊，1（1），87-104。
蕭志聖（2011）。目標取向、學習內在動機與學習滿意度之研究－以彰化縣高中職餐飲科學生為例（未出版之碩士論文）。國立雲林科技大學，雲林縣。
曾兆興（2010）。國小校長創新領導、教師創意教學與學校績效管理關係之研究（未出版之博士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
曾姿瑜（2018）。高中甲級男女排球選手知覺教練領導信任與同儕關係、運動自信心之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學縣。
楊沛穎（2009）。國小學童同儕關係、自我概念對其消費行為的影響（未出版之碩士論文）。大葉大學，彰化縣。
楊昌裕（2000）。教訓輔層面的師生關係。訓育研究，39（2），50-56。
楊淑芬（2002）。綜合高中資訊應用學程學生學習滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
楊智翔（2010）。國小教師人格特質、幸福感與師生關係之研究（未出版之碩士論文）。 國立臺灣師範大學，台北市。
楊孟華、侯堂盛（2013）。嘉義市國小學童游泳課的運動樂趣與學習滿意度之研究。運動知識學報，10，91-105。
趙志揚、楊寶琴、林冠妤、吳慧君（2014）。十二年國民基本教育-成就每一個孩子-新住民子女教育策略研究計畫。教育部國民及學前教育署，台中市。
廖健順（2008）。綜合高中學生體育選修阻礙因素、選修動機及選修學習滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
溫明麗（2006）。我國新移民子女學習成就現況之研究。台北市：國立教育資料館。
詹秀葉（2000）。兒童人際經驗意義化研究--以被拒絕情境為例（未出版之碩士論文）。國立新竹師範學院，新竹市。
劉金山（2004）。淺談外籍配偶教育學習體系政策之規劃。2017取自:http://fcu.org.tw/~cblee/foreignpartner/ article/jsliu.html
蔡吉昌、危永中、吳佳純、曾科魁（2017）。團體動力與團體凝聚力對童軍教育學習滿意度影響之研究。管理資訊計算，6（1），1-11。
蔡宛庭（2009）。國民小學舞蹈社團學童參與動機、學習滿意度及學習成效之研究–以臺中縣為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣體育大學，台中市。
蔡榮貴、黃月純（2004）。台灣外籍配偶子女教育問題與因應策略。台灣教育，626，32-37。
蔡啟通（2007）。互動正義與組織承諾、組織公民行為：角色壓力之中介效果及領導行為之干擾效果。管理學報，24（3），253-276。
蔡啟通（2012）。組織正義、組織危機管理、與員工脈絡績效之關係：主要效果 及交互效果之研究。危機管理，9（2），51-62。
廖佳君（2007）。以結構模式驗證組織正義、組織信任與組織承諾相互關係。興國學報，8，79-110。
潘正德（1993）。如何建立良好的師生互動關係。學生輔導通訊，25，24-31。
歐陽彥慧、鄭駿豪（2011）。以多層次模型探討知覺組織正義對組織公民行為之跨層次效果-以保險從業人員為例。全球商業經營管理學報，3，53-65。
顏佩如(2009)澳洲新移民及其子女照顧服務政策規劃之研究。教育理論與實踐學刊， (19)，95-138。
顏佩如、顏秀如、林雪芬(2010)。香港新移民子女教育之校本課程研究，教育研究月刊，195，39-50。
羅品欣（2003）。國小學童的家庭結構、親子互動關係、情緒智力與同儕互動關係研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
羅品欣、陳李綢（2005）。國小學童的家庭結構、親子互動關係、情緒智力與同儕互動關係之研究。教育心理學報，36（3），221-240。
羅品欣（2012）。國小學童預防霸凌行為模式驗證暨正向教學課程之應用（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
鄭采玉（2008）。國小學生社會領域學習動機與學習滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東市。
鄭靖國、王明忠（2007）。學生學習滿意度調查的因素構面與問卷發展。中華技術學院學報，36，427-442。
鄭斐云（2009）。父職參與對國小高年級學童學業成就同儕互動影響-以台北市為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
鄭國泰（2013）。人格、組織正義與公民行為對反生產力工作行為的影響：以中華電信的員工為分析對象。中國行政評論，19（2），81-120。
鄭增財、鄭靖國（2011）。中華科技大學通識教育全校必修核心課程（中華人文）的學生學習滿意度。中華科技大學學報，47，211-235。
鄭增財、鄭靖國（2013）。中華科技大學100學年通識教育全校必修核心課程學生學習滿意度及其相關因素分析。中華科技大學學報，54，135-168。
鄭曉楓、田秀蘭（2016）。以教師觀點理解兒童同儕關係發展和輔導策略。南台人文社會學報，16，89-126。
錢昭萍、梁麗珍（2017）。動畫與繪本融入教學對不同學制與性別的學生學習之影響-以科技大學國文類通識課程為例。國立台灣科技大學人文社會學報，13（3），251-282。
謝玉玲、徐亞瑛（1999）。癲癇青少年同儕關係之探討。護理研究，7（1），41-50。
