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題名：十二年國教藝術領域素養導向教材及教學模組之設計與發展
書刊名：教科書研究
作者：黃祺惠／洪詠善
作者(外文)：Huang, Chi-hui／Hung, Yung-shan
出版日期：2020
卷期：13:1
頁次：頁1-33
主題關鍵詞：十二年國教；藝術領域；素養導向；教材及教學模組；設計為本的研究；12-year basic education；Arts domain；Competency-driven instruction；Materials and instructional modules；Design-based research
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期刊論文
1.詹寶菁、葉韋伶、陳麗華(20120400)。以教科書之插圖與版式設計增進教學藝術之觸發--以社會科教科書為例。教科書研究，5(1)，47-84。new window  延伸查詢new window
2.許瑛玿、莊福泰、林祖強(20120300)。解析設計研究法的架構與實施：以科學教育研究為例。教育科學研究期刊，57(1)，1-27。new window  延伸查詢new window
3.呂燕卿(20021000)。九年一貫藝術與人文學習領域之能力指標轉化與實踐--以視覺藝術問題探索與表現之教學示例。國教世紀，202，5-18。  延伸查詢new window
4.蔡清田(20110600)。課程改革的核心素養之功能。教育科學期刊，10(1)，203-217。new window  延伸查詢new window
5.Brophy, Jere E.(1982)。How teachers influence what is taught and learned in classrooms。The Elementary School Journal，83(1)，1-13。  new window
6.周淑卿(20130700)。課程綱要與教科書的差距--問題與成因。課程與教學，16(3)，31-58。new window  延伸查詢new window
7.Mayer, R. E.、Steinhoff, K.、Bower, G.、Mars, R.(1995)。A generative theory of textbook design: Using annotated illustration to foster meaningful learning of science text。Educational Technology Research and Development，43(1)，31-43。  new window
8.Krug, D. H.、Cohen-Evron, N.(2000)。Curriculum integration positions and practices in art education。Studies in Art Education，41(3)，258-275。  new window
9.黃茂在、吳敏而(20160800)。探索十二年國教自然科學教科書的設計原則--以「熱傳播」單元為例。教科書研究，9(2)，69-100。new window  延伸查詢new window
10.陳瓊花(20170300)。美感素養導向教學之理論與實踐。教育研究月刊，275，18-33。new window  延伸查詢new window
11.陳瓊花、洪詠善(2017)。創作與轉化：十二年國教藝術領域課程綱要草案之研析。教育脈動，10，1-20。  延伸查詢new window
12.Zimmerman, B. J.(1990)。Self-regulated learning and academic achievement: An overview。Educational Psychologist，25(1)，3-17。  new window
13.趙惠玲(20040800)。後現代藝術教育思潮：視覺文化藝術教育。臺灣教育，628，14-22。  延伸查詢new window
14.Goldschmid, B.、Goldschmid, M. L.(1973)。Modular instruction in higher education: A review。Higher Education，2，15-32。  new window
15.Brown, Ann L.(1992)。Design Experiments: Theoretical and Methodological Challenges in Creating Complex Interventions in Classroom Settings。Journal of the Learning Sciences，2(2)，141-178。  new window
16.張芬芬、陳麗華、楊國揚(20100600)。臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應。教科書研究，3(1)，1-40。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.Reeves, T. C.(2000)。Enhancing the Worth of Instructional Technology Research through Design Experiments and Other Development Research Strategies。The Annual Meeting of the American Educational Research Association，(會議日期: 2000, April 24-28)。  new window
研究報告
1.洪詠善、黃祺惠(2018)。十二年國民基本教育藝術領域教材及教學模組之研發與探究 (計畫編號：NAER-106-11-A-1-01-01-1-06)。國家教育研究院。  延伸查詢new window
學位論文
1.謝政達(2011)。國小藝術與人文學習領域教科書校準研究：分析教師使用教科書對應能力指標、教學與評量的關係(博士論文)。國立新竹教育大學。new window  延伸查詢new window
2.吳佳蓉(1998)。美術教科書課程結構的理論探討與現行國小一年級美勞教科書課程結構之分析(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.洪詠善、范信賢(2015)。同行：走進十二年國民基本教育課程綱要總綱。國家教育研究院。  延伸查詢new window
2.楊俊鴻、張茵倩、張淑惠(2018)。素養導向課程與教學：理論與實踐。臺北市：高等教育出版社。  延伸查詢new window
3.Organisation for Economic Co-operation and Development(2018)。The future of education and skills 2030。Organisation for Economic Co-operation and Development。  new window
4.洪詠善、黃祺惠、方美霞、王宗科、賴佩莉、王瑱鴻(2018)。十二年國民基本教育藝術領域國小階段《我？我！我們……》學生手冊。國家教育研究院。  延伸查詢new window
5.McTighe, Jay、Wiggins, Grant、侯秋玲、吳敏而(2016)。核心問題：開啟學生理解之門。新北市：心理。  延伸查詢new window
其他
1.Schröder, M.(2015)。Competence-oriented study programmes，https://www.fibaa.org/fileadmin/uploads/content_uploads/13_Werkstatt_Kompetenzorientierung_Mai_2015_V3_en_01.pdf。  new window
2.(2018)。《美感教科書第二季》2018教改倒數計時，臺灣孩子值得一套更美的課本！，https://www.flyingv.cc/projects/15219/posts/12060。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Cobb, P.(2001)。Supporting the improvement of learning and teaching in social and institutional context。Cognition and instruction: Twenty-five years of progress。Lawrence Erlbaum Associates。  new window
2.Canto-Sperber, M.、Dupuy, J. P.(2001)。Competencies for the good life and the good society。Defining and selecting key competencies。Hogrefe & Huber。  new window
3.陳文典(2001)。「生活課程」的特質、功能與設計。九年一貫課程：自然與生活科技領域教學示例。臺北縣：教育部台灣省國民學校教師研習會。  延伸查詢new window
4.Collins, A.(1999)。The changing infrastructure of education research。Issues in education research。Jossey-Bass。  new window
5.Paris, S. G.、Byrnes, J. P.、Paris, A. H.(2001)。Constructing theories, identities, identities, and actions of self-regulated learners。Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives。Lawrence Erlbaum。  new window
 
 
 
 
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