期刊論文| 1. | 鈴木寿子、得丸智子(2008)。作文添削活動の実践研究における添削者の学び--TAEを用いた内省の分析。言語文化と日本語教育，36，11-20。 延伸查詢 |
| 2. | 陳姿菁(20110700)。TAE理論の日本語読解授業への応用--抽象思考の練習を中心に。日本語日本文学，36，161-181。 延伸查詢 |
| 3. | Carlson, Robert、Chandler, Paul A.、Sweller, John(2003)。Learning and understanding science instructional material。Journal of Educational Psychology，95(3)，629-640。  |
| 4. | 許均瑞(20111200)。台日社会現象を読み解くための文化教育試案--普遍性と共通性に気づかせるTAEステップの応用。淡江日本論叢，24，185-209。 延伸查詢 |
| 5. | 陳姿菁(20111200)。表現力の向上を目指す会話授業の試み--「高級日語会話」を例に。台灣日本語文學報，30，441-464。 延伸查詢 |
| 6. | 林偉文(20060900)。樂在其中的創意教師：國民中小學教師教學福樂經驗與創意教學之關係。國立臺北教育大學學報. 教育類，19(2)，111-127。 延伸查詢 |
| 7. | 陳密桃(20031200)。認知負荷理論及其對教學的啟示。教育學刊，21，29-51。 延伸查詢 |
| 8. | Canale, Michael、Swain, Merrill(1980)。Theoretical base of communicative approaches to second language teaching and testing。Applied Linguistics，1(1)，1-47。 |
| 9. | 得丸智子(2011)。質的研究シリーズ 「感性」を扱う質的研究--TAEステップ式質的研究方法。感性工学，10(2)，99-102。 延伸查詢 |
| 10. | Bobis, Janette、Sweller, John、Cooper, Martin(1993)。Cognitive load effects in a primary-school geometry task。Learning and Instruction，3，1-21。 |
| 11. | Samuels, S. Jay(1979)。The method of repeated readings。The Reading Teacher，32(4)，403-408。 |
| 12. | 林幸臺、張昇鵬、黃桂君、張英鵬、陳昭儀(19940600)。創造思考教學目標之研究。特殊教育研究學刊，10，303-318。 延伸查詢 |
| 13. | 魏俊華(19951000)。創造思考教學與教學策略在國小輔導活動的應用。國教之聲，29(1)，39-56。 延伸查詢 |
| 14. | 羅曉勤(20111200)。台湾人日本語学習者から見たピア・レスポンスの可能性--TAEステップ式質的手法を用いて。台灣日本語文學報，30，393-418。 延伸查詢 |
| 15. | 跡部千絵美(20120600)。台湾人学生が求める理想の日本語教師像--TAEを用いたインタビュー分析。台灣日語教育學報，18，86-113。 延伸查詢 |
| 16. | Paas, Fred、Tuovinen, Juhani E.、Tabbers, Huib、Van Gerven, Pascal W. M.(2003)。Cognitive load measurement as means to advance cognitive load theory。Educational Psychologist，38(1)，63-71。 |
| 17. | 真嶋潤子(2007)。言語教育における到達度評価制度に向けて--CEFRを利用した大阪外国語大学の試み。間谷論集，1，3-27。 延伸查詢 |
| 18. | LaBerge, David、Samuels, S. Jay(1974)。Towards a theory of automatic information processing in reading。Cognitive Psychology，6，293-323。 |
| 19. | Ayres, Paul、Sweller, John(1990)。Locus of difficulty in multistage mathematics problems。American Journal of Psychology，103(2)，169-193。 |
