| 期刊論文| 1. | Torgesen, J. K.、Wanger, R. K.、Rashotte, C. A.、Rose, E.、Lindamood , P.、Conway, C.、Garvan, C.(1999)。Preventing reading failure in young children with phonological processing disabilities: group and individual responses to instruction。Journal of educational psychology，91(4)，579-593。   | | 2. | 陳淑麗、曾世杰、蔣汝梅(20121100)。初級與次級國語文介入對弱勢低學力學校的成效研究：不同介入長度的比較。特殊教育研究學刊，37(3)，27-58。 延伸查詢 | | 3. | Vaughn, S.、Fuchs, L. S.(2003)。Redefining learning disabilities as inadequate response to instruction: The promise and potential problems。Learning Disabilities Research & Practice，18(3)，137-146。 | | 4. | Fuchs, D.、Mock, D.、Morgan, P. L.、Young, C. L.(2003)。Responsiveness-to-intervention: Definitions, evidence, and implications for the learning disabilities construct。Learning Disabilities Research and Practice，18(3)，157-171。 | | 5. | 洪儷瑜、何淑玫(20100600)。「介入反應」在特殊教育的意義與應用。特殊教育季刊，115，1-13。 延伸查詢 | | 6. | 陳淑麗、洪儷瑜、曾世杰(20050900)。以國語補救教學診斷原住民低成就學童是否為學習障礙：轉介前介入的效度考驗研究。特殊教育研究學刊，29，127-150。 延伸查詢 | | 7. | 張新仁(20010600)。實施補救教學之課程與教學設計。教育學刊，17，85-106。 延伸查詢 | | 8. | Chard, G.、Liu, L.、Mulholland, S.(2008)。Verbal cueing and environmental modifications: Strategies to improve engagement in occupations in persons with Alzheimer disease。Physical & Occupational Therapy in Geriatrics disease，27(3)，197-211。 | | 9. | Foorman, B. R.、Francis, D. J.、Fletcher, J. M.、Schatschneider, C.、Mehta, P.(1998)。The role of instruction in learing to read: Preventing reading failure in at-risk children。Journal of Educational Psychology，90，37-55。 | | 10. | Mellard, D.、Mcknight, M.、Jordan, J.(2010)。FTI tier structures and instructional intensity。Learning Disabilities Research and Practice，25(4)，217-225。 | | 11. | Vellutino, F. R.、Scanlon, D. M.、Sipay, E. R.、Small, S. G.、Pratt, A.、Chen, R.、Denckla, M. B.(1996)。Cognitive profiles of difficult-to-remediate and readily remediated poor readers: Early intervention as a vehicle for distinguishing between congnitive and experiential deficts as basic causes of special reading disability。Journal of Educational Psychology，88，601-638。 | 會議論文| 1. | Windmueller, M.(2004)。The three tiered model: Part I。Albuquerque, New Mexico。 | 研究報告| 1. | 洪儷瑜(2005)。中央讀寫困難適應化補救教學：由常用字發展基本讀寫技能(I)、(II)。 延伸查詢 | 圖書| 1. | (1996)。教育理念與地方教育實務研討會會議記錄。沒有紀錄：行政院教育改革審議委員會。 延伸查詢 | | 2. | 張春興(1995)。張氏心理學辭典。台北：東華書局。 延伸查詢 | | 3. | 行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。台北：行政院教育改革審議委員會。 延伸查詢 | | 4. | 教育部(1999)。國民中學潛能開發教育實施要點。臺北市。 延伸查詢 | | 5. | 教育部(2004)。教育部縮短城鄉學習落差補助要點。臺北市。 延伸查詢 | | 6. | 教育部(2005)。攜手計畫--大專生輔導國中生課業試辦計畫。臺北市。 延伸查詢 | | 7. | 教育部(2006)。教育部辦理攜手計畫課後扶助補助要點。臺北市。 延伸查詢 | | 8. | 教育部(2009)。教育部補助國民中小學及幼稚園弱勢學生實施要點。臺北市。 延伸查詢 | | 9. | 教育部(2011)。教育部推動教育優先區計畫。臺北市。 延伸查詢 | | 10. | 教育部(2012)。國民小學及國民中學補救教學實施方案。臺北市。 延伸查詢 | 其他| 1. | PISA國家研究中心(2011)。PISA2011台灣成果報告。 延伸查詢 | | 2. | (2012)。拉學習落後生，教育部準備十億。 延伸查詢 | | 3. | 胡文綺(2011)。國民中小學補救教學師資培育計畫介紹。 延伸查詢 | | 4. | 教育部(2003)。全國教育發展會議決議處理情形表。 延伸查詢 | | 5. | 教育部(2012)。國民教育史。 延伸查詢 | | 6. | 教育部(2012)。教育改革。 延伸查詢 | | 7. | 教育部(2012)。推動「攜手計畫--課後扶助」方案。 延伸查詢 | |