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題名：建構中小學初任輔導人員職前培訓機制：戴明循環觀點之應用
書刊名：教育實踐與研究
作者：李佩珊／宋宥賢／王麗斐 引用關係／洪瑞兒 引用關係
作者(外文)：Lee, Pei-shan／Sung, Yu-hsien／Wang, Li-fei／Hong, Zuway-r
出版日期：2017
卷期：30:2
頁次：頁67-103
主題關鍵詞：學生輔導法；戴明循環觀點；職前培訓；Deming Cycle；Pre-service training mechanism；Student Guidance and Counseling Act
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本研究應用戴明循環觀點，檢視中小學初任輔導人員職前培訓機制現況，建構職前培訓機制。本研究首先實施前導性研究及現場觀察，再邀請7位輔導人力培訓的領域專家（平均工作年資20.3年，SD=11.1年）進行深度訪談，共計訪談715分鐘。研究發現中小學初任輔導人員職前培訓計畫少有需求評估及目標設定，執行時混合不同性質對象辦理，缺乏檢覈培訓效果及課程規劃，且未強化系統合作與學用落差。作者提出中小學初任輔導人員職前培訓機制：(1)「計畫」整體思維和專家團隊，評估組織和個人需求，從學習者和用人者角度設定目標；(2)「執行」建立單一專責聯繫窗口、雙軌與混成學習模組、彈性課程架構及善用案例教學方法；(3)「檢覈」加強檢視方案及培訓成效；(4)「行動」發展標準化機制，過系統合作創造向上循環。
This study applied the Deming Cycle perspective on evaluating pre-service training mechanism for novice school counselors. First, a pilot study and field observations were conducted. Then, seven experts were purposively interviewed (Average relevant working = 20.3 years, SD = 11.1 years), adding up to 715 minutes of interview time. The result found that the current programs rarely conducted assessment and goal-setting, mixed different background participants, lack inspection for training results and curriculum planning, and need to strengthen system cooperation and learning gap. We suggested: (1)＂Plan＂- emphasize overall thinking and expert team, assess the needs of organizations and individuals, and set training objectives from learners and practitioners; (2)＂Do＂ - establish a dedicated and single contact window, design two-track and blended-learning modules, flexible adjustment of curriculum structure and use case teaching methods; (3) ＂Check＂ - Strengthen training program and effectiveness; (4) ＂Act＂ - develop a standardized mechanism and create a progressive cycle.
期刊論文
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2.胡中宜(20110600)。學校社會工作實務中的倫理兩難。教育心理學報，42(4)，543-566。new window  延伸查詢new window
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26.洪莉竹(20080300)。中學輔導人員專業倫理困境與因應策略研究。教育心理學報，39(3)，451-472。new window  延伸查詢new window
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學位論文
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6.翁瑋婕(2013)。高中職進修學校新進輔導教師工作適應歷程研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
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圖書
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17.教育部國民及學前教育署(2015)。初任輔導主任或組長、輔導教師及初聘專業輔導人員職前訓練40小時。台中：教育部國民及學前教育署。  延伸查詢new window
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19.彰化縣政府教育局(2015)。專任專業輔導人員暨學校輔導人員職前訓練培訓手冊。彰化：彰化縣政府教育局。  延伸查詢new window
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21.臺北市政府教育局(2015)。初任輔導主任或組長、輔導教師及初聘專業輔導人員職前40小時訓練研習手冊。台北：臺北市政府教育局。  延伸查詢new window
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24.林欽榮(2002)。人力資源管理。台北：揚智文化。  延伸查詢new window
25.教育部國民及學前教育署(2014)。103年度教育部國民及學前教育署補助各直轄市、縣(市)政府辦理輔導人力成效評估報告--學生輔導法制化，專業服務大步跨。台中：教育部國民及學前教育署。  延伸查詢new window
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27.Strauss, Anselm、Corbin, Juliet(1998)。Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounder Theory。Sage。  new window
其他
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2.趙榮耀，程仁宏，劉玉山(2011)。監察院100教調0038調查報告，http://www.cy.gov.tw/sp.asp?xdUrl=./di/edoc/eDocForm_Read.asp&ctNode=910&AP_Code=eDoc&Func_Code=t01&case_id=100000337。  new window
3.American School Counselor Association(2008)。Role of the school counselor，https://www.schoolcounselor.org/administrators/role-of-the-school-counselor。  new window
4.American School Counselor Association(2017)。The Essential role of middle school counselors，https://www.schoolcounselor.org/asca/media/asca/Careers-Roles/WhyMiddle.pdf。  new window
 
 
 
 
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