臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

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題名：臺灣中區國小資優生情緒智力與其相關因素之研究
書刊名：臺中教育大學學報. 教育類
作者：侯禎塘 引用關係／張妤婷 引用關係／曹傑如 引用關係
作者(外文)：Hou, Chen-tang／Chang, Yu-ting／Tsao, Chieh-ju
出版日期：2010
卷期：24:1
頁次：頁195-219
主題關鍵詞：資優生；情緒智力；Gifted student；Emotional intelligence
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本研究旨在探討影響國小資優生的情緒智力之相關因素，以個人、家庭、學校因素對其情緒智力之影響，藉以為教育與輔導之依據。研究對象為中部地區五年級一般智能資優班學生共一百四十六人。研究發現如下： 一、不同性別的國小資優生在情緒智力上有顯著差異，女生優於男生。 二、 國小資優生的性別、內外控信念、成就動機、自我概念、總關懷、教師教學行為、同儕關係與情緒智力有顯著相關。 三、 逐步多元回歸分析發現，對國小資優生情緒智力最重要的預測變項：在個人因素為「自我概念」、家庭因素為「關懷」、學校因素為「同儕正向關係」、總因素為「同儕正向關係」。 四、 典型相關分析結果，解釋國小資優生情緒智力總變異量：個人因素為百分之十六、學校因素為百分之三十一、總因素為百分之三十一，其中以「同儕正向關係」具最大解釋力，「教師間接教學行為」次之，「自我概念」再次之。 五、國小資優生的情緒智力之預測力與解釋力，以「學校因素」為最大。 最後，依據研究結果，提出具體建議，以作為教育、輔導以及未來研究的參考。
This study is to investigate the related factors which influence the emotional intelligence of the gifted elementary students. The purpose of this study is to understand the impact of those important personal factors, family factors and school factors on the emotional intelligence of the gifted elementary students . The results of this study indicate: 1. Significant difference was found in emotional intelligence among the gifted students with girls’ scores being higher than boys’. 2. Gender, locus of control, achievement motive, self- concept, parental warmth, teacher’s teaching behavior, peer relationship were correlated with the emotional intelligence for both genders. 3. Sequential regressional analysis showed that the most significant predictive variables for the emotional intelligence were: (1)The personal factor was self- concept. (2) The family factor was warmth. (3) The school factor was positive peer relationship. (4) The total factor was positive peer relationship. 4. According to the results of the correlational analysis, the relative significance of the variables in predicting the gifted elementary students’ emotional intelligence in this study was: % for the personal factors, % for the school factors, and % for the combined factors. 5. School factor was the most important predictor in explaining the gifted students’ emotional intelligence. Finally, the results of the study provide a conceptual framework for designing the educational and counseling programs and the future research in the area of gifted education.
期刊論文
1.Chaplain, R. P.(2000)。Beyond exam results? Differences in the social and psychological perceptions of young males and females at school。Educational Studies，26(2)，177-190。  new window
2.Elias, M. J.(2001)。Easing transitions with social-emotional learning。Principal Leadership，1(7)，20-25。  new window
3.蘇建文(19810600)。兒童及青少年基本情緒之縱貫研究。教育心理學報，14，79-101。new window  延伸查詢new window
4.Schutte, N. S.、Malouff, J. M.、Bobik, C.、Coston, T. D.、Greeson, C.、Jedlicka, C.、Rhodes, E.、Wendorf, G.(2001)。Emotional Intelligence and Interpersonal Relations。Journal of Social Psychology，141(4)，523-536。  new window
5.蔡玉瑟(19960600)。國小高成就與低成就資優兒童的父母教養方式與學習行為、生活適應、成就動機之比較研究。臺中師院學報，10，525-567。new window  延伸查詢new window
6.簡茂發、蔡玉瑟、張鎮城(1992)。國小資優兒童父母教養方式與生活適應、學習行為、成就動機之相關研究。特殊教育研究學刊，8，225-247。new window  延伸查詢new window
7.蘇建文(19790600)。兒童及青少年基本情緒之發展。教育心理學報，12，99-113。new window  延伸查詢new window
8.Mayer, John D.、Salovy, Peter(1990)。Emotional intelligence。Imagination, Cognition and Personality，9(3)，185-211。  new window
9.吳武典、林繼盛(19820600)。家庭與學校聯繫程度與兒童學業成就和生活適應之關係。教育心理學報，15，127-137。new window  延伸查詢new window
10.郭生玉(19800600)。教師期望與教師行為及學生學習行為關係之分析。教育心理學報，13，133-152。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.郭靜姿(2003)。從資優生特質研究談情意輔導需求。情意思考教學研討會。  延伸查詢new window
學位論文
1.林志成(2003)。國小學童情緒智力對成就動機之影響--性別與家長期望的干擾效果(碩士論文)。元智大學。  延伸查詢new window
2.林慧蘭(2002)。國小資優班與普通班學生內外控信念與情緒智力之相關研究(碩士論文)。臺中師範學院，臺中市。  延伸查詢new window
3.鍾永吉(1996)。國小單親兒童的認知信念與情緒經驗之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
4.劉慧慧(2002)。國中資優生情緒智力與道德判斷關係之研究(碩士論文)。臺東師範學院。  延伸查詢new window
5.蔡淑玲(2002)。彰化縣國小六年級學生數學態度與教師數學教學行為及教學信念關係之研究(碩士論文)。臺中師範學院，台北市。  延伸查詢new window
6.黃悅菁(2003)。台中市國小中高年級學童情緒智力與學校生活適應關係之研究(碩士論文)。臺中師範學院，臺中市。  延伸查詢new window
7.劉清芬(2000)。國小學生批判思考、情緒智力與學業成就關係之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
8.羅芝芸(1999)。兒童認知風格、情緒智力與問題解決能力之相關研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
9.羅品欣(2004)。國小學童的家庭結構、親子互動關係、情緒智力與同儕互動關係之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
10.蔡玉瑟(1994)。資優生的人格特質與其學習行為、生活適應之相關研究(碩士論文)。國立台中師範學院。  延伸查詢new window
11.王春展(1999)。兒童情緒智力發展之研究(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
12.柯佳美(2004)。高中生知覺父母教養方式與情緒智力研究(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
13.徐振堃(2001)。台北市國中生情緒智力與自我概念、家庭氣氛之相關研究(碩士論文)。中國文化大學。  延伸查詢new window
14.李雪禎(1996)。青少年的情緒經驗與父母教養方式之分析研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
15.李蕙美(1992)。父母教養方式對其子女情緖穩定及行為困擾影響之比較研究(碩士論文)。中國文化大學。  延伸查詢new window
16.陳騏龍(2001)。國小學童情緒智力與幸福感、人際關係及人格特質之相關研究(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
17.王財印(2000)。國民中學學生情緒智力、生活適應與學業成就關係之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
18.梁靜珊(1997)。情緒教育課程對國小資優生情緒適應行為之效果研究(碩士論文)。臺北市立師範學院，臺北。  延伸查詢new window
19.賴怡君(2002)。國小學童情緒智力發展與依附關係、生活適應之關係研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
20.江文慈(1999)。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Cooper, R. K.、Sawaf, A.(1997)。Executive EQ: In leadership and organization。New York, NY：Grosset/Putnam。  new window
2.Callan, V.、Noller, P.(1991)。The adolescent in the family。New York, NY。  new window
3.Clark, B.(1997)。Growing up gifted: developing the potential of children at home and at school。Ohio：Charles & Merrill。  new window
4.Shapiro, L. E.(1997)。How to raise a child with a high EQ: A parent's guide to emotional intelligence。New York：Harper Collins Publishers。  new window
5.何華國(2000)。特殊兒童心理與教育。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
6.郭為藩(1979)。資賦優異兒童生活適應（自我概念）之評鑑。臺北：教育部。  延伸查詢new window
7.Davis, Gary A.、Rimm, Sylvia B.(1998)。Education of the gifted and talented。Needham Heights, MA：Boston：Allyn & Bacon。  new window
8.Gallagher, J. J.(1985)。Teaching the gifted child。Allyn and Bacon。  new window
9.Goleman, D.(1995)。Emotional intelligence。Bantam Books。  new window
其他
1.邱金滿(1998)。國小資優學生的社會智能及其相關因素之研究。  延伸查詢new window
2.許筱梅(1995)。青少年知覺父母教養方式與其情緒穩定之相關研究。  延伸查詢new window
3.鍾思嘉(1997)。親子EQ。  延伸查詢new window
4.韓幼賢(1990)。教育心理學。  延伸查詢new window
5.Jaffe, M. L.(1991)。Understanding parenting。  new window
6.Piechowski, M. M.(1991)。Emotion development and emotional giftedness。  new window
7.Sayler, M. F., & Brook, W. K.(1993)。Social, emotional, and behavioral adjustment of accelerated students in gifted classes, and regular students in eighth grade。  new window
8.Simmons, S., & Simmons, J. C.(1997)。Measuring emotional intelligence：The groundbreaking guide to applying the principles of Emotional Intelligence。  new window
9.Walberg, H. J., Tasi, S., Weinstein, T., Gabriel, C. L., Rasher, S. P., Rosencrans, T., Rovai, E., Ide, J., Trujillo, M., & Vukosavich, P.(1981)。Childhood traits and environmental conditions of highly eminent adults。  new window
 
