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題名:國民中小學特色學校指標建構與實證分析之研究
作者:張鴻章
作者(外文):Chang,Hung-Chang
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:教育政策與行政學系
指導教授:蔡金田
學位類別:博士
出版日期:2022
主題關鍵詞:特色學校指標建構德懷術模糊層級分析法實證分析featured schoolsindicator constructionDelphi techniquefuzzy analytic hierarchy process(FAHP)empirical analysis
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摘要
本研究旨在建構國民中小學特色學校指標,並依建構之指標進行相對權重分析與實證調查,以探討特色學校指標權重體系並瞭解中部五縣、市國民中小學具備特色學校之現況。首先,藉由國內外相關文獻的整理歸納,透過二次德懷術專家意見諮詢,確立出特色學校指標架構。再者根據指標架構所形成的相對權重問卷,由學者專家進行指標模糊權重體系的評定。最後從2021年度,中部五縣、市國民中小學1034所中,以分層隨機抽樣方式抽取102所,共764位教師進行正式問卷施測,並以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析,藉以一窺當前國民中小學特色學校實際現況。
本研究主要結論如下:
一、透過二次德懷術分析,確立「出國民中小學特色學校」指標為五個層面、十三個向度與五十八個指標。
二、以模糊層級分析法(FAHP)建構出特色學校指標權重體系,在層面中以「特色課程與教學」層面最重要。在各層面的向度中以「學校能發展特色校訂課程」、「具特色發展的辦學理念」、「整合多元教育資源」、「呈現學生學習成果」、「建立學校品牌特色」為最重要。
三、實證調查中,發現特色學校現況,會因其教師性別、年齡、不同學歷、擔任職務、學校規模、學校類型、與學校地區有部分有顯著差異。
四、指標相對權重與所具備程度的分析比較後,發現學者專家評定最重要層面、向度及指標,在學校現況調查顯示較為不足,值得未來進一步探討。
根據研究結果提出具體建議如下:
一、對主管教育行政機關之建議。
二、對國民中小學校之建議。
三、後續研究可從研究主題、研究工具、研究對象與研究方法等著手。
Abstract
This study aimed to construct featured school indicators for elementary and junior high schools, and then to conduct relative weight analysis and empirical researches based on the constructed indicators. With the above researches, the exploration of the indicator weighting system for featured schools and the current situation of five counties and municipal elementary and junior high schools in the central Taiwan were well studied. First, through literature research and twice consultation of the expert opinions by Delphi technique were conducted to establish the indicators structure. Then, the scholars and experts evaluated the fuzzy weight indicators system of the relative weight questionnaire formed by the indicator structure. At last, the formal questionnaires were used to understand 764 teachers in 102 schools selected by stratified random sampling from 1034 elementary and junior high schools in the central Taiwan in 2021. Descriptive statistics, t-test and single-factor variance analysis were used to study the actual development situation in elementary and junior high schools. The main findings of this study were as follows:
1. The indicators of featured schools were established as five levels, 13 dimensions, and 58 indicators.
2. The fuzzy analytic hierarchy process (FAHP) was used to construct a featured school indicator weight system that helped to understand the importance of five levels, 13 dimensions, and 58 indicators.
3. In the empirical researches, it was found that the current development status of featured schools would be significantly different from the age of teachers, teacher’s positions, the size of schools, the type of schools, and the school areas.
4. After analyzing and comparing the relative weight of indicators with the development degree of featured schools, it was found that the most important levels, dimensions and indicators items evaluated by scholars and experts were insufficient in the school status survey. It was worthy of further study in the future.
Based on the research results, the specific suggestions for the educational administrative agency, elementary and junior high schools and future researches were provided.
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