蔣栩紋（2018）。國民小學藝術才能班學生父母教養方式、同儕關係對生活適應之影響研究-以雙北地區為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣藝術大學，新北市。
蘇偉傑、黃韶顏、倪維亞（2016）。探討高職餐旅學生人格特質、學習滿意度與學習成效之研究-以北部地區高中職餐旅群學生為例。輔仁民生學誌，22（1），69-90。
龔琴勛、鄭永薰（2016）。國中生網路素養、同儕關係與網路安全認知之相關研究。教育傳播與科技研究，114，61-79。
外文部分
Akers, R. L. (1997). Criminological theories: Introduction and evaluation (2nd ). Chicago: Roxbury Press.
Akram,T., Lei, S., Haider, M. J., Hussain, S. T., & Puig, L. C. M. ( 2017). The effect of organizational justice on knowledge sharing: Empirical evidence from the Chinese telecommunications sector. Journal of Innovation & knowledge, 2, 134-145.
Alexander, S., & Ruderman, M. (1987). The role of procedural and distributive justice in organizational behavior. Social Justice Research, 1(2), 177-198.
Amiram, R., Danial, B. T., Alona, R., & Asaf, B. H. (1995). Adolescent idolization of pop singers: Causes, expressions, and reliance. Journal of Youth and Adolescence, 25(3), 631-650.
Asendorpf, J. B., & Van Aken, M. A. G. (2003). Personality-relationship transaction in adolescence: Core versus surface personality characteristics. Journal of Personality, 71, 629-666.
Ban, J., & Oh, I. (2016). Mediating effects of teacher and peer relationships between parental abuse/ neglect and emotional/ behavioral problems. Child Abuse & Neglect, 61, 35-42.
Barnes, C. M., Ghumman, S., & Scott, B. A. (2013). Sleep and organizational citizenship behavior: The mediating role of job satisfaction. Journal of Occupational Health Psychology, 18(1), 16 -26.
Bayarcelik, E. B., & Findikli, M. A. (2016). The mediating effect of job satisfaction on the relation between organizational justice perception and intention to leave. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 235, 403-411.
Berger, J. B., & Milem, J. F. (2002). The impact of community service involvement on three measures of undergraduate self-concept. NAPSA Journal, 40, 85-103.
Berndt, T. J., & Perry, T. B. (1986). Children's perceptions of friendships as supportive relationships. Developmental Psychology, 22(5), 640-648.
Bidarian, S., & Jafari, P. (2012). The relationship between organizational justice and organizational trust. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 47, 1622-1626.
Bie, R. J., & Moag, J. S. (1986). Interactional justice: Communication criteria for fairness. In B. Sheppard (Ed.), Research on negotiation in organizations (Vol. 1, pp.43-55). Greenwich, CT: JAI.