 
 
 
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1. 影響國中學生英語學習成就關鍵因素之分析—以TASA資料庫為例
2. 技術型高中學生知覺教師教學行為、學生學習意願、同儕效應對學生學習成效相關之研究-以手機管理為調節變項
3. 國小兒童行為困擾第二階驗證性因素分析暨社會與情緒學習課程方案效果之研究
4. 從文化再製論探討教師學術性課程覺知與教學實踐
5. 高中職學生情感支持型家庭教養、 情緒智力、人際關係與主觀幸福感相關之研究
6. 國小學生對教師正向管教、被霸凌知覺、同儕關係 與情緒智力之關係研究
7. 陸生來臺就學學習歷程與學習成效及臺灣師生對陸生政策相關知覺之研究
8. 影響學生學業成就之有效能學校階層線性模式探究---以PISA 2012台灣資料庫為例
9. 學業情緒、情緒調整策略、自我調整學習策略對學業成就之關係：條件化間接效果檢驗暨教學方案之成效分析
10. 臺灣地區警察人員工作適應問題之研究
11. 學生知覺教師期望、能力信念、實用價值與內在價值對臺灣八年級學生數理成就之影響：以TIMSS 2011多層次結構方程式模型為例
12. 情感教育融入抒情散文寫作教學之研究
13. 高齡學習者社會支持、情緒管理與成功老化關係之研究
14. 青少年自我統合、憂鬱傾向及生活適應關聯性之研究：模式建構與驗證
15. 憂鬱青少年在表達藝術治療之情緒經驗及轉化
 
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