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題名：剪紙遊戲在環境教育通識課程之運用：先盲角色扮演與永續發展價值澄清
書刊名：課程與教學
作者：林青蓉 引用關係
作者(外文)：Lin, Ching-rong
出版日期：2017
卷期：20:2
頁次：頁29-58
主題關鍵詞：永續發展；環境教育；角色扮演；價值澄清；Sustainable development；Environmental education；Role-play；Value clarification
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「環境保護」、「社會公平」、「經濟成長」是人類追求永續發展的三個重大向度。在實踐的過程中，可能會遇到理念價值或角色義務的衝突。如何運用理性思辨與道德推理來處理多元情境中的永續發展公共議題，是當今大學生亟須具備的現代公民素養與能力。是故，以實踐永續發展為目標的環境教育，乃為概念認知與價值澄清的過程。本文以通識環境教育相關課程為案例，探討「角色扮演」與「價值澄清」學習策略在「永續發展」課題上的應用。經由剪紙遊戲讓學生模擬不同發展程度國家之間的互動，於問題情境中探索個人與群體追求永續發展之態度與行為實際反應。以質性方式記錄學習活動的設計與執行，並與學生的學習回饋進行交叉檢視，以分析其認知及價值觀之轉變。
＂Environment protection＂, ＂social justice＂ and ＂economic growth＂ are the three major dimensions of sustainable development. In the course of practice, one may encounter the conflicts of value or role obligations. How to use rational thinking and moral reasoning to deal with pluralistic context of sustainable development public issues is a necessary civic literacy and capability for today's college students. Therefore, environmental education is a process of concept cognition and value clarification. In this paper, a course on environmental education was used to explore the application of ＂role-playing＂ and ＂values clarification＂ learning strategy on sustainable development issues. Group games allow students to simulate interaction among countries with different development levels, and to explore individuals’ and groups’ reaction on attitudes and behavior in pursuing sustainable development. Learning activity design and implementation were recorded and cross-analyzed with students’ feedback in qualitative ways to investigate their change in attitude and value perception.
期刊論文
1.周怡敏(2001)。我能了解妳的心--談角色扮演的理論與實務。翰林文教雜誌，20，36-44。  延伸查詢new window
2.梁慧嫻(2006)。「可持續發展」的教與學。大學通識報，1，111-118。  延伸查詢new window
3.Campbell, Scott D.(1996)。Green Cities, Growing Cities, Just Cities? Urban Planning and the Contradictions of Sustainable Development。Journal of the American Planning Association，62(3)，296-312。  new window
4.Shetzer, L.、Stackman, R. W.、Moore, L. F.(1991)。Business-environment attitudes and the new environmental paradigm。Journal of Environmental Education，22(4)，14-21。  new window
5.周儒(19930100)。環境教育的規劃與設計。環境教育季刊，16，17-25。  延伸查詢new window
6.王俊秀(20020600)。通識教育脈絡下的永續發展教育--共鳴的創作。全球變遷通訊雜誌，34，1-11。  延伸查詢new window
7.李文德(19960200)。角色扮演教學法在環境教育上的應用。國教天地，114，17-23。  延伸查詢new window
8.李琪明(20040500)。品德教育之課程設計理念及其教學模式。學生輔導，92，8-23。  延伸查詢new window
9.林青蓉(20150100)。知識、價值與行動--環境教育通識課程之實踐。通識在線，56，53-56。  延伸查詢new window
10.張子超(20090400)。「環境變遷與永續發展」數位學習課程的建置與應用。教育研究月刊，180，18-27。new window  延伸查詢new window
11.張子超(19950600)。環保教師對新環境典範態度分析。環境教育季刊，26，37-45。  延伸查詢new window
12.許佳殷(20080600)。『發現環境』教學方案對國一學生環境永續發展概念之成效研究。師說，204，44-57。  延伸查詢new window
13.楊冠政(19950600)。環境教育發展史。教育資料集刊，20，1-33。new window  延伸查詢new window
14.歐用生(19921000)。澄清「價值澄清」教學法的價值。人文及社會學科教學通訊，3(3)=15，127-135。  延伸查詢new window
15.蔡勳雄(2002)。永續發展的三合一指標--環境、社會、經濟求均衡。台灣綜合展望，1，54-57。  延伸查詢new window
