一、中文部分
孔長江、吳歆嬫(2010)。科技大學新生對大一英文分級教學問卷調查研究。國立虎尾科技大學學報,29(2),65-80
王健全、林嘉慧(2008)金融風暴對臺灣經濟及產業的衝擊與因應。經濟前瞻,121,47-51。
石素錦(1998)。從認知心理與社會互動談兒童英語教學—根據皮亞傑與維高 斯基理論談國小英語教學實務分析。「第十五屆中華民國英語文教學研討會」發表之論文,台北文鶴。
何萬順、周祝瑛、蘇紹雯、蔣侃學、陳郁萱(2013)。我國大學英語文畢業門檻政策之檢討。教育政策論壇,16(3),1-30。
吳明隆(2000)。SPSS統計應用實務。台北:松崗。
吳明隆(2009)。結構方程式:AMOS的操作與應用。台北:五南。
吳明隆(2014)。論文寫作與量化研究。台北:五南。
李文瑞(2003)。全國各大專校院普設英語文畢業門檻標準之省思。英語教育電子月刊,3,11月28日。取自 http://ejee.ncu.edu.tw/showarticles.asp?CO_no=612
李金玲、蘇綉惠(2009)。英語分級教學成效分析-以中區某科技大學為例。新竹教育大學人文社會學報,2(1),233-254。
邱皓政(2013)。量化研究與統計分析。台北:五南。
周碩貴(2005)。技職校院英語教學之困境與突破。教育研究月刊,138,86-94。
林志成(2015,5月12日)。窮孩子上不了台清交。中國時報,A1版。
林進材(1997)。教師知識的內涵、建構及其在師資培育上的應用。中等教育,48(1),34-39。
林敬憶(2009) 。科技大學英語教育政策執行之研究(未出版之博士論文)。國立屏東教育大學,屏東。
林慧姿(2004)。技術學院英文教學滿意程度之分析。智慧科技與應用統計學報,2(2),103-123。
林純言(2008)。英語學習中影響學習動機因素之探討-以大學通識英語課程為例。教育暨外國語言學報,7,57-71
施玉惠(2000)。國小英語教材之評審—資格審 vs.選用審。「第十七屆中華民國英語文教學研討會」發表之論文,台北市文鶴。
施玉惠、朱惠美(1999)。國小英語課程之精神與特色。教育研究資訊,7(2),1-5。
洪銓修、羅寶珠(1995)。高職英文教師對英語文教育之觀點研究。「全國技職體系英語教學學術研討會」發表之論文,台北縣景文工商專校。
段德慧(2001)。配合「全民英檢」改進技術學院英文教學之策略。亞東學報,22(20),1-9。
徐慧(2009)。獨立學院大學英語分級教學。考試周刊,2 ,92-93。
張一蕃(2003)。大學畢業生應有之英文能力:大學畢業英語文門檻訂定。「托福測驗新趨勢及大學畢業英文門檻學術研討會」發表之論文,高雄市高雄大學。
張仁家、涂雅玲(2007)。國內技專校院學生英語能力畢業門檻現況與省思。「2007 海峽兩岸高等技術與職業教育學術研討會」發表之論文,台中市朝陽科技大學。
張武昌(2006)。台灣的英語教育:現況與省思。教育資料與研究雙月刊,69,129-144。
張武昌(2007)。提升台灣大學英語文能力的政策與策略。教育資料與研究專刊,12,157-174。2009 年12月21日,取自http://192.192.169.230/edu_paper/data_image/g0000219/0n2007sp/20071200/p0000157.pdf
張國保、李寶琳(2013)。我國技職人才培育的問題與前瞻。教育資料與研究,112,53-76。
張國保、袁宇熙、林清南、李寶琳(2013)。縮短學用落差-技專學生專業英語文能力之建立。臺灣教育評論月刊,12,137-143。
張湘君(2000)。英語教學Easy Go!—50 則國小英語教學實務 Q&A。臺北:天衛文化圖書有限公司。
張妙霞(2005)。大學英語文課程模式之建構與實踐。「大學共同英文調查成果報告」發表之論文,臺北市臺灣師範大學。
教育部高教司(2004)。教育部未來四年施政主軸行動方案表。教育部全球資訊網。取自http://www.edu.tw/userfiles/url/20120921102842/a931022.doc
教育部高教司(2007)。提升高等教育競爭力。教育部全球資訊網。取自 http://www.edu.tw//EDU_WEB/EDU_MGT/SECRETARY/EDU8354001/2003discus/205.htm
莊小玲、汪正青、郭碧照(2011)。臺灣護理專業之國際化。護理雜誌,58,99-104。
許美華(2004)。教師知識對學生學習之影響。研習資訊,21(3),84-95。
陳秋蘭(2011)。大學通識英文課程實施現況調查。長庚人文社會學報,3(2),253-274。
陳彥心(2012)。高苑科技大學大一新生對英語文畢業門檻之態度調查。科學與人文研究期刊,1(3) ,30-43。
陳彥心、李銘義(2015)。教師和產業界人士對英語畢業門檻的觀點以一所科技大學為例。教育行政論壇,1(7) ,74-94。
陳美華、李文瑞( 2004 )。文藻外語學院英語能力設定標準之內容及意義。語文與國際研究,1,97-115。
連啟瑞、盧玉玲 (1995)。都會區國小高年級學童自然科學興趣主題及其影響 因素研究。「八十四學年度師範學院教育學術論文發表會」發表之論文,屏東師範學院。
黃自來(1987)。動機、教材、教法與管理—從教育心理學談英語教學。「中華民國第四屆英語文教學研討會」發表之論文,台北市文鶴。
