本研究以三位國小教師為觀察及晤談對象，從教師對於「教學評量」的實踐過程中探討他們的信念內涵，並從信念內涵的各異樣態思考教育改革須注意的關鍵。三位主角依參與研究的先後順序分別是竹老師、梅老師、與松老師。研究者以質性個案研究為主要的詮釋取向，進入三個主角的教學現場觀察、晤談、以及蒐集評量相關文件。研究期間從民國八十七年九月起至八十八年十一月止共一年二個月。研究者發現三位老師的評量信念，有完全不一樣的著重點：竹老師強調生活與人格，因此在評量實踐上注重方法透明與公正；梅老師強調思考深度，因此在評量實踐上著重問題之困難與解決歷程；松老師強調投入與情感，因此在評量實踐上著重挑戰力的引發與刺激。三位老師迥異的風格與價值觀，啟示筆者思索教育改革的關鍵之處--以教師為中心的專業實踐。