Brinkworth, M. E., McIntyre, J., Juraschek, A. D., Gehlbach, H. (2017). Teacher-student relationships: The positives and negatives of assessing both perspectives. Journal of Applied Developmental Psychology, 52, 1-15.
Chen, P. S., & Chih, J. T. (2012). The relations between learner motivation and satisfaction with aspects of management training. International Journal of Management, 29, 545-561.
Chen, W. C., Fang, R. J., Chen, C. C., & Wu, S. Y. (2010). A study on students' learning motivation and satisfaction in the automobile practice curriculum. Proceedings of the 10th WSEAS International Conference on Multimedia Systems and Signal Processing, Hangzhou, China.
Coleman, J. S. (1990). Equality and achievement in education. Boulder, CO: Westview.
Colquitt, J. A. (2001). On the dimensionality of organizational justice: A construct validation of a measure. Journal of Applied Psychology, 86(3), 386-400.
Conlon, D. E., & Ross, W. H. (1993). The effects of partisan third parties on negotiator behavior and outcome perceptions. Journal of Applied Psychology, 78, 280-290.
Cropanzano, R., & Greenberg, J. (1997). Progress in organizational justice: Tunneling through the maze. In C. L. Cooper & I. T. Robertson (Eds.), International Review of Industrial and organizational psychology, 12, 317–372.
De Laet, S., Doumen, S., Vervoort, E., Colpin, H., Van Leeuwen, K., Goossens, L., & Erschueren, K. (2014). Tsactional links between teacher–child relationship quality and perceived versus sociometric popularity: A three‐wave longitudinal study. Child Development, 85(4), 1647-1662.
Downie, R. S. (1974). Education and personal relationship. London: Methuen.
Elia, G., Solazzo, G., Lorenzo, G., & Passiante, G. (2018). Assessing learners’satisfaction in collaborative online courses through a big date approach. Computers in Human Behavior. doi: 10.1016/j.chb.2018.04.033
Fujita-Stank, P. J. ＆ Thompson, J. A. (1994). The effects of motivation and classroom environment on the satisfaction of noncredit continuing education students.（ERIC Document Reproduction Service No.ED:3730646）
Folger, R., & Konovsky, M. A. (1989). Effects of procedural and distributive justice on reactions to pay raise decisions. Academy of Management Journal, 32, 115-130.
Folger, R. (1987). Distributive and procedural justice in the workplace. Social Justice Research, 1(2), 143-159.
Fraire, M., Longobardi, C., Prino, L. E., Sclavo, E., & Settanni, M. (2013). Examining the student–teacher relationship scale in the Italian context: A factorial validity study. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11 (3), 851-882.
Furman W., & Biermanm, K. L. (1984). Children’s conceptions of friendship: A multimethod study of developmental changes. Developmental Psychology, 20(5), 925-931.
Girard, L. C., Girolametto, L., Weitzman, E., & Greenberg, J. (2011). Training early childhood educators to promote peer interactions: Effects on children's aggressive and prosocial behaviors. Early Education and Development, 22(2), 305-323.
Gorsuch, R. L. (1983). Factor analysis (2nd ed.). NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Greenberg, J. (1993). The social side of fairness: Interpersonal and informational classes of organizational justice. In R. Cropanzano (Ed.), Justice in the workplace: Approaching fairness in human resource management (pp. 79- 103). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Greenberg, J. (1987). A taxonomy of organizational justice theories. Academy of Management Review, 12, 9-22.
Gronlung, N. E. (1959). Sociometry in the classroom. NY: Harper & Brothers.
Hajovsky, D. B., Mason, B. A., & McCune, L. A. (2016). Teacher-student relationship quality and academic achievement in elementary school: A longitudinal examination of gender difference. Journal of School Psychology, 63(4), 119-133.
Hay, L., & Ashman, A. F. (2003). The development of adolescents' emotional stability and general self-concept: the interplay of parents, peers, and gender. International Journal of Disability, Development and Education, 50(1), 77-91.