黃幸美(2000)。教師的數學教學知識與其對兒童數學知識認知之探討。教育與心理研究,23,73-98。
黃武雄(2015,12月28日)。廣設大學的主張沒有錯。自由時報,A14版。
黃金城、陳超明、尤雪瑛、楊育芬(2006)。大學英語能力及英語文畢業門檻。「文藻外語學院第二十三屆中華民國英語文教研究國際研討會」發表之論文,高雄市文藻外語學院。
黃政傑(1998)。建立優良的教科書審查制度。課程與教學季刊,1(1),1-16。
黃政傑(2003)。課程設計。臺北市:東華。
黃桂妮(1997)。國中數學教師的數學教學知識之分析—關於文字符號的使用(未出版之碩士論文)。高雄師範大學,高雄。
黃泰翔(2012)。英語文畢業門檻對技專院校學生英語學習壓力評估、因應策略與適應結果之關係研究(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學,雲林。
黃齡萱(2010)。英檢畢業門檻對大學生的英語焦慮、英語學習動機、英語學習策略之影響研究(未出版之碩士論文)。慈濟大學,花蓮。
楊育芬(1996)。從閱讀策略之運用探討英文閱讀教學。「語言學門專題計畫成果研討會」發表之論文,台北市中央研究院歷史語言研究所。
廖瑗玲(2015)。從國際化人才觀點看科技大學大一英語課程。臺灣教育評論月刊,4(11), 146-151。
廖葆齡(2013)。從創新思維角度淺談技職大學英文怎麼教與如何學。臺灣教育評論月刊,2013,2(3),51-55。
廖熒虹(2010)。技專校院學生英語文畢業門檻之態度試探。國立虎尾科技大學學報,29(3),41-60。
廖熒虹、吳歆嬫(2010)。教師對英語文畢業門檻態度初探。中州管理與人文科學叢刊,1(1),123-140
潘靖瑛(2014)。慈濟大學學生對英語文畢業門檻的態度與因應策略之調查研究。2014 Conference on Teaching Excellence Proceedings,1-13。
蔡其翰(2008)。台灣地區英語能力分組學習情境中英語焦慮、英語成就、與因應策略之相關性研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義。
蔡舜寧、林仲修(2011)。自大一新生英文能力檢測論制定學生英語能力畢業門檻之適切性-以義守大學為例。人文與社會學報,2(7),29-42。
戴維揚(2000年5月)。九年一貫課程綱要與Gardner另類的多元智慧。「九年一貫課程革新研討會」發表之論文,臺北市臺灣師範大學。
魏嘉瑀(2015,12月17日)。大學評鑑結果不再作為補助依據。中國時報,A7版。
蘇紹雯(2004)。技職校院英語檢定熱潮之審思。英語教育電子月刊,11,
11月11日。取自http://ejee.ncu.edu.tw/teacherarticle/11-1.htm
蘇紹雯(2005)。英語文畢業門檻相關規定之需求分析:技職大學生的觀點。教育學刊,24,47-66。
蘇紹雯(2008)。英語教材教法與評量研究:專科生與教師觀點比較。英語教學期刊,32(1),127-172。
蘇紹雯(2009)。英語文畢業門檻相關規定之研究:南部技職校院英語教師觀點。高雄師大學報,27,37-60。
二、英文部分
Alderson, J. Charles, & Wall, Dianne (1993). Does washback exist? Applied Linguistics,14,115-129.
Bloom, B. S. (1971).Learning for master.In B. S. Bloom, J. T. Hastings, & G. F. Madaus (Eds.), Handbook on formative and summative of student learning (pp. 43-57). New York:McGraw-Hill Book Company.
Brock, T. (2010). Young adults and higher education: Barriers and breakthroughs to success.The Future of Children, 20 (1), 109-132.
Chang, S. M., & Cho, C. H. (2003). Demotivating factors in foreign language Learning.Selected Papers from the Twelfth International Symposium on English Teaching (pp.257-264). Taipei, Taiwan: Crane
Cheng, L. ( 2000 ). Washback or backwash: A review of the impact of testing on teaching and learning. (Eric Journal Number: ED442280)
Cunningsworth, A. (1984). Evaluating and selecting EFL teaching materials. London: Heinemann.
Cunningsworth, A. (1995). Choosing your coursebook.Oxford,UK:Heinemann.
