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題名：小班教師專業成長內涵之探究
書刊名：國民教育研究學報
作者：陳利銘 引用關係／梁金盛
作者(外文)：Chen, Li-ming／Liang, Chin-shen
出版日期：2004
卷期：12
頁次：頁135-166
主題關鍵詞：小班；教師專業成長；專業知能；Small-class；Professional development；Small-class teachers
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　　　　　班級人數的儀低使得小班有了與大班截然不同的班級情境，小班所產生的影響使得教師需要特定的小班教學專業知能，以因應小班的特殊情境。為瞭解小班教師應具備何種專業知能，本研究先以文獻分析的方法，探討小班教師所應需具備的專業知能，並採個別談談法以瞭解國內小班教育對其所應具備的專業知能之看法，透過二者間相暨對照、驗證，以建構出適切於我國的小班教師專業成長內涵。 根據研究結果顯示，文獻分析出的小班教育專業知能均可獲得國內小班教師的論證支援，另依據個別訪談結果額外增加了三個類別，包括「小班教師第二專長」、「親師溝通知能」、「特教知能」等。研究者在統整文獻分析出的小班教師專業內涵，及個別談談所獲得的小班教師專業知能之實務性觀點後，據以歸納出小班教師專業成長內涵表，希望藉由該內涵體系的建構，區並出小班教師所需具備的專業知能，以做為規劃小班教師專業成長活動時之參考。
　　　　　Small-classes differ greatly from big-classes in classroom settings, therefore, small-class teachers need specific professional development intension to accommodate the influence of class size reduction in order to construct appropriate professional development intension for small-class teachers, we used literature reviews and semi-structured interview to collect information. According to the results, what we constructed by literature reviews could be supported by the analysis of interview data. Besides, we analyzed three extra items derived from interview data, and we integrated it into professional development intension for small-call teachers, and hope it will promote some improvements in professional development activities for small-class teachers.
期刊論文
1.陳利銘、許添明(20030800)。我國小班政策之檢討與改進建議。教育政策論壇，6(2)，1-20。new window  延伸查詢new window
2.Leonard, C.(2000)。Addressing professional development。Policy Report，1，13。  new window
3.Anderson, L. W.(2001)。Balancing breadth and depth of content coverage: Taking advantage of the opportunities provided by smaller classes。The CEIC Review，9(2)，8-9。  new window
4.Zahorik, J. A.(1999)。Reducing class size leads to individualized instruction。Educational Leadership，57(1)，50-53。  new window
5.Finn, J. D.(2002)。Small classes in American schools: Research, practice, and politics。Phi Delta Kappan，83(7)，551-560。  new window
6.Martinez, M. R.、Arroyo, C. G.(2001)。Building a communication/dissemination network to support class size reduction。The CEIC Review，9(2)，18-19。  new window
7.Pannozzo, G. M.、Finn, J. D.(2001)。Professional development and support needs of class size reduction teachers。The CEIC Review，9(2)，20-21。  new window
8.Hertling, E.、Leonard, C.、Lumsden, L.、Smith, S. C.(2000)。Teachers report on the benefits of small classes。Policy Report，1，1-20。  new window
9.Finn, J. D.、Wang, M. C.(2001)。Taking small classes one step further: Reports and recommendations from a national invitational conference。The CEIC Review，9(2)，1-3。  new window
10.Stecher, B.、Bohrnstedt, G.(2001)。Class-size reduction in California: A story of hope, promise, and unintended consequences。Phi Delta Kappan，82(9)，670-674。  new window
會議論文
1.張素貞(2003)。教育部規劃推動發展小班教學精神計畫從教師素質提升開始：辦理教師進修的問題與想法。「教育部降低國民中小學班級學生人數計畫成果展示」小班小校北區學術研討會，國立臺北師範學院國民教育研究所，教育部主辦 。台北。  延伸查詢new window
研究報告
1.教育部(1998)。台閩地區國民中小學概況統計。台北：教育部。  延伸查詢new window
2.教育部中部辦公室(2002)。台灣省教育統計年報。南投：教育部中部辦公室。  延伸查詢new window
3.Cohen, D. K.、Raudenbush, S.、Ball, D. L.(2000)。Educational resources, instruction, and research。Seattle：University of Washington。  new window
4.Chiang, B.、Rylance, B. J.(1999)。Class size / Caseload in general education, special education, and its related service: A review of the literature。Wisconsin：University of Wisconsin。  new window
圖書
1.黃光雄、簡茂發(1993)。教育研究法。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
2.教育部(1998)。發展小班教學精神計畫。臺北：教育部。  延伸查詢new window
3.李園會(1999)。如何實施個別化教學。台中：李園會。  延伸查詢new window
4.花蓮縣教育局(2002)。花蓮縣九十一學年度國民中小學普通班班級數核定表。花蓮：花蓮縣教育局。  延伸查詢new window
5.Zahorik, J.、Monar, A.、Ehrle, K.、Halbach, A.(2000)。Effective teaching in reduced-size classes。Milwaukee：Center for Education Research, Analysis, and Innovation。  new window
6.Finn, J. D.(1998)。Class size and students at risk what is know? Who is next。Washington, D.C.：U.S. Department of Education。  new window
7.教育部(1998)。教育改革行動方案。台北：行政院教育改革審議委員會。  延伸查詢new window
8.行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。台北：行政院教育改革審議委員會。  延伸查詢new window
9.饒見維(1996)。教師專業發展--理論與實務。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
10.陳向明(20020000)。社會科學質的研究。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
11.王文科(1995)。教育研究法。五南圖書出版股份有限公司。new window  延伸查詢new window
12.胡幼慧、姚美華(1996)。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。巨流。  延伸查詢new window
其他
1.Beall, M.(1996)。Class size reduction: A golden opportunity，http://www.cascd.org/class.shtml， 2002/12/16。  new window
 
 
 
 
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