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題名：海德格《存有與時間》與生命教育之哲學基礎初探--以本真性和非本真性存在為核心之探討
書刊名：止善
作者：李德材 引用關係
作者(外文)：Lee, Te-tasi
出版日期：2008
卷期：4
頁次：頁145-173
主題關鍵詞：海德格；存有與時間；詮釋現象學；生命教育；Heidegger；Being and time；Hermeneutic-phenomenology；Life-education
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海德格(M. Heidegger)的《存有與時間》(Sein und Zeit; Being and Time)無疑是二十世紀最重要的哲學經典之一。本文從貫穿該書最重要的概念之一：本真性存在(authentic existence)與非本真性存在(inauthentic existentence)切入，探究以該書作為生命教育哲學基礎之可能性，並據以反思生命教育理念與實務經驗，以收拋磚引玉之效。本文論證程序如下：我們要先確認《存有與時間》與「生命」問題之關聯。據此，我們追問《存有與時間》對生命問題之探問取向，並以「本真性」概念為核心簡要釐清其問題結構。其次，我們探問在甚麼脈絡或意義下該書可以作為生命教育之哲學基礎。再者，我們進一步探究《存有與時間》中之本真與非本真性概念與生命教育理念相關論述間之關聯，並據以形成一套有意義之生命教育理念論述。最後，我們追問，這套論述對生命教育實務可以有怎樣的啓示或意義。
As one of the most important philosophical masterpieces in the 20-th century Heidegger's Being and Time had bring great shock upon those fields of humanity, art, and social science etc. Based upon the most important concepts of authetic existence and inauthetic existence: in Being and Time, this essay try to provide some philosophical approaches for ideas of Life-Edccation. On aspects of curricum design and development it depicts the authetie Heideggerian life-education as, medels of open, experienced, practical and interactive, etc. Finally, we hope it will be helpful for ideas and practices of general education.
期刊論文
1.吳靖國(2005)。從海德格Einspringen與Vorausspringen的區別論師生關係。師大學報：教育類，50(2)，33-54。new window  延伸查詢new window
2.汪文聖(20040400)。亞里斯多德與海德格論存有的「剝奪」與「復原」--「疾病」與「療癒」的現象學意義溯源。揭諦，6，1-30。new window  延伸查詢new window
3.劉振維(2004)。通識教育本質芻議。朝陽學報，9，367-392。new window  延伸查詢new window
4.關子尹(2004)。人文科學與歷史論。現象學與人文科學，創刊號，38-39。  延伸查詢new window
圖書
1.Heidegger, Martin(1996)。海德格選集。上海。  延伸查詢new window
2.Thomson, Iain D.(2005)。Heidegger On Ontotheology: Technology And The Politics Of Education。Cambridge University Press。  new window
3.陳榮華(2003)。海德格「存有與時間」闡釋。臺北：國立臺灣大學出版中心。new window  延伸查詢new window
4.Jarvis, Peter、王秋絨(2002)。學習的弔詭：社會中的個人蛻變。臺北：學富文化。  延伸查詢new window
5.倪梁康(2002)。自識與反思。北京：商務印書館。  延伸查詢new window
6.Heidegger, M.、王慶節、陳嘉映(1998)。存在與時間。臺北：桂冠。  延伸查詢new window
7.Palmer, Richard E.(1969)。Hermeneutics: Interpretation Theory in Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, and Gadamer。Evanston。  new window
8.Morris, Van Cleve(1966)。Existentialism In Education: What It Means。Harper & Row。  new window
9.Heidegger, Martin、Hofstadter, Albert(1988)。The Basic Problems of Phenomenology。Bloomington, Ind.：Indiana University Press。  new window
10.張燦輝(1996)。海德格與胡塞爾現象學。臺北：東大圖書公司。new window  延伸查詢new window
11.Moran, D.、蔡錚雲(2005)。現象學導論。臺北：桂冠圖書公司。  延伸查詢new window
12.張文軍(1998)。後現代教育。揚智文化事業股份有限公司。  延伸查詢new window
13.汪文聖(20010000)。現象學與科學哲學。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
14.Rogers, Carl Ransom、宋文里(1990)。成為一個人：一個治療者對心理治療的觀點。臺北：桂冠。  延伸查詢new window
15.楊深坑(19880000)。理論．詮釋與實踐：教育學方法論論文集。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
16.李奉儒(2004)。教育哲學：分析的取向。揚智文化事業股份有限公司。  延伸查詢new window
17.van Manen, Max、高淑清、連雅惠、林月琴(2004)。探究生活經驗：建立敏思行動教育學的科學。濤石文化。  延伸查詢new window
18.洪漢鼎(2002)。詮釋學史。桂冠。new window  延伸查詢new window
19.Held, Klaus、倪梁康、孫周興、靳希平、羅麗君、吳俊業、梁寶珊(2004)。世界現象學。左岸文化。  延伸查詢new window
20.Heidegger, M.(1977)。路標。路標。臺北。  延伸查詢new window
21.張祥龍(2004)。海德格：二十世紀最原創的思想家。海德格：二十世紀最原創的思想家。臺北。  延伸查詢new window
22.王俊斌、馮朝霖(2003)。詮釋學的發展與教育哲學。當代教育哲學。臺北。  延伸查詢new window
23.Thomson, Iain D.(2004)。Heidegger's perfectionist philosophy of education in "Being and Time"。Continental philosophy review。  new window
24.Nyberg, David(2004)。開放教育的哲學。開放教育的哲學。臺北。  延伸查詢new window
25.Herdegger(1996)。論真理的本質。海德格爾選集。上海。  延伸查詢new window
26.(1998)。生死學理論。生死學理論。臺北。  延伸查詢new window
27.Zimmerman, Michael E.(1986)。Eclipse of the Self。Eclipse of the Self。Athens。  new window
28.Fromm, E.。生命的展現：人類生存情態的分析。生命的展現：人類生存情態的分析。臺北。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Dilthey, Wihelm、李家沂(1997)。人文研究。文化與社會。新北：立緒文化。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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