Holdaway, A. S., & Becker, S. P. (2017). Children’s sleep problems are associated with poorer student-teacher relationship quality. Sleep Medicine, 47, 100-105.
Jia, J. C., Li, D. P., Li, X., Zhou, Y. Y., Wang, Y. H., & Sun, W. Q. (2017). Psychological security and deviant peer affiliation as mediators between teacher-student relationship and adolescent internet addiction. Computers in Human Behavior, 73, 345-352.
Jowett, S., & Lavalle, D. (2008). Psychologie sociale du sport. Germany: De Boeck Superieur.
Karkoulian, S., Assaker, G., & Hallak, R. (2016). An empirical study of 360-degree feedback, organizational justice and firm sustainability. Journal of Business Research, 69, 1862-1867.
Kim, S., & Nho, C. R. (2017). Longitudinal reciprocal effects between peer relationship difficulties and aggressive behaviors in Korean adolescents. Children and Youth Services Review, 83, 41-47.
Lair, J. (1984). Change induction groups, group psychotherapy, integrity groups, peer counseling. Encyclopedia of Psychology, 1(2), 493-494.
Lawson, K., J.Noblet, A., & Rodwell, J. (2009). Promoting employee wellbeing: The relevance of work characteristics and organizational justice. Health Promotion International, 24(3), 223-233.
Leary, T. (1957). Interpersonal diagnosis of personality: A functional theory and methodology for personality evaluation. NY: Ronald.
Leung, D. Y. P., & Kember, D. (2006). The influence of teaching approach and teacher-student interaction on the development of graduate capabilities. Structural Equation Modeling, 13(2), 264-286.
Leventhal, G. S. (1980). What should be done with equity theory. In Gergen, K. J., Greenberg, S., & Willis, R. H. (Eds), Social exchange: Advances in theory and research (pp. 27-55). NY: Plenum.
Lim, B. T. H., & Loosemore, M. (2017). The effect of inter-organizational justice perceptions on organizational citizenship behaviors in construction projects. International Journal of Project Management, 35, 95-106.
Linda, J. R. (2009). Adult learning satisfaction and instructional perspective in the foreign language classroom (Doctoral dissertation, UCSA). Retrieved from: http://search.proquest.com.sfx.nkuht.edu.tw:8080/docview/305086104/1423B0CCAE8391EC1C8/4?accountid=7987
Loi, R., Yang, J. X., & Diefendorff, J. M. (2009). Four-factor justice and daily job satisfaction: A multilevel investigation. Journal of Applied Psychology, 94(3), 770-781.
Longobardi, C., Iotti, N. O., Jungert, T., & Settanni, M. (2018). Student-teacher relationships and bullying: The role of student social status. Journal of Adolescence, 63, 1-10.
Longobardi, C., Prino, L. E., Marengo, D., & Settanni, M. (2016). Student-teacher relationships as a protective factor for school adjustment during the transition from middle to high school. Frontiers in Psychology, 7, 1-9.
Manurung, D., Suhartadi, A. R., & Saefudin, N. (2015). The influence of organizational commitment on employee fraud with effectiveness of internal control and organiztional justice as a moderating variable. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 211, 1064-1072.
Markiewicz, D., Doyle, A. B., & Brendgen, M. (2001). The quality of adolescents’ friendships: Associations with mothers’ interpersonal relationships, attachment to parents and friends, and prosocial behaviors. Journal of Youth and Adolescence, 35, 127-140.
Martin, C. L. (1988). Enhancing children’s satisfaction and participation using a predictive regression model of bowling performance norms. The Physical Educator, 45(4), 196-209.
Matta, F. K., Scott, B., Colquitt, J., Koopman, J., & Passantino, L. (2016). Is consistently unfair better than sporadically fair? An investigation of justice variability and stress. Academy of Management Journal, 60, 743-770.
Meacham, S. (2016). Peer relationships and internally persuasive discourse. Learning Culture and Social Interaction, 9, 95-104.
