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外文摘要
引文資料
題名:
翻轉班級經營品質的新視野:教師績效責任領導
書刊名:
教育研究月刊
作者:
張文權
/
范熾文
作者(外文):
Chang, Wen-cheng
/
Fan, Chi-wen
出版日期:
2019
卷期:
299
頁次:
頁4-20
主題關鍵詞:
班級經營
;
教師專業發展
;
績效責任領導
;
Classroom management
;
Teachers' professional development
;
Accountability leadership
原始連結:
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280
點閱:27
本文旨在分析教師績效責任領導的概念及其對班級經營與學習品質之啟示。近年來,有關績效責任概念在政府公共部門已受到高度重視,績效被視為可衡量、可回應與承擔責任之意,在教育情境中,以教師為主體的內部績效責任更已成為新興議題,若能融合教師領導與績效責任,將可促進教師專業發展,並翻轉班級經營品質。本文提出應用教師績效責任領導對班級經營品質的啟示:在班級經營方面,包括建立班級目標、鼓勵師生參與、建立表現指標、落實班級自治;在學習品質方面,包含進行學力測驗、建立學習責任、擬定評量機制、營造共責文化。
以文找文
The main purpose of this study is to analyze the concept of teachers’ accountability leadership and its inspiration for classroom management and learning quality. In recent years, the concept of accountability has been highly valued by public departments of government, and accountability has been viewed as the responsibilities that are measurable, responsive, and accountable. In educational contexts, a teacher as the subject of internal accountability has become an emerging issue. The integration of teachers’ leadership with accountability can promote teachers’ professional development and flip classroom management quality. This study intends to indicate the inspiration of application of teachers’ accountability leadership for classroom management quality. Classroom management includes setting class goals, encouraging the involvement of teacher and students, developing performance indicators, and implementing class autonomy. Learning quality includes receiving academic test, establishing learning responsibilities, developing assessment mechanism, and creating common responsibility culture.
以文找文
期刊論文
1.
范熾文、莊千慧(2009)。國小教師績效責任信念、知識管理與班級經營效能關係之研究。學校行政,59,113-136。
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2.
Upsall, D.(2001)。Teacher accountability: Reflective professional or competent practitioner?。New Zealand Annual Review of Education,10,167-185。
3.
Darling-Hammond, L.、Bullmaster, M. L.、Cobb, V. L.(1995)。Rethinking teacher leadership through professional development schools。The Elementary School Journal,96(1),86-106。
4.
Darling-Hammond, L.(2000)。Reforming Teacher Preparation and Licensing: Debating the Evidence。Teachers College Record,102(1),28-56。
5.
林清達(20030600)。教育改革時代的學校與社區互動關係。花蓮師院學報. 教育類,16,135-157。
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6.
吳耀明(20040300)。國小優良教師對班級經營觀點之研究。國民教育研究學報,12,111-134。
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7.
蔡進雄(20110600)。教師領導的理論、實踐與省思。中等教育,62(2),8-19。
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8.
范熾文(20070600)。教育績效責任:市場模式及其啟示。中等教育,58(3),26-41。
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9.
李寶琳(20140500)。美國《不讓任何孩子落後》法案政策之績效責任探討與省思。臺北市立大學學報,45(1),1-20。
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10.
何宗岳(20090600)。國小教師之教師信念、領導行為、班級經營策略與班級經營效能之結構關係研究。臺中教育大學學報. 教育類,23(1),99-127。
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11.
劉素倫、林清文(20070500)。國中教師班級經營與學生學習動機之研究。輔導與諮商學報,29(1),1-24。
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12.
林雪惠、潘靖瑛(20120500)。教師人格特質、情緒管理、領導行為與班級經營效能相關性之統合分析。教育與多元文化研究,6,23-59。
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13.
林志成(20150800)。聚焦學生學習的教師領導之挑戰、角色與策略。教育研究月刊,256,39-53。
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14.
Farber, B. A.、Miller, J.(1981)。Teacher burnout: A psychological educational perspective。Teachers College Record,83,235-243。
15.
王志輝(20080100)。亞理斯多德之責任理論:道德責任作為法律責任之基礎。國立政治大學哲學學報,19,33-83。
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16.
吳清山、蔡菁芝(20060400)。英美兩國教育績效責任之比較分析及其啟示。師大學報. 教育類,51(1),1-21。
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17.
Gonzalez, R. A.、Firestone, W. A.(2013)。Educational tug-of-war: Internal and external accountability of principals in varied contexts。Journal of Educational Administration,51(3),383-406。
18.
Griffith, D.、Mellor, M.(2014)。Making accountability meaningful。Policy Priorities,20(2),1-7。
19.
Ng, P. T.(2013)。An examination of school accountability from the perspective of Singapore school leaders。Educational Research for Policy and Practice,12(2),121-131。
20.
Wood, J. A.、Winston, B. E.(2007)。Development of three scales to measure leader accountability。Leadership and Organization Development Journal,28(2),167-185。
21.
張世璿、丁一顧(20160600)。國民小學教師領導核心能力指標建構之研究。新竹教育大學教育學報,33(1),1-38。
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22.