| 20. | 林生傳(19901200)。設計新的教學之策略。教育文粹，20，20-31。 延伸查詢 |
| 21. | 林進材(20010100)。中小學教師教學現況分析及因應。師友月刊，403，50-54。 延伸查詢 |
| 22. | 張玉成(19840100)。開發腦力的創造性教學。師友月刊，199，31-34。 延伸查詢 |
| 23. | 郭秀緞(20050600)。以認知負荷的觀點探討數學問題設計的適切性。教育研究(高師)，13，169-182。 延伸查詢 |
| 24. | 魏炎順(20030800)。兒童創造進程發展與教學媒材探討。國教輔導，42(6)=356，22-29。 延伸查詢 |
| 25. | 会田久子(2000)。中級レベルにおける会話授業。留学生センター紀要，3，40-49。 延伸查詢 |
| 26. | 小池生夫(2008)。世界基準を見据えた英語教育--国家的な危機に対応する小池科研の研究成果と提言。英語展望，16，14-17。 延伸查詢 |
| 27. | 坂本喜代子(2011)。子どもの実態把握からつくる年間計画。月刊国語教育研究，476，10-15。 延伸查詢 |
| 28. | 坂本喜代子(2011)。楽しく語感を高める。教育科学国語教育，735，69-72。 延伸查詢 |
| 29. | 鹿毛雅治(1992)。教師による評価教示が生徒の内発的動機付けと学習に及ぼす効果--成績教示と確認教示の比較。教諭方法研究，18，65-74。 延伸查詢 |
| 30. | 鈴木寿子(2009)。作文教育におけるTAEの活用--得丸さと子(2008)『TAEによる文章表現ワークブック』。言語文化と日本語教育，37，41-45。 延伸查詢 |
| 31. | 末武康弘、得丸智子(2012)。パーソンセンタード／フォーカシング指向セラピーでは何が生起するのか？--「セラピストTAE」による質的分析のパイロット研究。現代福祉研究，12，141-163。 延伸查詢 |
| 32. | 徐孟鈴(20121200)。個人体験と内容の豊かさを重視した口頭発表の指導法--TAEワークによる会話教育の実践例。台灣日語教育學報，19，244-272。 延伸查詢 |
| 33. | 鹿毛雅治(1993)。到達度評価が児童の内発的動機づけに及ぼす効果。教育心理学研究，41，367-377。 延伸查詢 |
| 34. | 陳姿菁(20120600)。複雑な気持ちを言語化する会話授業の実践--「恋人に振られた」気持ちを例に。台灣日本語文學報，31，273-294。 延伸查詢 |
| 35. | 高橋寬子(2011)。セラピストの「実践知」を言葉へと開く試み：「TAE」(Thinking At the Edge)の心理臨床実践研究への適用。京都大学大学院教育学研究科付属臨床教育実践研究センター紀要，15，69-82。 延伸查詢 |
| 36. | 陳姿菁(20130300)。『好きなタイプ』を語る「高級日語会話」授業の実践--TAEの導入による変化の有無を中心に。東吳外語學報，36，1-22。 延伸查詢 |
| 37. | 陳姿菁(20121200)。表現力の向上を目指した「高級日語会話」におけるTAE導入の可能性--学習者のフィードバックから。台灣日本語文學報，32，235-259。 延伸查詢 |
| 38. | 陳姿菁(20121200)。「高級日語会話」における思考力を高める試み--TAE交差を中心に。臺大日本語文研究，24，175-200。 延伸查詢 |
| 39. | 陳姿菁(20130600)。將複雜的感覺語言化的可能性--從「中級日語會話」學習者的回饋來探討。淡江外語論叢，21，207-227。 延伸查詢 |
| 40. | 得丸智子(2007)。ジェンドリンの言語論にみるシンボル過程『プロセス．モデル』第7章A。言語文化と日本語教育，33，83-88。 延伸查詢 |
| 41. | 得丸智子、清水寿子(2009)。質的研究はボランティア教師グループに何をもたらしたか--PCAの作文添削グループのTAEによる実践研究。日本女子体育大学紀要，39，59-68。 延伸查詢 |
| 42. | 得丸智子、陳淑娟(2010)。『うまく言えない』を尊重する--TAEを応用した日本語教育。いろは，29。 延伸查詢 |
| 43. | 縫部義憲(1982)。外国語教育と自己実現--A．マズローの欲求階層説を中心にして。日本教科教育学会誌，7(3)，1-10。 延伸查詢 |
