本文先辨正教師評鑑的兩種取向，接續引出教育品質的內涵，再討論推動教師績效評鑑的主要因素，佐以先進國家實施教師評鑑的發展面向，並討論國內實施教師績效評鑑所應思索的問題，最後提出教育品質觀點的教師績效評鑑概念。學校評鑑的概念在國內已為學校教師、教育行政單位、教育決策機關、及社會大眾所接受與認同。學校評鑑的方式與技能日漸成熟完整，評鑑過程統整連續，評鑑的結果作為學校評等獎懲、經營改進、甚或校長遴選的參據。學校評鑑下但有系統而且透明，評鑑報告也能公諸社會大眾，發揮監督與促進的功能。
相對地，教師評鑑儘管先進國家已普遍實施，並且發展出相當成熟的評鑑方案，但國內由於社會文化與價值觀念的不同，尚在研究討論階段，未能推上檯面，作有系統的實施。見諸教育政策或行政規章的僅是教訓輔三臺一方案，將教師評鑑列入其中；高雄市推出教師專業評鑑試行要點，嘗試對教師教學進行評鑑，但兩者均屬實驗或試辦性質，未能普遍實施。目前教師工作的評佔考核，僅能依據公立學校教職員成績考核辦法，對教師教學與服務進行評量考核。所幸教師評鑑的概念，經多年來的研究與發展，已漸為教育工作人士所熟悉與接受，在社會普遍重視教師教學品質及學生受教權益下，或許經過一番的辯證與澄清後，能有推動實施的機會。