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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
臺灣教師專業組織論述的發展分析
書刊名:
師資培育與教師專業發展期刊
作者:
康瀚文
作者(外文):
Kang, Han-wen
出版日期:
2014
卷期:
7:2
頁次:
頁123-148
主題關鍵詞:
教師組織
;
教師工會
;
教師專業
;
Teacher association
;
Teacher union
;
Teacher profession
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:0
共同引用:
258
點閱:75
本文的目的在瞭解臺灣自1995年《教師法》通過前後迄今(2012年),教師專業組織論述的形塑與發展過程。本文在研究方法上採取論述分析法,對當時教師專業論述文本包括官方報告、報章媒體報導、民間團體刊物與學者專家的研究報告進行文本的分析、論述的詮釋與社會脈絡的解釋,並據以形成本文的研究結論。本研究的研究結論如下:一、專業主義論述形成了臺灣教師高標準的道德形象。二、工會主義論述使得臺灣教師組織逐漸走向工會組織。三、教師的冷漠態度,對教師組織的運作與團結產生很大的影響。四、教師專業組織的論述呈現出專業主義與工會主義間的對立過程。
以文找文
This paper was to explore the discourse of teacher professional association after the Teacher Law had been published in 1995. The paper adopted the methodology of discourse analysis which included textual analysis, discoursive interpretation, and social contextual explanation, to review official reports, newspapers, mass media reports, civil organization publications, and research reports. The results demonstrated the following features for the discourse of teacher profession in Taiwan: i. The discourse of professionalism had created the impression of higher standards of morality for teachers in Taiwan. ii. The discourse of unionism from the teachers' organizations gradually led to the establishments of unions. iii. The indifference of teachers to the teachers' organizations had a great impact on the operations of the organizations. iv. The discourse of teacher professional association formed an opposition between professionalism and unionism.
以文找文
期刊論文
1.
黃金宏、蔡金田、蔡素珠(20100800)。臺灣省教師申訴制度運作之探討。教育政策論壇,13(3)=35,97-126。
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2.
郭諭陵(20070600)。各國的教師組織概況及其政治性。新竹教育大學教育學報,24(1),127-152。
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3.
林清江(19810600)。教師職業聲望與專業形象之調查研究。國立臺灣師範大學教育研究所集刊,23,1-72。
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4.
符碧真(19990700)。誰來當老師?--我國教師組成結構變化之研究。Proceedings of the National Science Council. Part C, Humanities and Social Sciences,9(3),377-397。
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5.
姜添輝(20001200)。論教師專業意識、社會控制與保守文化。教育與社會研究,1,1-24。
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6.
黃毅志(20031200)。「臺灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構與評估:社會科學與教育社會學研究本土化。教育研究集刊,49(4),1-31。
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會議論文
1.
康瀚文(201111)。臺灣師資培育開放政策的論述分析。「師資培育的黃金十年」國際學術研討會。國立臺中教育大學。
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學位論文
1.
饒邦安(2007)。我國教師組織定位之研究(博士論文)。國立政治大學,臺北市。
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2.
曾祥豪(2002)。臺灣地區中小學教師的文化資本、工作特質與階級認同之特質--與其他職業做比較(碩士論文)。臺東師範學院,臺東市。
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3.
鄭照順(1984)。國中教師專業社會化之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
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4.
黃嘉莉(2003)。教師專業及其制度化之歷史發展(博士論文)。國立臺灣師範大學。
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5.
康瀚文(2011)。臺灣教師專業論述發展之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。
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圖書
1.
Harris, K.(1982)。Teachers and classes: A Marxist analysis。Routledge & Kegan Paul。
2.
Stinnett, T. M.(1968)。The profession of teaching。New York, NY:The Center for Applied Reasearch in Education。
3.
Gee, J. P.(2006)。An introduction to discourse analysis: Theory and method。New York, NY:Routledge。
4.
Hughes, E. C.(1984)。The sociological eye。London。
5.
Parsons, T.、Turner, B. S.(1991)。The social system。London, UK:Routledge。
6.
中國教育學會(1982)。教育組織與專業精神。臺北:華欣文化事業中心。
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7.
Ozga, J.、Lawn, M.(1981)。Teachers, professionalism and class: A study of organized teachers。London, UK:The Falmer。
8.
Foucault, Michel、Sheridan-Smith, Alan M.(1972)。The archaeology of knowledge。London:Tavistock。
9.
楊國賜(1983)。社會變遷與教育危機。臺北:百科。
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10.
Fairclough, Norman(1992)。Discourse and Social Change。Polity Press。
11.
Foucault, Michel、Hurley, Robert(1978)。The History of Sexuality: An Introduction。New York:Random House Press。
12.
林嘉誠(1992)。社會變遷與社會運動。臺北:黎明文化。
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13.
Lortie, Dan C.(1975)。School Teacher: A Sociological Study。University of Chicago Press。
14.
Fairclough, Norman(1995)。Critical Discourse Analysis。Longman。
15.
Apple, Michael W.(1990)。Ideology and curriculum。Routledge。
其他
1.
全國教師總工會(2011)。全教總成立宗旨及任務,http://www.nftu.org.tw/Profile/Profile0103.aspx。
延伸查詢
2.
羅德水(20060323)。再談教師的階級定位與立場(網路論壇),http://www.coolloud.org.tw/news/database/interface/detailstander.asp?ID=l11836。
延伸查詢
圖書論文
1.
姜添輝(2000)。專業的涵義與教師專業地位。學校本位的課程發展。臺南市:國立臺南師範學院。
延伸查詢
2.
湯維玲、梁崇民、王秋絨(2003)。法國教師工會:經驗與展望。各國教師組織與專業權發展。臺北市:高等教育。
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3.
蔡清華(2003)。美國教師組織與教育專業權運作關係之研究。各國教師組織與專業權發展。臺北市:高等教育。
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4.
蘇永明(2003)。英格蘭的「教學總會」。各國教師組織與專業權發展。臺北市:高等教育。
延伸查詢
5.
Becker, Howard Saul(1962)。The nature of a profession。Education for the professions。Chicago, IL:The University of Chicago Press。
6.
Bergen, B. H.(1988)。Only a schoolmaster: Gender, class and the effort to professionalize elementary teaching in England 1870-1910。Schoolwork: Approaches to the labour process of teaching。Milton Keynes, UK:The Open University Press。
7.
Fairclough, N.(2002)。Discourse as social practice。Critical discourse analysis: Critical concepts in linguistics, vol 2: Leading advocates。Routledge。
8.
姜添輝(2003)。英國教師組織的政治特性。各國教師組織與專業權發展。臺北市:高等教育。
延伸查詢
9.
Goode, W. J.(1969)。The theoretical limits of professionalization。The semiprofessionals and their organization: Teachers, nurses, social workers。New York, NY:Free Press。
10.
徐正光(1989)。從異化到自主:台灣勞工運動的基本性格與趨勢。台灣新興社會運動。台北:巨流圖書公司。
延伸查詢
11.
Leggatt, T.(1970)。Teaching as a profession。Professions and professionalization。Cambridge University Press。
12.
林清江(1992)。我國教師職業聲望與專業形象之調查研究。兩岸教育發展之比較。臺北:師大書苑。
延伸查詢
13.
Floud, J.、Scott, W.(1961)。Recruitment to teaching in England and Wales。Education, economy and society。London, UK:N. Y.:The Free Press。
14.
Wodak, Ruth(2001)。The discourse-historical approach。Methods of critical discourse analysis。Sage。
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