| 44. | 横山紀子(1994)。『ヒューマニスティック．テクニック』を考える 中等教育の外国人日本語教師のために。世界の日本語教育，4，1-14。 延伸查詢 |
| 45. | 和田朋子、長沼君主、田中敦英(2004)。言語能力の発達段階の記述について。言語情報学研究報告，2，95-110。 延伸查詢 |
| 46. | Tokumaru, Satoko(2008)。Applying TAE to University Composition Classes in Japan。Focusing Institute News Letter，8(2)，6-8。 |
| 47. | Yamaguchi, Yoshika、Tokumaru, Satoko(2010)。A TAB-based Qualitative Study of Subjective Well-being for Aged Japanese Men。The Folio: A Journal for Focusing and Experiential Therapy，22，165-177。 |
| 48. | 吳清山(20020400)。創意教學的重要理念與實施策略。臺灣教育，614，2-8。 延伸查詢 |
| 49. | Maslow, Abraham H.(1943)。A Theory of Human Motivation。Psychological Review，50(4)，370-396。 |
| 50. | Sweller, John(1988)。Cognitive load during problem solving: Effects on learning。Cognitive Science，12(2)，257-285。 |
| 51. | 邱珍琬(20020800)。國小教師創意教學實際。初等教育學刊，12，247-272。 延伸查詢 |
| 52. | Sweller, John、van Merrienboer, Jeroen J. G.、Paas, Fred G. W. C.(1998)。Cognitive architecture and instructional design。Educational Psychology Review，10(3)，251-296。 |
會議論文| 1. | 佐藤貴仁(2010)。TAE理論に基づく文章表現指導--身体感覚の言語化。2010世界日本語教育大会。台北：世界日語教育大会。 延伸查詢 |
| 2. | 宇津木奈美子(2010)。『フェルトセンス』の導入--来日した短期留学生の実践から。2010世界日本語教育大会。 延伸查詢 |
| 3. | 山口美香、得丸智子(2011)。現代日本老與死的諸項--根據TAE程序式定性研究法進行的採訪研究36-38。 延伸查詢 |
| 4. | 陳姿菁(2011)。透過聚焦表達所感--TAE理論在華語會話教學的實踐31-34。 延伸查詢 |
| 5. | 許均瑞(2012)。日本語学習者の目に『日本』はいかに映るか--TAEステップ式のワークシートを用いて。 延伸查詢 |
| 6. | 上条純恵、近藤朋子、武田牧人、得丸智子(2012)。質的研究は日本語教育にいかに貢献できるか--ステップ式TAEによるインタビュー分析を通じて46-47。 延伸查詢 |
| 7. | 上条純恵(2011)。第二外国語学習者の学習動機--TAEを用いた質的研究71-80。 延伸查詢 |
| 8. | 坂野加代子(2011)。帰化日本人のアイデンティティ--TAEを用いたケース研究。 延伸查詢 |
| 9. | 陳姿菁(2012)。『高級日語会話』における実践研究--TAE交差を中心に。 延伸查詢 |
| 10. | 陳姿菁(2012)。台湾人日本語学習者におけるTAE会話実践授業のフィードバック--交差を中心に84-90。 延伸查詢 |
| 11. | 陳淑娟(2010)。TAE理論に基づく日本語教育の実践可能性。2010年言語．外国語教育研究シンポジウム，(會議日期: 2010年11月20日)。輔仁大學。1-12。 延伸查詢 |
| 12. | 陳淑娟(2010)。TAE理論に基づく上級日本語の授業の展開：フェノレトセンスで新聞記事からパターンを取り出す実践。 延伸查詢 |
| 13. | 得丸智子、清水寿子(2008)。TAEを応用した質的研究の試み--日本語教師の作文添削行動の構造。 延伸查詢 |
| 14. | 得丸智子、田中綾子(2011)。日本語教師の継続的能力開発--TAEを用いたインタビュー分析を通じて696-697。 延伸查詢 |
| 15. | 升岡香代子(2011)。日本語は自立の道具--修士取得を目指す中国人留学生565-566。 延伸查詢 |
