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題名：偏鄉國小國語補救教學實施跨年級教學之行動研究
書刊名：課程與教學
作者：李佩臻／洪儷瑜
作者(外文)：Lee, Pei-chen／Hung, Li-yu
出版日期：2022
卷期：25:1
頁次：頁35-66
主題關鍵詞：差異化教學；偏鄉教育；國民小學；跨年級教學；閱讀策略；Differentiated instruction；Rural education；Elementary school；Multi-grade instruction；Reading strategy
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期刊論文
1.孔淑萱、吳昭容、蘇宜芬、洪儷瑜(20130200)。偏遠地區漢族與泰雅族國中生識讀能力及相關因素的探討。教育心理學報，44(專刊)，561-578。new window  延伸查詢new window
2.Gettinger, M.、Stoiber, K. C.(2012)。Curriculum-based early literacy assessment and differentiated instruction with high-risk preschoolers。Reading Psychology，33(1/2)，11-46。  new window
3.陳惠琴、楊憲明(20080100)。國小學童文本朗讀速度之分析研究。特殊教育與復健學報，18，1-30。new window  延伸查詢new window
4.陳淑麗、曾世杰、蔣汝梅(20121100)。初級與次級國語文介入對弱勢低學力學校的成效研究：不同介入長度的比較。特殊教育研究學刊，37(3)，27-58。new window  延伸查詢new window
5.陳淑麗、洪儷瑜、曾世杰、鍾敏華(20061200)。原住民學生國語文補救教學方案前驅研究。當代教育研究，14(4)，63-98。new window  延伸查詢new window
6.Foorman, B. R.、Torgesen, J. K.(2001)。Critical elements of classroom and small-group instruction promote reading success in all children。Learning Disabilities Research and Practice，16(4)，203-214。  new window
7.Torgesen, J. K.(2000)。Individual differences in response to early interventions in reading: The lingering problems of treatment resisters。Learning Disabilities Research and Practices，15(1)，55-64。  new window
8.陳淑麗(20080700)。二年級國語文補救教學研究--一個長時密集的介入方案。特殊教育研究學刊，33(2)，25-46。new window  延伸查詢new window
9.陳秀芬(19990600)。中文一般字彙知識教學法在增進國小識字困難學生識字學習成效之探討。特殊教育研究學刊，17，225-251。new window  延伸查詢new window
10.Tomlinson, C. A.(2004)。Sharing responsibility for differentiating instruction。Roeper Review，26，188-189。  new window
11.歐素惠、王瓊珠(20040300)。三種詞彙教學法對閱讀障礙兒童的詞彙學習與閱讀理解之成效研究。特殊教育研究學刊，26，271-292。new window  延伸查詢new window
12.陳淑麗、曾世杰、張毓仁(20150600)。國小二年級不同補救教學方案之實施與成效之比較：攜手計畫與永齡希望小學。當代教育研究季刊，23(2)，35-74。new window  延伸查詢new window
13.陸怡琮(20110900)。摘要策略教學對提升國小五年級學童摘要能力與閱讀理解的成效。教育科學研究期刊，56(3)，91-118。new window  延伸查詢new window
14.VanTassel-Baska, Joyce、Feng, Annie Xuemei、Brown, Elissa、Bracken, Bruce、Stambaugh, Tamra、French, Heather、McGowan, Susan、Worley, Bess、Quek, Chwee、Bai, Wenyu(2008)。A study of differentiated instructional change over 3 years。Gifted Child Quarterly，52(4)，297-312。  new window
15.賴惠鈴、黃秀霜(19990600)。不同識字教學模式對國小學生國字學習成效研究。初等教育學報，12，1-26。new window  延伸查詢new window
16.曾玉村、黃秋華、張菀芯(20180600)。兒童閱讀歷程的代名詞與因果推論發展研究：橫切與個別差異的分析。教育心理學報，49(4)，513-535。new window  延伸查詢new window
17.洪儷瑜(20120900)。由補救教學到三層級學習支援。教育研究月刊，221，13-24。new window  延伸查詢new window
18.甄曉蘭(20070900)。偏遠國中教育機會不均等問題與相關教育政策初探。教育研究集刊，53(3)，1-35。new window  延伸查詢new window
19.柯華葳(20200300)。臺灣閱讀策略教學政策與執行。教育科學研究期刊，65(1)，93-114。new window  延伸查詢new window
20.Mastropieri, M. A.、Scruggs, T. E.、Norland, J. J.、Berkeley, S.、McDuffie, K.、Tornquist, E. H.、Connors, N.(2006)。Differentiated curriculum enhancement in inclusive middle school science: Effects on classroom and high-stakes tests。The Journal of Special Education，40(3)，130-137。  new window