16.蕭新煌(1999)。台灣環境意識與價值研究1999。調查研究，7，79-82。new window  延伸查詢new window
17.蕭新煌(1986)。新環境典範與社會變遷：台灣民眾環境價值的初探。臺大社會學刊，18，81-134。new window  延伸查詢new window
18.鍾瑞國、陳鎮潦(20110200)。角色扮演教學法在教育訓練的應用。人事月刊，52(2)=306，49-54。  延伸查詢new window
19.龐元勳(19990400)。永續發展的內涵與觀點。應用倫理研究通訊，10，8-15。new window  延伸查詢new window
20.Farrell, A.、Hart, M.(1998)。What does sustainability really mean? The search for useful indicators。Environment，40(9)，4-31。  new window
21.Monroe, M. C.、Kaplan, S.(1988)。When words speak louder than actions: Environmental solving in the classroom。The Journal of Environmental Education，19(3)，38-41。  new window
22.汪靜明(19941200)。臺灣櫻花鈎吻鮭資源價值與教育。環境教育季刊，23，10-20。  延伸查詢new window
23.張芬芬(20100400)。質性資料分析的五步驟：在抽象階梯上爬升。初等教育學刊，35，87-120。new window  延伸查詢new window
24.張子超(20021200)。九年一貫課程自然與生活科技學習領域環境價值之內容分析。環境教育學刊，1，83-93。new window  延伸查詢new window
25.張子超(20041000)。永續教育的意涵。教師天地，132，4-11。  延伸查詢new window
26.張珍悅、徐勝一(20100500)。永續發展教育脈絡探討：「聯合國永續發展教育十年計畫」之回顧。地理研究，52，1-26。new window  延伸查詢new window
會議論文
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學位論文
1.方俊翔(2013)。環境公民權與倫理教育落實於永續發展之初步探討(碩士論文)。國立屏東科技大學。  延伸查詢new window
2.石純齊(2011)。大學生參與「環境倫理與永續發展」通識課程之學習歷程研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
3.張珍悅(2011)。永續發展教育趨勢與國中生永續發展認知和態度之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
4.郭維文(2010)。大專院校通識課程應用數位學習平台進行校園環境議題探索之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
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2.謝明昆(1994)。道德教學法。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
3.黃建一(1989)。國民小學道德教育。高雄：復文圖書出版社。  延伸查詢new window
4.McDonough, W.、Braungart, M.(2002)。Cradle to Cradle: Remaking the Way We Make Things。New York, NY：North Point Press。  new window
5.王榮輝、Hesse, Helge(2012)。一句話讀懂世界史。臺北市：商周出版。  延伸查詢new window
6.李永展(20030000)。永續發展：大地反撲的省思。臺北：巨流圖書。new window  延伸查詢new window
7.於幼華(1997)。建立臺灣地區永續性發展指標之研究。臺北市：行政院研究發展考核委員會。  延伸查詢new window
8.Milroy, E.(1982)。Role-play: A practical guide。Aberdeen：Aberdeen University Press。  new window
9.UNCED(1992)。Agenda 21。New York, NY：United Nations Dept of Public Information。  new window
10.Wackemagel, M.、Rees, W. E.(1996)。Our ecological footprint: Reducing human impact on the earth。Gabriola：New Society Publishing。  new window
11.歐用生(20030000)。課程典範再建構。麗文文化。new window  延伸查詢new window
12.楊冠政、國立編譯館(1997)。環境教育。明文。  延伸查詢new window
其他
1.聯合國(2002)。《21世紀議程》的執行情況--秘書長的報告E/CN.17/PC.2/7，http://www.un.org/chinese/events/wssd/docs/cenl7_2002pc2_7.pdf。  延伸查詢new window
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3.UNESCO。Teaching and learning for a sustainable future--Experiential learning，http://www.unesco.org/education/tlsf/mods/theme_d/mod20.html。  new window
4.WCED(1987)。Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future，United Nations。，http://www.un-documents.net/our-common-future.pdf。  new window
圖書論文
1.何英奇(2001)。學習輔導的基本原理。學習輔導。臺北市：心理。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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