臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：不同網路教學方式對學習微積分的影響--以虎尾科技大學為例
書刊名：國立虎尾科技大學學報
作者：丁慕玉 引用關係
作者(外文)：Ting, Mu-yu
出版日期：2008
卷期：27:2
頁次：頁75-94
主題關鍵詞：網路輔助教學；混合式網路教學；合作學習；Computer-assisted instruction；Blended e-learning；Cooperative learning
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(1) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:1
  • 共同引用共同引用:87
  • 點閱點閱:49
本研究旨在探討數位學習應用在大學微積分教學的可行性與對學習成效的影響如何？本研究的目的如下(一)探討學生個人背景是否對微積分學習是否影響。(二)瞭解實施實驗教學前學生在微積分的基礎能力上是否有差異。(三)電腦輔助教學與混合式網路教學是否對微積分學習有影響。(四)學生對網路教學的意見與看法如何。爲達成本研究目的，本研究透過文獻探討，採用準實驗設計進行研究。以問卷調查、成就量表等蒐集資料。研究對象爲虎尾科技大學四技電機工程系一年級甲班與資訊工程系一年級甲班學生，以班爲單位分別接受二種不同之教學策略。以成就測驗前測成績爲共變數，消除教學前各班學生間成績的差異後，採用卡方分析、共變數分析等統計方法考驗研究假設，發現使用網路化教學對學生學業成就有顯著的影響。本研究所獲得的研究結論如下：(一)學生個人背景變項對微積分無顯著影響。(二)微積分前測對微積分後測是有顯著的影響的，這印證了人的先備知識之重要性。(三)實驗組與控制組兩組學生在微積分的後測達顯著差異，且實驗組優於控制組，可見網路教學是有效果的。(四)實驗組與控制組兩組學生迴歸係數同質性基本假定成立。即顯示兩種教學法的斜率相同，即表示符合迴歸係數同質性基本假定，可以進行共變數分析。(五)以教學法爲自變項，「微積分成就測驗」的前測爲共變項，後測爲依變項，發現共變數前測是有效的，即微積分前測對微積分後測是有顯著的影響的，這兩組平均數是不相同的，且實驗組高於控制組。(六)兩組學生在電腦效能量表前測的「師生同儕互動」控制組稍優於實驗組，但未達顯著差異；在「學習價值」、「學習成效」與「總量表」上控制組稍優於實驗組，但未達顯著差異；實驗組在「自我效能」上稍優於控制組，但未達顯著差異。(七)兩組學生在電腦效能量表後測，實驗組在「總量表」上優於控制組，且達顯著差異；實驗組在「學習價值」、「師生同儕互動」、「學習成效」與「自我效能」上稍優於控制組，但未達顯著差異。(八)實驗組在爲期一學期的實驗之後在「學習價值」、「師生同儕互動」、「學習成效」與「總量表」上都後測都優於前測，且達顯著差異，而在「自我效能」上後測稍優於前測，但未達顯著差異。(九) 控制組在爲期一學期的實驗之後，在「學習價值」、「師生同儕互動」、「學習成效」與「總量表」上都後測優於前測，但未達顯著差異；在「自我效能」上前測稍優於後測，但未達顯著差異。(十)實驗組電腦效能量表中的「學習價值」、「自我效能」與「總量表」分別與微積分成就測驗後測達顯著正相關（r分別爲0.29、0.22與0.15，p<0.05）。但控制組在電腦效能量表的各層面、「總量表」分別與微積分成就測驗後測都未達顯著相關。
This study is aimed at exploring the application of E-Learning in the design of calculus tutorial website. The major purpose of this study was to explore how to integrate E-Learning into Calculus teaching in university and to assess its effectiveness upon the Calculus learning of the National Formosa Universit students. The quasi-experimental design was used to compare the effect of the Computer-Assisted Instruction and Blended E-learning. The105 university students, who take in the Calculus course, were invited to participate in the study. In this research, A class of 51 students were picked up randomly as the experimental group, while the other class was the control group. After a semester, data were collected in the study. The result revealed that：there are no distinguished differences in parents' education background and family economy. There were significant differences on "Learning Value"、"Relations regarding the Interaction between Teacher-Student and among the Peer Group of Students" and Improvement of Learning Achievements. There was no significant difference on Self-efficacy between the experimental group and the control group. There was significant difference on the achievement post-test between the experimental group and the control group.