De Swaan, A. (1995). The language constellation of the European Union.A perspective from the political sociology of language.Paper for the Second European Sociological Association Conference, Budapest, Aug 28-Sep 1,10.
Dörnyei, Z. (2001). Teaching and researching motivation. Pearson Education Limited.
Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Dörnyei, Z. & Csizer, K. (1998). Ten commandments for motivating language learners: Results of an empirical study. Language Teaching Research,2,203-229.
Grant, N. J. H. (1994). Making the most of your textbook.London:
Longman.
Hsiao-wen Hsu(2014). Identifying Demotivating Factors among Young Adult EFL Learners .NCUE Journal of Humanities ,10 ,109-128.
Hsu, L.N., & Wang, P.L.(2006). A study on English graduation threshold and
English learning motivation. Journal of National Kaohsiung University of
Applied Sciences, 35, 51-68.
ILTEA Examinations & training center(2015). Common European Framework.Retrieved from http://www.iltea.org/cambridge/cef.htm
Kikuchi, K., & Sakai, H. (2009).Japanese learners’demotivation to study English: a survey study.Journal of JALT, 31(2), 183-203.
McLaughlin T. F., & Vacha, E. F. (1992).The at-risk student: A proposal for action.Journal of instructional psychology, 19, 66-68.
McNamara, T. (2000).Language Testing. Oxford: Oxford University Press.
Mitchell, R. (2006). Research review: Effects of high-stakes testing on Instruction, The Center for Public Education.
Muchiri, Mary. (1996). The effect of international and national cultures on examinations : The university in Kenya. In Colman,Hywel. (Eds.). Society and the language classroom (pp.122-140). Cambridge: Cambridge University Press.
Nash, T. ( 2005 ). Thoughts on an English Exit Exam.Journal of English Education, 14. Retrieved from http://ejee.ncu.edu.tw/issues/2009-03issues4-2.html
Nutravong, R. (2003). School-based curriculum decision-making: A study of the Thailand reform experiment. Dissertation abstracts international,64 (6),24 retrieved from
http://wwwlib.global.uni.com/dissertations/preview_all/3094094
Prator, C. H. (1991). Cornerstones of method and names for the
profession.In M.Celce-Murcia (Eds.), Teaching English as a second or foreign language (2nd ed.) (pp. 11-22). Boston,Massachusetts: Heinle & Heinle.Center for Public Education.
Sakai, H. & Kikuchi, K. (2009). An analysis of demotivators in the EFL classroom. System, 37(1), 57-69.
Sheu, C. M. (2010).An exploratory study on the effects of an online GEPT simulated-test English remedial course.Journal of National Kaohsiung University of Applied Sciences, 39, 427-449.
Shih, C. ( 2007 ). A new washback model of students’ learning.The Canadian Modern Language Review 64 (1), 135-162.
Shohamy, E. (1993). The power of test: The impact of language tests on Teaching and Learning.Retrieved from http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED362040.pdf
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(l), 1-22.
Slavin, R. E. (1989).Student at risk for school failure. In R. E. Slavin, N. L. Karweit, & N. E. Madden (Eds.),Effective programs for students at-risk (pp.3-19). Boston: Allyn & Bacon.
Stone, K. R. (2008). Making sense of testing: English language learners and statewide assessment(Unpublished doctoral dissertation). University of Minnesota.
Trang, T. & Baldauf, B. (2007).Demotivation: understanding resistance to English language learning-the case of Vietnamese students.The Journal of Asia TEFL, 4(1), 79-105.
Tsai, C. C. (2008) 。The outcomes and implementation of the ability grouping program of freshman English at the National Kaohsiung Marine University.Journal of NationalKaohsiung Marine University, 22, 169-184.
Tsai, Y. & Tsou, C. H.( 2009 ). A standardized English language proficiency test as the graduation benchmark: student perspectives on its application in higher education.Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 16(3), 319-330.
Tuan, L. T. (2011). EFL learners’ motivation revisited. Theory and Practice in Language Studies, 1(10), 1257-1272.
Ur, P. (1996). A course in language teaching: Practice and theory. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Wang, L. Y., & Pan, H. L. (2002). Teacher empowerment: Concepts and
strategies.Bulletin of Educational Research,44,137-199.
Yen, S. C. & Hsin, C. A. (2006).Taiwan undergraduates’ attitudes toward graduation ELP benchmark: A pilot study. Journal of the 82 Anniversary of R.O.C Military Academy Conference,82, 73-89.
Young, D. J. (1999).Affect in foreign language and second language
learning: A practical guide to creating a low-anxiety classroom
atmosphere.Boston: The McGraw-Hill Companies,Inc.
Young, D. J. (1999).An investigation of students’ perspectives on anxiety and speaking. Foreign Language Annuals, 23, 539-553.
Yu, C. F. (2008). A study on the freshman English remedial program that employs blended-teaching/learning.Soochow Journal of Foreign Languages and Literatures,26, 1-29.