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題名：臺灣學校績效責任議題研究之回顧分析：以1984~2018年期刊論文為範疇
書刊名：教育研究月刊
作者：張文權／范熾文
作者(外文)：Chang, Wen-cheng／Fan, Chih-wen
出版日期：2019
卷期：302
頁次：頁133-155
主題關鍵詞：內容分析；學校績效責任；績效責任；Content analysis；School accountability；Accountability
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本研究為了解臺灣地區學校績效責任研究之現況與趨向，因而整理分析1984～2018年學校績效責任相關期刊論文，並採用內容分析法，以不同年代變化之觀點，探討研究主題、研究對象、研究取向與取向方法等四個層面。歸納四項結論：一、研究主題的變化與國內教育政策走向具關聯性；二、研究對象的趨向已轉為針對不同特性精緻化研究；三、研究取向多數傾向質性研究而質量兼用數量最少；四、研究方法多以論述性與問卷調查為主，但日趨多元。最終並提出建議，以供未來研究參考。
In order to analyze the recent studies and empirical trends on the topic of “school accountability” in Taiwan, this study takes journal articles published between 1984 and 2018 for the main research objectives. The authors used content analysis to analyze in the perspective of research topics, periods, objectives, methods, and orientations. It comes to four conclusions as below: (1) There are correlations between the change of research topics and the trend of Taiwan’s education policy: (2) The trend of the research object has turned to refined research for different characteristics; (3) Most of the research orientations tend to be qualitative research while the integration of qualitative and quantitative approaches is the least; (4) Most of the research methods are mainly expository and questionnaire survey, but the methods are increasingly diverse. Finally, some suggestions are put forward for reference of future researches.
期刊論文
1.吳明清(20091200)。免費乎？免試乎？十二年國教的政策困境與出路。教育行政論壇，1(2)，49-59。new window  延伸查詢new window
2.林曜聖(20121200)。中小學教師評鑑的可行作法--績效管理及人力資源發展的觀點。臺灣教育，678，20-29。  延伸查詢new window
3.Brown, Gavin T. L.(2004)。Teachers' Conceptions of Assessment: Implications for Policy and Professional Development。Assessment in Education: Principles, Policy & Practice，11(3)，301-318。  new window
4.顏國樑(20091000)。臺灣教師專業發展評鑑執行的問題與推動策略--政策執行的觀點。研習資訊，26(5)，35-45。  延伸查詢new window
5.Upsall, D.(2001)。Teacher accountability: Reflective professional or competent practitioner?。New Zealand Annual Review of Education，10，167-185。  new window
6.范熾文(20120600)。國民小學校長創新領導之個案研究。教育行政研究，2(1)，105-136。new window  延伸查詢new window
7.黃建翔、吳清山(20120900)。臺灣近十年學校創新經營研究之分析與展望：以期刊與學位論文為主。教育研究與發展期刊，8(3)，1-29。new window  延伸查詢new window
8.鄭新輝(20101100)。國民中小學整合性績效管理系統之建構：整合學校、校長與教師評鑑之概念模式。教育學誌，24，73-111。new window  延伸查詢new window
9.丁一顧(20140100)。教師專業學習社群之調查研究：「關注學生學習成效」為焦點。課程與教學，17(1)，209-232。new window  延伸查詢new window
10.范熾文(20011000)。學校領導的倫理議題--以關懷倫理為例。中等教育，52(5)，162-175。new window  延伸查詢new window
11.范熾文(20070600)。教育績效責任：市場模式及其啟示。中等教育，58(3)，26-41。new window  延伸查詢new window
12.吳清山(20000300)。學校績效責任的理念與策略。學校行政，6，3-13。  延伸查詢new window
13.鄭彩鳳(20040800)。教育績效管理與績效責任。教育研究月刊，124，5-21。new window  延伸查詢new window
14.楊念湘、陳木金(20100700)。優質學校品質管理指標與績效管理指標適配度之研究。教育行政與評鑑學刊，9，1-25。new window  延伸查詢new window
15.林志成(20040800)。建構卓越的教育績效責任文化。教育研究，124，41-51。new window  延伸查詢new window
16.Johnson, R. B.、Onwuegbuzie, A. J.(2004)。Mixed methods research: a research paradigm whose time has come。Educational Researcher，33(7)，14-26。  new window
17.陳成宏(20150500)。美國各州教育人員集體成績作弊現象與原因之探討。教育政策論壇，18(2)=54，31-57。new window  延伸查詢new window
18.Ng, P. T.(2013)。An examination of school accountability from the perspective of Singapore school leaders。Educational Research for Policy and Practice，12(2)，121-131。  new window
19.何俊青(20141100)。臺灣課後照顧的研究現況：期刊與學位論文的內容分析。南台人文社會學報，12，27-60。new window  延伸查詢new window
20.江嘉杰(20140500)。臺灣地區教師專業學習社群學位論文之分析。學校行政，91，159-180。  延伸查詢new window
21.許添明、林慧玲(20091200)。偏遠地區公立國民中小學校績效獎金計畫之建構。教育科學研究期刊，54(4)，115-137。new window  延伸查詢new window
