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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
國民小學英語村情境建置與學生學習動機之個案研究
書刊名:
教育理論與實踐學刊
作者:
張靜雲
作者(外文):
Chang, Jing-yu
出版日期:
2012
卷期:
25
頁次:
頁83-113
主題關鍵詞:
英語村
;
學習動機
;
English village
;
Learning motivation
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
66
點閱:71
本研究主要了解國民小學英語村的情境建置脈絡、理念、建置過程所遭遇的困難及解決方法,並探究英語情境建置對於學童英語學習動機的影響。為達研究目的,選擇一所已運行多年的英語村,進行個案研究。研究結果顯示:一、個案英語村是在配合主管機關首長的教育政策、縮短城鄉與貧富的背景差距和領導者具有建置雙語情境的意圖的脈絡下,及本著建置符合學童生活化的仿真情境和配合在地的文化風情特色的設計理念下建置英語教學情境;二、個案英語村的建置過程出現建置經費不足和建置團隊缺乏共識的困難;三、英語村的情境建置透過真實感和新鮮感情境、呈現與接觸具體實物和與外籍老師互動刺激學童的英語學習動機。
以文找文
This study aimed to explore the building context, the ideas, the difficulties, and the solutions encountered during the construction processes of an English village in an elementary school. It also dealt with its impact on the students' English learning motivation of students. To achieve these goals, a case study was designed to explore the context, ideas, difficulties, and solutions in building an English village by selecting an elementary school's English village which has been running for many years. The results indicated that: (1) The building context of the English village is based upon the governor's educational policy to shorten the gap between urban and rural schools, and upon whether the principal has the intention to build a bilingual environment. The building ideas of the English village are to set up a simulated environment to meet students' life and to incorporate the local culture and customs. (2) The difficulties encountered in the building processes are lacking funds to build an English village and lacking consensus among the team members. (3) The establishment of the English village stimulates the English learning motivation of students through displaying authentic and novel materials, hands-on activities, and contacts with the foreign teachers.
以文找文
期刊論文
1.
邱貴發、鍾邦友(19930600)。情境學習理論與電腦輔助學習軟體設計。臺灣教育,510,23-29。
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2.
吳宗立(20001000)。情境學習論在教學上的應用。人文及社會學科教學通訊,11(3)=63,157-164。
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3.
Miller, R. B.、Behrens, J. T.、Greene, B. A.、Newman, D.(1993)。Goals and perceived ability: Impact on student valuing, self-regulation, and persistence。Contemporary Educational Psychology,18(1),2-14。
4.
Cognition and Technology Group at Vanderbilt(1990)。Anchored Instruction and Its Relationship to Situated Cognition。Educational Researcher,19(6),2-10。
5.
楊家興(19950800)。情境教學理論與超媒體學習環境。教學科技與媒體,22,40-48。
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6.
吳雨桑、林建平(20091100)。大學生英語學習環境、學習動機與學習策略的關係之研究。臺北市立教育大學學報. 教育類,40(2),181-221。
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7.
Brown, John Seely、Collins, Allan、Duguid, Paul(1989)。Situated Cognition and the Culture of Learning。Educational Researcher,18(1),32-42。
8.
Rodríguez, N. G.、Pérez, M. J. S.、Gutiérrez, J. A. T.(2008)。Can a good organizational climate compensate for a lack of top management commitment to new product development?。Journal of Business Research,61(2),118-131。
9.
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10.
吳青蓉(1999)。跨世紀英語教學。學生輔導,62,30-39。
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11.
林誠迪(2010)。臺韓英語村之比較研究:以韓國城南英語村與臺灣桃園中壢英語村為例。比較教育,68,27-52。
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12.
許智穎、簡雅臻(2008)。桃園中壢國小國際英語村之回顧--認識英語村的人事管理、課程設計、學生與老師。國民教育,48(5),24-30。
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13.
Jin, L.、Cortazzi, M.(1998)。Supporting bilingual learners in the classroom: Principles, methods and materials。English Teachers' Association,1,69-79。
14.
Renninger, K. A.(1992)。Individual interest and development: Implications for theory and practice。The role of interest in learning and development,361-398。
學位論文
1.
施宛直(2008)。一個創新英語教學方案之個案研究-以桃園國際英語村為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。
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2.
莊立華(2010)。桃園縣國民小學國際教育政策、相關影響因素與國際英語村執行現況之研究。臺北市立教育大學,臺北市。
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3.
陳靜宜(2009)。「英語村」情境教學課程設計發展之研究。國立東華大學,花蓮縣。
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4.
彭蕙君(2008)。桃園縣國際英語村實施意見探究--五年級學生觀點。國立臺北教育大學,臺北市。
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5.
羅秋祝(2009)。屏東縣墾丁英語村建置之研究--以海洋教育、慢食文化為主軸。國立屏東教育大學,屏東縣。
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圖書
1.
林生傳(2004)。教育心理學。臺北市:五南。
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2.
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3.
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4.
湯志民(2005)。幼兒學習環境設計。台北:五南。
延伸查詢
5.
Woolfolk, A.(2007)。Educational psychology。Boston, MA:Allyn and Bacon。
6.
Deci, Edward、Ryan, Richard(1985)。Intricic Motivation and Self-determination。New York, NY:Plenum Press Publishing Co.。
7.
邱連煌(20070000)。成就動機:理論、研究、策略、與應用:如何激發與維持學生學習動機。臺北市:文景書局。
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8.
McCown, R. R.、Driscoll, M. P.、Roop, P.(1996)。Educational Psychology: A learning-centered approach to classroom practice。Allyn & Bacon。
9.
Gardner, R. C.(1985)。Social psychology and second language learning: The role of attitude and motivation。Rowley, MA:Newbury House。
10.
張春興(2003)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。臺北:東華書局。
延伸查詢
11.
教育部(2001)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要:語文學習領域。臺北:教育部。
延伸查詢
12.
謝文全(1989)。教育行政--理論與實務。臺北市:文景書局。
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13.
黃政傑(1997)。教學原理。臺北:師大書苑。
延伸查詢
14.
Yin, Robert K.(2003)。Case Study Research: Design and Methods。Sage Publications。
15.
毛國楠、何英奇、周文欽、張景媛(2000)。學習輔導。臺北。
延伸查詢
16.
Vogel, M. J.(1994)。Kids learn when it matters。Thoughtful teachers, thoughtful schools: Issues and insight in education today。Boston。
其他
1.
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延伸查詢
2.
教育部(1998)。教育部第三五一次部務會報紀要「邁向學習社會白皮書發表暨文教基金會網站啟用記者會」,http://www.ltivs.ilc.edu.tw/library/education/e351.htm, 2008/06/16。
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