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題名:國小校務評比活動中潛在課程之個案研究
作者:林淑華
作者(外文):Shu-Hua, Lin
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育學系博士班
指導教授:張芬芬
學位類別:博士
出版日期:2014
主題關鍵詞:潛在課程校務評比活動績效責任個案研究優質學校評選交安評鑑hidden curriculumevaluation and certification activityaccountabilitycase studyTaipei Quality School CertificationTraffic safety Education evaluation Activity
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本研究旨在探究國小校務評比活動中的潛在課程。研究目的有三:1.歸納國小校務評比活動的評比歷程之特點2.探究國小校際評比活動中潛在課程之來源;3.分析國小校際評比活動中潛在課程之影響。本研究為質性研究取向,採個案研究法,以觀察、訪談、文件分析等,觀察三所國小的「交通安全教育評鑑活動」,以及一所國小參與的三項「優質學校評選活動」,並於評比活動之後,訪談行政人員及教師,同時輔以文件分析。
研究結果顯示,國小校際評比活動中的潛在課程之來源有五,分別為「教育政策中的意識型態」、「評比活動的制度規定」、「輔導小組的指導措施」、「受評學校的組織文化」及「評審小組的查核觀點」;本研究以「再製論的學習經驗」、「反抗論的學習經驗」分析其潛在課程的影響,「再製論的學習經驗」依「評比之前」、「評比當天」及「評比過後」分析共有12項學習經驗與影響,就經驗的性質加以區分,包含「再製理念」、「再製作為」、「再製形式」及「再製處境」等層面之潛在課程;而「反抗論的學習經驗」,則以「形式主義者」、「退縮者」、「創新者」及「反叛者」分析其反抗行為,並提出評比參與人員的批判省思,就反抗行為的內涵及批判省思的內容而言,可歸納為「反抗形式」、「反抗速成」及「反抗競賽」等面向之潛在課程。
最後,本研究分別針對「教育行政機關」、「學校教育人員」及「後續學術研究」等三方面提出研究建議。期待這些建議,對於教育行政單位之教育政策擬定、指導小組之策略運用、評審委員之評比重點、學校人員之評比因應,以及未來的學術研究可著力之處,能發揮些許提醒與啓示的功能。
The motivation of this study was derived from researcher’s educational observation and reflection on various activities of evaluations and certification activities. There were three objectives in this research: 1. To describe the assessment processes of Inter-elementary school evaluation activity. 2. To explore the sources of the hidden curriculum in evaluation and certification activities; 3.To analyze the impact of the hidden curriculum in evaluation and certification activities.
This study adopted methods of observations, interviews, document analysis to observe the "Traffic safety Education evaluation Activity," of three Elementary Schools as well as the three activities of “ Taipei Quality School Certification” participated by the Elementary School and, under the supplement of document analysis, conducted interviews with related administrative staffs and teachers after the evaluation activities completed.
Based on the findings, there were five sources of the hidden curriculum in evaluation and certification activities, namely "Ideology in education policies", "Institutional evaluation activities”, "Guidance measures for counseling groups ", " School’s organizational culture subject to be reviewed " and “the thought of checking by appraisers; while the impact of such the hidden curriculum included "Learning experience of the reproduction theory " and "Learning experience of the reactance theory ". Firstly, “Learning experiences of the reproduction theory” including “concept reproduction”, “action reproduction”, “form reproduction” and “situation reproduction”. Secondly, “Learning experience of the reproduction” including “form reactance”, “speed-up reactance” and “contest reactance”.
According to the above findings, this study suggested three research proposals including “The recommendations for educational authorities”, “The proposals for school education staffs” and “The proposals for follow-up study”. I hope these suggestions could influence the evaluation and certification policy, appealing to school education staffs, and improving the academy study .
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