Moorman, R. H. (1991) .Relationship between organizational justice and organizational citizenship behaviors: Do fairness perceptions influence employee citizenship? Journal of Applied Psychology, 76(6), 845-855.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory. NY: McGraw-Hill.
O'Donnell, A. M., Reeve, J., & Smith, J. K. (2005). Educational psychology: Reflection for action. Hoboken, NJ: John Wiley.
Paolillo, A., Platania, S., Magnano, P., & Ramaci, T. (2015). Organizational justice, optimism and commitment to change. Procedia-Social and Behavioral Scences, 191, 1697-1701.
Pham, M. L., Wu, C. L., & Blohm, M. A. (2017). International students’ learning satisfaction and its associated factors in Taiwan. Journal of Liberal Arts and Social Sciences, Chienkuo Technology University, 36(1), 40-61.
Pieratt, J. R. (2011). Teacher-student relationships in project based Learning: A case study of high tech middle north county. Retrieved June 5, 2017, from http://scholarship.claremont.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1012&context=cgu_etd.
Quaglia, R., Gastaldi, F. G. M., Prino, L. E., Pasta, T., & Longobardi, C. (2013). The p upil-teacher relationship and gender differences in primary school. The Open Psychology Journal, 6, 69-75.
Roorda, D. L., Koomen, H. M. Y., Spilt, J. L., & Oort, F. J. (2011). The influence of affective teacher–student relationships on students’ school engagement and achievement: A meta-analytic approach. Review of Educational Research, 81(4), 493-529.
Rosenbaum, D. P., & McCarty, W. P. (2017). Organizational justice and officer “buy in” in American policing. Policing, 40(1), 71-85.
Rubin, E. V. (2009).The role of procedural justice in public personnel management: empiri achievement: A meta-analytic approach. Review of Educational Research, 81(4), 493-529.cal results from the department of defense. Journal of Public Administration Research and Theory, 19(1), 125-143.
Rubin, K. H., Bukowski, W., & Parker, J. (2006). Peer interactions, relationships, and groups. In N. Eisenberg (Ed.), Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development (6th ed., pp. 571-645). NY: Wiley.
Ruddell, M. P. (2011). Love and logic: Influence on teacher-student relationships and classroom climate. Retrieved June 5, 2017, from https://eric.ed.gov/?id=ED536435.
Rytivaara, A., & Frelin, A. (2017). Committed to trouble. Learning from teachers’ stories of challenging yet rewarding tacher-student relationships. Teaching and Teacher Education, 68, 12-20.
Serdiouk, M., Berry, D., & Gest, S. D. (2016). Teacher-child relationships and friendships and peer victimization across the school year. Journal of Applied Developmental Psychology, 46, 63-72.
Shaffer, D. R. (1999). Developmental psychology, childhood and adolescence (5th ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Sheppard, B. H., Shapiro, D., & Cheraskin, L. (1992). Business on a handshake. Negotiation Journal, 8(4), 365-377.
Smith, M. R., Grealish, L., & Henderson.S. (2018). Shaping a valued learning journey: Student satisfaction with learning in undergraduate nursing programs, a grounded theory study. Nurse Education Today, 64, 175-179.
Singh, U., & Srivastava, K. B. L. (2009). Interpersonal trust and organizational citizenship behaviour. Psychological Studies, 54(1), 65-76.
Song, H., Kim, J., & Luo, W. (2016). Teacher-student relationship in online classes: A role of teacher self-disclosure. Computers in Human Behavior, 54, 436-443.
Sweeney, P. D., & McFarlin, D. B. (1993). Workers’ evaluations of the ‘ends’ and the ‘means': An examination of four models of distributive and procedural justice. Organizational Behavior and Human Decision, 55, 23-40.
Tan, F. Y., & Yusof, A. A. (2016). Organizational justice: A conceptual discussion. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 219, 798-803.
Thompson, H. M., Wojciak, A. S., & Cooley, M. E. (2016). Self-esteem: A mediator between peer relationships and behaviors of adolescents in foster care. Children and Youth Services Review, 66, 109-166.