期刊論文
1.吳清山、林天祐(1996)。合作學習。教育資料與研究，13，75。  延伸查詢new window
2.Dalton, D. W.、Hannafln, M. J.(1988)。The Effects of Computer-Assisted and traditional master methods on computation accuracy and attitudes。Journal of Educational Researcher，82(1)，322-342。  new window
3.劉秀瑛(20000200)。建構主義在高職資訊教學之應用。資訊與教育，75，60-66。  延伸查詢new window
4.張瓊瑩(19930600)。從成人參與學習理論觀點兼述隔空教學的涵義。教學科技與媒體，9，23-30。new window  延伸查詢new window
5.繆龍驥(19910500)。大學微積分課程中的一些問題。科學發展月刊，19(5)，614-617。  延伸查詢new window
6.徐新逸(19980900)。情境教學中異質小組合作學習之實證研究。教育資料與圖書館學，36(1)，30-52。new window  延伸查詢new window
7.張文哲(1975)。項目分析資料的運用與解釋。測驗與輔導，12，187-192。  延伸查詢new window
8.吳正己、邱貴發(19960600)。資訊社會國民的電腦素養教育。社教雙月刊，73，13-18。  延伸查詢new window
9.Roychoudhury, A.、Roth, W. M.(1993)。The Concept Map as a Tool for the Collaborative Construction of Knowledge: A Microanalysis of High School Physics Students。Journal of Research in Science Teaching，30(5)，503-534。  new window
10.王全世(20001200)。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育，80，23-31。  延伸查詢new window
11.劉秀嫚(19980700)。合作學習的教學策略。公民訓育學報，7，285-294。new window  延伸查詢new window
12.朱則剛(19940200)。建構主義知識論與情境認知的迷思--兼論其對認知心理學的意義。教學科技與媒體，13，3-14。new window  延伸查詢new window
13.沈中偉(19950600)。多媒體電腦輔助學習的學習理論基礎研究。視聽教育雙月刊，36(6)=216，12-25。  延伸查詢new window
14.Parker, Ruth E.(1985)。Small-group cooperative learning--improving academic, social gains in the classroom。NASSP Bulletin，69(479)，48-57。  new window
15.林怡如、何信助、廖年淼(20040200)。提升數學學習動機的教學策略。師友月刊，440，43-47。  延伸查詢new window
會議論文
1.蔡秉恆、詹勳國、黃天佑(2002)。影響國小教師應用資訊科技於教學之因素量表發展與信效度檢定。第十八屆科學教育學術研討會。彰化。  延伸查詢new window
研究報告
1.戴文雄(1998)。不同正增強回饋型式電腦輔助學習系統對不同認知型態與空間能力高工學生機械製圖學習成效之研究 (計畫編號：NSC86-2516-S-018-010-TG)。  延伸查詢new window
學位論文
1.尤雅慧(2004)。運用網路資源結合合作學習以改進高職學生物理科學習之行動研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化。  延伸查詢new window
2.潘愛珍(2006)。數位學習應用在會計學補救教學之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
3.盧荻元(1993)。微積分學習的困難與情況分析(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
4.鄭百恩(2007)。Excel輔助微積分學習之教學實驗研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
5.林文祥(2000)。學習評量和適性教學應用於電腦輔助教學--以國中電磁教學為例(碩士論文)。中國文化大學。  延伸查詢new window
6.江書楷(2005)。訊息設計與數位學習關係研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
7.邱靖玲(2004)。網路合作學習系統教學成效之研究--以高職軟體應用課程為例(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化。  延伸查詢new window
8.林素如(2005)。國中生物教師試行合作學習之行動研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
9.王文君(2004)。多元智慧與網路專題式合作學習關係研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
10.吳怡靜(2004-)。合作式實驗活動對國一低成就學生科學過程技能影響之個案研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
11.林建名(2002)。網路合作學習成效之探索性研究(碩士論文)。南華大學。  延伸查詢new window
12.毛治婷(2000)。網路型電腦輔助教學系統及成效分析--以國中電磁教學為例(碩士論文)。中國文化大學。  延伸查詢new window
13.王淑卿(2004)。在不同課室環境中實施資訊融入自然領域教學之學習成效探討(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
14.凃育嫈(2007)。線上遊戲教學對國一學生學習動機與學習成就的影響(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
15.廖文靖(1999)。影響高職機械科學生技能學習成效因素之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。  延伸查詢new window
16.王慧婕(2000)。國中學生數學自我效能、目標導向及課室環境知覺與學業尋助之相關研究(碩士論文)。彰化師範大學，彰化市。  延伸查詢new window
17.吳育東(1999)。多變量統計方法應用於行動電話消費者購買行為與滿意度之研究(碩士論文)。國立成功大學。  延伸查詢new window
圖書
1.彭駕鋅、陳騰祥、張德榮、李永吟(1983)。台灣省高級職業學校學生學習適應問題之探究。台北：復文書局。  延伸查詢new window
2.Kline, Morris、方祖同(1984)。新數學為何失敗。台北市：科學月刊社。  延伸查詢new window
3.余清華(1994)。電腦輔助教學--理論與實踐。台北市：松崗。  延伸查詢new window
4.張春興、林清山(1975)。教育心理學。台北市：文景書局。  延伸查詢new window
5.林生傳(1996)。教育社會學。高雄市：復文圖書有限公司。  延伸查詢new window
6.Mintzes, J. J.、Wandersee, J. H.、Novak, J. D.、黃臺珠、熊召弟、王美芬、佘曉清、靳知勤、段曉林、熊同鑫(2002)。促進理解之科學教學：人本建構取向觀點。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
7.Noll, Victor H.、Scannell, Dale P.、Craig, Robert C.(1979)。Introduction to educational measurement。Houghton Mifflin Harcourt。  new window
8.張添洲(2000)。教材教法：發展與革新。臺北：五南。  延伸查詢new window
9.郭生玉(1989)。心理與教育測驗。臺北市：東華書局。  延伸查詢new window
10.陳英豪、吳裕益(1982)。測驗的編製與應用。偉文圖書公司。  延伸查詢new window
11.教育部(1995)。中華民國教育報告書：邁向二十一世紀的教育遠景。台北：教育部。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Slavin, R. E.，Kaiweit, N. L.(1979)。An extended cooperative learning experience in elementary school(ED183288)。  new window
其他
1.何榮桂(1997)。我國電腦輔助教學的發展現況與未來發展趨勢。  延伸查詢new window
2.黃燕輝，陳光勳(2007)。資訊科技融入國小三年級數線教學之探討，http://math.ntnu.edu.tw/~tame/act_record/9411202712。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Nijhot, W.、Kommers, P.(1985)。An analysis of cooperation in relation to cognitive controversy。Learning to cooperate, cooperating to learn。New York：Plenum Press。  new window
2.Slavin, R. E.(1985)。Learning to cooperate, cooperating to learn: basic concepts. An introduction to cooperative learning research。Learning to cooperate, cooperating to learn。New York：Plenum Press。  new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：1018（臺灣：1008，外國：10） ／ 本年度總使用人次：2541260 ／ 訪客人次（自102年09月）：68343918
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上