21.陳淑麗、洪儷瑜(20111100)。花東地區學生識字量的特性：偏遠小校--弱勢中的弱勢。教育心理學報，43(專刊)，205-225。new window  延伸查詢new window
研究報告
1.王瓊珠(2003)。讀寫能力合一補救教學系列研究 (計畫編號：NSC 91-2413-H-133-014)。  延伸查詢new window
2.林寶貴、黃瑞珍(1997)。兒童書寫語言發展指標研究 (計畫編號：NSC84-2421-H-003-028)。  延伸查詢new window
學位論文
1.黃佳凌(2005)。教育優先區計畫國民小學學習弱勢學生學習輔導之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
2.侯乃菁(2015)。臺東縣國小原住民低成就學生補救教學實施現況之研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
圖書
1.陳美芳、吳怡潔(2007)。聽覺理解測驗使用手冊。台北：教育部特殊教育工作小組。  延伸查詢new window
2.Heacox, D.(2012)。Differentiating instruction in the regular classroom: How to reach and teach all learners。Minneapolis, Minnesota：Free Spirit Publishing。  new window
3.蔡清田(2013)。教育行動研究新論。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
4.洪儷瑜、劉淑貞、李珮瑜(2015)。國語文補救教學教戰手冊：解構語文精進教材。臺北市：心理。  延伸查詢new window
5.洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬、陳慶順、李瑩玓(2003)。基本讀寫字綜合測驗。臺北：心理。  延伸查詢new window
6.Polloway, E. A.、Patton, J. R.、Serna, L.、Bailey, J. W.、林素貞、朱思穎、陳佩玉、王秋鈴、黃湘玲、蔡曉楓、葉靖雲、詹孟琦(2013)。特殊需求學生的教材教法。臺北市：華騰文化股份有限公司。  延伸查詢new window
7.Lerner, J. W.(1989)。Learning disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies。Houghton Mifflin Harcourt。  new window
8.洪儷瑜、陳秀芬(2010)。國民小學學童寫字測驗指導手冊。臺灣師範大學特殊教育系。  延伸查詢new window
9.洪儷瑜、王瓊珠、張郁雯、陳秀芬、陳慶順(2007)。常見字流暢性測驗使用手冊。教育部特教小組。  延伸查詢new window
10.洪儷瑜(20110000)。突破閱讀困難的另一種模式：挪威的閱讀困難補救系統。臺北：心理。new window  延伸查詢new window
11.柯華葳、詹益綾(2007)。國民小學（二至六年級）閱讀理解篩選測驗使用手冊。教育部特教小組。  延伸查詢new window
12.柯華葳、洪儷瑜(2007)。中文閱讀診斷測驗工具編製。教育部特教小組。  延伸查詢new window
13.Kauffman, J.、Timothy, L.、洪儷瑜、李姿瑩、陳佩玉、黃秋霞、黃裕惠、吳怡慧(2018)。兒童與青少年之情緒行為障礙。華騰。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Hall, T.(2002)。Differentiated instruction，Wakefield, MA：National Center on Accessing the General Curriculum。，https://www.scirp.org/(S(vtj3fa45qm1ean45%20vvffcz55))/reference/referencespapers.aspx?referenceid=2464805。  new window
其他
1.國教署(2019)。教育部國中小學習扶助兼顧課中與課後學習讓課業更進步，https://www.k12ea.gov.tw/Tw/News/K12eaNewsDetail?filter=9F92BBB7-0251-4CB7-BF06-82385FD996A0&id=4dd5dc0d-88ce-418e-ac3d-fb9c680451da。  延伸查詢new window
2.洪儷瑜，梁雲霞，林素貞(2015)。國民小學實施跨年級教育方案試辦計畫，臺灣師範大學教育研究與評鑑中心。  延伸查詢new window
圖書論文
1.陳淑麗、洪儷瑜(2010)。有效的閱讀補救教學。突破閱讀困難理念與實務。台北：心理。  延伸查詢new window
2.洪儷瑜、梁雲霞、林素貞、張倫睿、李佩臻(20190000)。跨年級教學在臺灣推動之初期現況與問題探討。跨年級教學的實踐與眺望：小校教學創新。新北：心理。new window  延伸查詢new window
3.洪儷瑜(2018)。跨年級教學概論。跨年級教學實務手冊。教育部國民及學前教育署。  延伸查詢new window
4.梁雲霞(2018)。跨年級教學：課程與教學設計。跨年級教學實務手冊。教育部國民及學前教育署。  延伸查詢new window
5.Hyry-Beihammer, E. K.、Hascher, T.(2015)。Multigrade Teaching in Primary Education as a Promising Pedagogy for Teacher Education in Austria and Finland。International Teacher Education: Promising Pedagogies。Emerald Group Publishing Limited。  new window
6.蕭莉雯(20190000)。淺談日本複式學級。跨年級教學的實踐與眺望：小校教學創新。新北：心理。new window  延伸查詢new window
7.洪儷瑜、王宣惠、陳秀芬(2017)。詞彙教學。閱讀理解策略教學。五南。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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