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題名:Weiss方案理論評鑑於教師專業學習社群之應用研究-以彰化縣為例
作者:張淑珠
作者(外文):Shu-Che Chang
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
指導教授:林素卿 博士
學位類別:博士
出版日期:2014
主題關鍵詞:精進教學計畫教師專業學習社群方案理論方案理論評鑑program of enhancing teaching effectivenessteacher professional learning communityprogram theoryprogram theory evaluation
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本研究主要以Weiss的方案理論評鑑模式評鑑教師專業學習社群方案的實施成效。本研究採用文獻分析,歸納出教師專業學習社群規劃理論、實施理論和實施成效。參考教育部中小學教師專業學習社群手冊之「專業學習社群運作檢核表」,自編「教師專業學習社群之方案理論評鑑研究調查問卷」。以彰化縣參與教師專業學習社群方案教師為研究對象,發出596份問卷進行調查,共回收488份有效問卷,回收之問卷採用SPSS 和Amos統計套裝軟體進行統計分析和信效度考驗,輔以訪談12位教師及學校的成果資料,作為量化研究的補充性解釋。本研究根據實徵研究資料,獲致以下結論:一、教師專業學習社群方案的「規劃理論」具適切性。二、教師專業學習社群方案的「實施理論」具有落實性。三、教師專業學習社群方案的「實施成效」良好,但程度上仍有差別。四、教師專業學習社群方案在「規劃適切性」與「實施落實性」間存有落差。基於上述結論,本研究對主管教育、學校及後續研究提出相關建議。
This study used Weiss’s Program Theory Evaluation approach to evaluate teacher professional learning community. 129 elementary schools and 28 secondary schools in changhua county to take part in the study.596 teachers from these schools were selected to fill out questionnaires . To ensure confidentiality, each questionnaire was completed anonymously. With a response rate of 81.87%, 488 teachers returned completed questionnaires, including 386 elementary school teachers and 102 secondary school teachers. Document analysis and interview were also used to collect data. Data analyses included both qualitative and quantitative methods. The results are as follows: 1) Program theory of teacher professional learning community was appropriate. 2) Implementation theory of teacher professional learning community was fulfiled. 3) Expected outcomes of teacher professional learning community were fine and had some difference. 4) There were gaps between the design and the implementation of teacher professional learning community programs. Based on the findings of this study, the study proposed some suggestions for educational authorities, schools, and future studies as well.
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