Fullan, M.、Rincón-Gallardo, S.、Hargreaves, A.(2015)。Professional capital as accountability。Education Policy Analysis Archives,23(15),1-22。
23.
Jamal, A.-H.、Tilchin, O.、Essawi, M.(2015)。A teacher accountability model for overcoming self-exclusion of pupils。International Education Studies,8(9),58-64。
24.
Marzano, R. J.、Marzano, J. S.(2003)。The key to classroom management。Educational Leadership,61(1),6-13。
25.
黃彥超(20150700)。一位國小教師運用轉型領導於班級經營之探究。學校行政,98,167-187。
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26.
Tekindal, S.、Roehrig, A. D.、Jakiel, L. M.、Arrastia, M. C.、Rawls, E. S.、Izci, B.(2017)。Differences in American and Turkish preservice teachers beliefs about the effectiveness of classroom management practices。International Journal of Pedagogies and Learning,12(2),101-116。
27.
Kennedy, M. J.、Hirsch, S. E.、Rodgers, W. J.、Bruce, A.、Lloyd, J. W.(2017)。Supporting high school teachers' implementation of evidence-based classroom management practices。Teaching and Teacher Education,63,47-57。
28.
Jenkins, J.、Lock, L.、Lock, M. A.(2018)。Leadership: A critical bridge to accountability。Delia Kappa Gamma Bulletin,84(3),10-15。
29.
Garwood, J. D.、Vernon-Feagans, L.(2017)。Classroom management affects literacy development of students with emotional and behavioral disorders。Exceptional Children,83(2),123-142。
30.
高寶玉、徐慧璇(20180400)。自主學習課堂實踐之張力:香港個案研究。課程與教學,21(2),33-58。
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31.
張文權、范熾文(20180800)。凝聚學校共責的新力量:教師績效責任領導之實踐分析。教育政策論壇,21(3)=67,143-180。
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32.
曾德民、羅仁駿、吳承恩、葉佳容(2009)。臺北市國中體育教師領導類型、學生班級氣氛與學生學習態度之關係。大專體育學術專刊,98年度,187-192。
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33.
鄭崇趁(20150800)。教師學與新師資培育政策--一個「責任良師」造就「責任公民」的新世代。師資培育與教師專業發展期刊,8(2),25-40。
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34.
賴志峰(20090900)。教師領導的理論及實踐之探析。教育研究與發展期刊,5(3),113-143。
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35.
Leithwood, Kenneth、Harris, Alma、Hopkins, David(2008)。Seven strong claims about successful school leadership。School Leadership & Management,28(1),27-42。
圖書
1.
Wagner, Robert B.(1989)。Accountability in education: A philosophical inquiry。Routledge。
2.
Reeves, D. B.(2004)。Accountability for learning: How teachers and school leaders can take charge。Alexandria, Virginia:Association for Supervision and Curriculum Development。
3.
吳清山(2001)。教育發展研究。臺北:元照出版社。
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4.
吳清基(1990)。教育與行政。臺北市:師大書苑。
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5.
吳百祿(2010)。教師領導研究。高雄市:復文圖書有限公司。
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6.
Connors, Roger、Smith, Tom(2009)。How did that happen?: Holding people accountable for results the positive, principled way。New York, NY:Penguin Group。
7.
Worrall, D.(2013)。Accountability leadership: How great leaders build a high performance culture of accountability and responsibility。The Accountability Codes。
8.
吳清山、黃美芳、徐緯平(20020000)。教育績效責任研究。臺北:高等教育。
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9.
張文隆(2011)。當責。臺北市:商周出版社。
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10.
Jackson, T.、Burrus, J.、Bassett, K.、Roberts, R. D.(2010)。Teacher leadership: An assessment framework for an emerging area of professional practice。Princeton, New Jersey:Educational Testing Service。
11.
Beck, C.、Kosnik, C.(2014)。Growing as a teacher: Goals and pathways of ongoing teacher learning。Rotterdam:Sense。
12.
林進材(2017)。班級經營。五南。
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13.
謝文全(2005)。教育行政學。臺北市:高等教育。
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14.
Fullan, Michael(2007)。The new meaning of educational change。Teachers College Press。
其他
1.
The White House Office of the Press Secretary(2015)。White house report: The every student succeeds act,https://www.whitehouse.gov/the-press-office/2015/12/10/white-house-reportevery-student-succeeds-act。
圖書論文
1.
陳伯璋(2002)。未來展望。學校本位經營的理念與實務。臺北:高等教育出版社。
延伸查詢
2.
張文權、范熾文(2015)。促進教師專業發展的新取向--績效責任領導。師資培育法20年的回顧與前瞻。臺北市:中華民國師範教育學會。
延伸查詢
3.
Harris, A.(2013)。Teacher leadership and organizational development。Leading professional practice in education。Thousand Oaks, CA:Sage。
4.
Jumani, N. B.、Malik, S.(2017)。Promoting teachers' leadership through autonomy and accountability。Teacher empowerment toward professional development and practices。Springer。
5.
范熾文、張文權(2016)。國民教育。105教育年報。臺北市:國家教育研究院。
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