22.江嘉杰(20140300)。臺灣地區教師領導研究之分析。學校行政，90，1-25。  延伸查詢new window
23.吳清山、王令宜(20170100)。公立大學通識教育課程架構內涵分析與改進之研究。課程與教學，20(1)，1-23。new window  延伸查詢new window
24.許秋燕(20170200)。教師專業發展評鑑轉型之初探。臺灣教育評論月刊，6(2)，53-58。  延伸查詢new window
25.張文權、范熾文、陳成宏(20170900)。國民中學校長績效責任領導困境與策略之研究：質性分析取徑。教育科學研究期刊，62(3)，57-93。new window  延伸查詢new window
26.Rosenblatt, Z.、Shimoni, O.(2001)。Teacher accountability: An experimental field study。Journal of Personnel Evaluation in Education，15(4)，309-328。  new window
27.鄭新輝(20121200)。以改進為焦點的校長績效管理：連結校長辦學績效、專業發展與學校持續改進。教育行政研究，2(2)，125-169。new window  延伸查詢new window
28.Silva, L. A. A.、Soder, R. M.、Schimdt, S. M.、Noal, H. C.、Arboit, É. L.、De Marco, V. R.(2016)。Teacher archetypes: Perceptions of nursing students。Texto & Contexto-Enfermagem，25(2)，1-8。  new window
29.黃詩媛、陳學志、劉子鍵、張鑑如、蔡孟寧(20180300)。《師大學報》與《教育科學研究期刊》60年之內容分析。教育科學研究期刊，63(1)，1-31。new window  延伸查詢new window
30.吳璧純、詹志禹(20180600)。從能力本位到素養導向教育的演進、發展及反思。教育研究與發展期刊，14(2)，35-64。new window  延伸查詢new window
31.Mosoge, M. J.、Pilane, M. W.(2014)。Performance management: The neglected imperative of accountability systems in education。South African Journal of education，34(1)，1-18。  new window
32.Jenkins, J.、Lock, L.、Lock, M. A.(2018)。Leadership: A critical bridge to accountability。Delia Kappa Gamma Bulletin，84(3)，10-15。  new window
33.張文權、范熾文(20180800)。凝聚學校共責的新力量：教師績效責任領導之實踐分析。教育政策論壇，21(3)=67，143-180。new window  延伸查詢new window
34.張文權、范熾文(20180300)。「國民小學校長績效責任領導量表」之發展。測驗學刊，65(1)，69-94。new window  延伸查詢new window
35.黃淑玲、黃信嘉(20180100)。校務研究之新境：從資料分析到校務治理。評鑑雙月刊，71，33-38。  延伸查詢new window
36.王麗雲、葉珍玲(20190300)。誰怕評鑑？我國學校評鑑問題剖析。教育研究月刊，299，75-93。new window  延伸查詢new window
37.吳清山(2018)。教育4.0。教育研究月刊，292，130-131。  延伸查詢new window
38.侯永琪(20180100)。第二週期校務評鑑與教育部高教深耕計畫之關聯分析。評鑑雙月刊，71，12-13。  延伸查詢new window
39.林新發、張凌凌(20180600)。教師專業素養指引之研訂。臺灣教育，711，67-77。  延伸查詢new window
40.陳錫珍(2014)。美國中、小學教育績效責任制度之探討。教育行政研究，4(1)，95-110。new window  延伸查詢new window
41.黃義良、王怡又(20141200)。學校行銷研究的回顧分析：以1989-2014年臺灣期刊論文為範疇。彰化師大教育學報，26，17-44。new window  延伸查詢new window
42.劉鎮寧(20190300)。學校教育課責從他律到自律的困境與策進作為。教育研究月刊，299，111-125。new window  延伸查詢new window
43.賴協志、吳清山(20140500)。校長知識領導研究之分析與發展：以期刊文章、研究報告與學位論文為主(2006-2012)。臺北市立大學學報，45(1)，43-60。new window  延伸查詢new window
44.Eğmir, E.、Erdem, C.、Koçyiğit, M.(2017)。Trends in educational research: A content analysis of the studies published in international journal of instruction。International Journal of Instruction，10(3)，277-294。  new window
45.Gaur, A.、Kumar, M.(2018)。A systematic approach to conducting review studies: An assessment of content analysis in 25years of IB research。Journal of World Business，53(2)，280-289。  new window
46.Grinshtain, Y.、Gibton, D.(2018)。Responsibility, authority, and accountability in school-based and non-school-based management: Principals, coping strategies。Journal of Educational Administration，56(1)，2-17。  new window
47.Kiptum, C.(2018)。Correlation between instructional leadership and students' academic achievement in public secondly schools in Baringo county, Kenya。British Journal of Education，6(1)，92-102。  new window
48.Zhu, M.、Sari, A.、Lee, M. M.(2018)。A systematic review of research methods and topics of the empirical MOOC literature (2014-2016)。The Internet and Higher Education，37，31-39。  new window
49.Stoll, L.、Bolam, R.、Mcmahon, A.、Wallace, M.、Thomas, S.(2006)。Professional learning communities: A review of the literaure。Journal of Educational Change，7，221-258。  new window