| 16. | 羅曉勤(2012)。TAEステップ式ワークシートを用いた『自己PR文』作成指導の試み--台湾での日本語作文クラスを例に18-19。 延伸查詢 |
圖書| 1. | 縫部義憲(1991)。日本語教育学入門。創拓社。 延伸查詢 |
| 2. | 沈翠蓮(2006)。創意原理與設計。臺北市：五南。 延伸查詢 |
| 3. | Gendlin, Eugene T.(1997)。Experiencing and the creation of meaning: a philosophical and psychological approach to the subjective。Northwestern University Press。 |
| 4. | 得丸智子(2008)。TAEによる文章表現ワークブック。東京：図書文化社。 延伸查詢 |
| 5. | Gendlin, Eugene T.(1981)。Focusing。New York：Bantam books。 |
| 6. | 張玉成(19910000)。開發腦中金礦的教學策略。臺北：心理。 延伸查詢 |
| 7. | 得丸智子(2010)。ステップ式質的研究法--TAEの理論と応用。海鳴社。 延伸查詢 |
| 8. | Richards, Jack C.、Rodgers, Theodore S.、吳君平、劉遠城、詹明峰、劉家禎(1997)。語言教學法。臺北：五南圖書出版公司。 延伸查詢 |
| 9. | 縫部義憲(2001)。日本語教育学入門。東京：瀝々社。 延伸查詢 |
| 10. | 陳龍安(1984)。創造思考教學對國小資優班與普通班學生創造思考能力之影響。台北市：台北市立師範專科學校。 延伸查詢 |
| 11. | Sternberg, Robert J.、Williams, Wendy M.(1996)。How to develop student creativity。Alexandria, Virginia：Association for Supervision and Curriculum Development。 |
| 12. | 陳龍安(2008)。創造思考教學的理論與實際。心理出版社。 延伸查詢 |
| 13. | 車文博(2001)。人本主義心理學。臺北市：東華書局。 延伸查詢 |
| 14. | 黃瑞煥、洪碧霞(1983)。資賦優異兒童與創造能力的教學。高雄：復文。 延伸查詢 |
| 15. | Nunan, David(1995)。Language teaching methodology: A textbook for teachers。NY：Phoenix ELT。 |
| 16. | 教育部(2003)。創造力教育白皮書。教育部。 延伸查詢 |
| 17. | Koda, Keiko(2005)。Insights into second language reading: A cross-linguistic approach。Cambridge University Press。 |
| 18. | 毛連塭、郭有遹、陳龍安、林幸台(20000000)。創造力研究。臺北：心理。 延伸查詢 |
| 19. | 毛連塭、陳麗華(1987)。精熟教學法。台北：心理。 延伸查詢 |
| 20. | Rogers, Carl Ransom、宋文里(1990)。成為一個人：一個治療者對心理治療的觀點。臺北：桂冠。 延伸查詢 |
| 21. | Gendlin, Eugene T.(1997)。A process model。New York：The Focusing Institute。 |
| 22. | 江光榮(2001)。人性的迷失與復歸--羅傑斯的人本心理學。果實出版社。 延伸查詢 |
| 23. | 張玉成(1993)。思考技巧與教育。台北：心理出版社。 延伸查詢 |
| 24. | 池見陽(1995)。心のメッセージを聴く。講談社。 延伸查詢 |
| 25. | 内田伸子(1994)。想像力 想像の泉を探る。講談社。 延伸查詢 |
| 26. | 佐藤慎司、熊谷由里(2010)。アセスメントと日本語教育。くろしお。 延伸查詢 |
| 27. | 竹田青嗣(1989)。現象学入門。NHKブックス。 延伸查詢 |
| 28. | 真山仁(2006)。はげたか。講談社。 延伸查詢 |
| 29. | 縫部義憲(1994)。[日本語授業学]入門：組み立て方，進め方，分析と診断。瀝々社。 延伸查詢 |