Tinsley, H. E. A., & Tinsley, D. J. (1987). Use of factor analysis in counseling psychology research. Journal of Counseling Psychology, 34(4), 414-424.
Usmani, S., & Jamal, S. (2013). Impact of distributive justice,procedural justice, interactional justice, temporal justice,spatial justice on job satisfaction of banking employees. Review of Integrative Business and Economics Research, 2(1), 351-383.
Vandenbroucke, L., Verschueren, K., Desoete, A., Aunio, P., Ghesquiere, P., & Baeyens, D. (2018). Crossing the bridge to elementary school: The development of children’s working memorycomponents in relation to teacher-student relationships and academic achievement. Early Childhood Research Quarterly, 42, 1-10.
Vanhalst, J., & Goossens, L. (2014). Experiencing loneliness in adolescence: A matter of individual characteristics, negative peer experience, or both? Social Development, 23, 100-118.
Wang, C., Hatzigianni, M., Shahaeian, A., Murray, E., & Harrison, L. J. (2016). The combined effects of teacher-child and per relationships on children’s social-emotional adjustment. Journal of School Psychology, 59, 1-11.
Wentzel, K. R. (2002). Are effective teachers like good parents? Teaching styles and student adjustment in early adolescence. Child Develoment, 73, 287-301.
Wentzel, K. R. (2009). Peers and academic functioning at school. In H. R. Kenneth, M. B. William & L. Brett(Eds.), Handbook of peer interactions, relationships, and groups (pp. 531-547). NY: Guilford.
Wentzel, K. R., Battle, A., Russell, S. L., & Looney, L. B. (2010). Social supports from teachers and peers as predictors of academic and social motivation. Contemporary Educational Psychology, 35(3), 193-202.
Wentzel, K. R., Donlan, A., & Morrison, D. (2012). Peer relationships and motivation at school. In A. Ryan and G. Ladd (Eds.), Peer relationships and adjustment at school (pp. 79-108). Charlotte, NC: IAP.
Wolfe, S. E., Rojek, J., Manjarrez, V. M., & Rojek, A. (2018). Why does organizational justice matter? Uncertainty management among law enforcement officers. Journal of Criminal Justice, 54, 20-29.
Wu, J. Y., Hughes, J. N., & Kwok, O. M. (2010). Teacher-student relationship quality type in elementary grades: Effects on trajectories for achievement and engagement. Journal of School Psychology, 48(5), 357-387.
Wu, Y. C., Hsih, L. F., & Lu, J. J. (2015). What’s the relationship between learning satisfaction and continuing learning intention. Social and Behavioral Science, 191, 2849-1854.
Yilmaz, K. (2010). Secondary public school teachers' perceptions about organizational justice. Educational Sciences: Theory and Practice, 10(1), 603-616.
Yilmaz, R. (2017). Exploring the role of e-learning readiness on student satisfaction and motivation in flipped classroom. Computers in Human Behavior, 70, 251-260.
Zee, M., & Koomen, H. M. Y. (2017). Similarities and dissimilarities between teachers’ and students’ relationship views in upper elementary school: The role of personal teacher and student attributes. Journal of School Psycology, 64, 43-60.
Zee, M., Jong, P. F., & Koomen, H. M. Y. (2017). From externalizing student behavior to student-specific teacher self-efficacy: The role of teacher-perceived conflict and closeness in the student-teacher relationship. Contemporary Educational Psychology, 51, 37-50.
Zhou, Q., Eisenberg, N., Wang, Y., & Reiser, M. (2004). Chinese children’s effortful control and dispositional anger/frustration: Relations to parenting styles and children’s social functioning. Developmental Psychology, 40, 352-366.
Zimmer-Gembeck, M. J., & Webb, H. J. (2017). Body image and peer relationships: Unique associations of adolescents’ social status and competence with peer and self-reported appearance victimization. Journal of Adolescence, 61, 131-140.