50.Lombard, Mattheal、Snyder-Duch, Jennifer、Bracken, Cheryl C.(2002)。Content Analysis in Mass Communication Assessment and Reporting of Intercoder Reliability。Human Communication Research，28(4)，587-604。  new window
研究報告
1.吳清山、黃旭均(2012)。國民教育階段關鍵績效指標建構之研究（第2年）。臺北市。  延伸查詢new window
學位論文
1.Gilsdorf, J. G.(2000)。Accountability and the classroom: A study of selected beliefs and practices of Nebraska public school teachers and principals concerning student classroom assessment and grading(博士論文)。The University of Nebraska-Lincoln，Lincoln, NE。  new window
圖書
1.Bryman, Alan(1992)。Quantity and Quality in Social Research。Routledge。  new window
2.Worrall, D.(2013)。Accountability leadership: How great leaders build a high performance culture of accountability and responsibility。The Accountability Codes。  new window
3.江明修(2009)。研究方法論。台北：智勝文化。  延伸查詢new window
4.Neuendorf, K. A.(2002)。The Content Analysis Guidebook。Sage。  new window
5.吳清山、黃美芳、徐緯平(20020000)。教育績效責任研究。臺北：高等教育。new window  延伸查詢new window
6.張文隆(2011)。當責。臺北市：商周出版社。  延伸查詢new window
7.DeWitt, P.、Slade, S.(2014)。School climate change: How do I build a positive environment for learning?。Alexandria, Virginia：Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
8.Whalan, F.(2012)。Collective responsibility: Redefining what falls between the cracks for school reform。Rotterdam：Sense。  new window
9.Dealy, M. D.、Thomas, A. R.(2007)。Managing by accountability: What every leader needs to know about responsibility, integrity-and results。Westport, CT：Praeger。  new window
10.Robinson, L. O.(2017)。Naked in the public eye: Leading and learning in an era of accountability。Lannham, MD：Rowman and Littlefield。  new window
11.Krippendroff, K.(2013)。Content analysis: An introduction to its methodology。Sage。  new window
12.歐用生(2019)。課程語錄。五南。  延伸查詢new window
13.Brannen, J.(1992)。Mixing methods: Qualitative and quantitative research。London：Routledge。  new window
14.Beare, H.、Caldwell, B. J.、Millikan, R. H.(2018)。Creating an excellent school: Some new management techniques。New York, NY：Routledge。  new window
15.Danielson, C.(2007)。Enhancing professional practice: A framework for teaching。Alexandria, VA：Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
16.Pankake, A.、Abrego, J.(2017)。Lead with me: A principal's guide to teacher leadership。New York, NY：Routledge。  new window
17.Reeves, D. B.(2004)。Accountability for learning: How teachers and school leaders can take charge。Alexandria, VA：Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
圖書論文
1.Jumani, N. B.、Malik, S.(2017)。Promoting teachers' leadership through autonomy and accountability。Teacher empowerment toward professional development and practices。Springer。  new window
2.丁一顧(2017)。臺灣教師專業發展評鑑實施之省思與展望。亞洲教育的挑戰與展望。新北市：國家教育研究院。  延伸查詢new window
3.楊孝瀠(1989)。內容分析。社會及行為科學研究法。臺北市：東華書局。  延伸查詢new window
4.Easley, J.、Elmeski, M.(2016)。From policy and practive to possibilities: The context of educational accountability. in U.S. and praxis of school leadership。Educational accountability: International perspectives on shallenges and possibilities for school leadership。New York, NY：Routledge。  new window
5.Huse, M.(2009)。Accountability and creating accountability: Corporate governance and organizational behaviour。The Value Creating Board。New York, NY：Routledge。  new window
6.Lee, M.、Kirby, M. M.(2016)。The promises and perils of school leadership for accountability。Educational accountability: International perspectives on challenges and possibilities for school leadership。New York, NY：Routledge。  new window
 
 
 
 
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