| 30. | Gopnik, Alison、Meltzoff, Andrew N.、Kuhl, Patricia K.、黃馨慧(2001)。搖籃裡的科學家：心智、大腦與幼兒學習歷程的新發現。台北：上誼文化。 延伸查詢 |
| 31. | Rogers, Carl R.、張寶蕊(2006)。卡爾羅杰斯論會心團體。北京：中國人民大學出版社。 延伸查詢 |
| 32. | Rogers, Carl R.、劉焜輝(1980)。諮商與心理治療。台北：天馬。 延伸查詢 |
| 33. | Wynn, Marjorie J.、呂金燮(1998)。創意教學策略。台北：紅葉文化。 延伸查詢 |
| 34. | Tokumaru, Satoko(2011)。Qualitative research with TAE steps。Keisusha。 |
| 35. | Skehan, Peter(1998)。A cognitive approach to language learning。Oxford University Press。 |
| 36. | Larsen-Freeman, Diane L.(2000)。Techniques and principles in language teaching。Oxford University Press。 |
| 37. | 陳龍安(1988)。創造思考教學的理論與實際。臺北市：心理出版社。 延伸查詢 |
| 38. | 莊淇銘(2009)。知識不是力量：培養思考力。晨星。 延伸查詢 |
| 39. | 鎌田修、嶋田和子、迫田久美子(2008)。プロフィシェンシーを育てる〜真の日本語能力をめざして。凡人社。 延伸查詢 |
圖書論文| 1. | Devine, Joanne(1988)。A case study of two readers: Models of reading and reading performance。Interactive approaches to second language reading。Cambridge University Press。 |
| 2. | 品田潤子(2012)。コミュニケーションのための日本語教育の方法。日本語教育のためのコミュニケーション研究。くろしお出版。 延伸查詢 |
| 3. | 野田尚史(2012)。日本語教育に必要なコミュニケーション研究。日本語教育のためのコミュニケーション研究。くろしお出版。 延伸查詢 |
| 4. | 跡部千絵美(2011)。JFL台湾人学生の視点から見た理想の日本語教師像--TAE理論を用いたインタビュー分析。日語教学実践報告集。台湾日本語教育学會。 延伸查詢 |
| 5. | 井上智義(1995)。外国語の偶発的な習得とコミュニケーション能力。心理学者 教科教育を語る。北大路書房。 延伸查詢 |
| 6. | 伊東祐郎(2012)。コミュニティーが育む生活者の対話能力--第二言語習得の視点から。対話とプロフィシェンシー。凡人社。 延伸查詢 |
| 7. | シェイシェナリエワ サルタナト アマンべコフナ(2006)。初級から中級への橋渡しとなる会話授業に関するー考察--アラノれフ名称キルギス国立大学付属社会学東洋学大学での試み。日本言語文化研究会論集。政策研究大学院大学。 延伸查詢 |
| 8. | 清水寿子、得丸智子(2008)。日本語教師の作文添削行動の構造--TAEとPAC分析による質的研究。社会言語科学会第22回大会発表論文集。 延伸查詢 |
| 9. | 鹿毛雅治(1996)。考えることの評価と教育実践。認知心理学者 教育評価を語る。北大路書房。 延伸查詢 |
| 10. | 得丸智子(2004)。TAEの応用可能性。人間性心理学会第23回発表論文集。 延伸查詢 |
| 11. | 得丸智子(2007)。ジェンドリンの暗黙の知の哲学と本居宣長『もののあはれを知る』説。平成18年度国際交流資金補助該当者による報告書。日本女子体育大学総務委員会。 延伸查詢 |
| 12. | 得丸智子、武田知子、鈴木美希、堀川有美、鈴木寿子、劉娜(2011)。教育実践者による質的研究ブリコラージュ--さくぶん.orgの添削助言活動。平成22年度二階堂学園奨励研究報告書。 延伸查詢 |
| 13. | 細川英雄(2006)。日本語教育における知の構築。新時代の日本語教育を目指して。明治書院。 延伸查詢 |
| 14. | 細川英雄(2006)。日本語教育における理論と実践の統合。新時代の日本語教育を目指して。明治書院。 延伸查詢 |
| 15. | 縫部義憲(2001)。ヒューマンスティック．サイコロジーの視点。日本語教育学を学ぶ人のために。世界思想社。 延伸查詢 |