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題名：大學生之多元智能與職涯需求關係之研究
書刊名：環球科技人文學刊
作者：許純碩／許淑婷／丁偉／鍾世和
作者(外文)：Hsu, Chun-shuo／Hsu, Shu-ting／Ting, Wei／Chung, Shuee-ho
出版日期：2015
卷期：20
頁次：頁1-22
主題關鍵詞：多元智能；結構方程模式；職涯需求；Multiple intelligences；Structural equation models；SEM；Career needs
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為了因應學生適性的職涯需求，了解學生多元智能的發展是否與其有直接的相關性是本研究的主要動機。本研究乃是以中部地區某大學修習通識課程之學生為對象，試圖了解學生在八大多元智能上的偏向，進而分析學生在未來職場需求上的偏好程度。本研究採用問卷調查法，以結構方程模式驗證八大多元智能與職場需求彼此之間具有顯著的徑路關係。並且證實：選修通識課程的學生在八大多元智能各因素上，以人際社交智能因素傾向的學生為多，其次依序為：個人內省智能因素、視覺空間智能因素、語言文字智能因素、音樂節奏智能因素、自然觀察智能因素、數理邏輯智能因素、最後以身體律動智能因素傾向的學生較少。學生對於未來職涯需求的選擇偏好上，以權力需求所佔的意向比例最高，其次是成就需求，再其次是歸屬感需求。建議教育單位重視學生身體律動智能的發展及重視職涯歸屬感的需求。
This study was design to explore the relationship between multiple intelligence and career need. College students were participated in this study and questionnaire was used with multiple intelligences scale and career needs scale. Data was analyzed by structural equation models (SEM). The results showered that the largest population prefers interpersonal skills, then follows interpersonal intelligence factor, spatial intelligence factor, linguistic intelligence factor, musical intelligence factor, naturalist intelligence factor, logical-mathematical intelligence factor and the bodily-kinesthetic intelligence factor. The first preferred future career is power, second one is achievement, and finally one is belonging. According to the results, this study suggested that Pay attention to the development of students' body rhythm intelligence and career needs.
期刊論文
1.吳武典、簡茂發、洪冬桂、舒琮慧、郭怡立、鄒小蘭(20091200)。高中學生的工作價值觀、職業興趣、多元智能與學業成就之相關研究。考試學刊，7，13-58。new window  延伸查詢new window
2.Vieno, Alessio、Santinello, Massimo、Pastore, Massimiliano、Perkins, Douglas D.(2007)。Social Support, Sense of Community in School, and Self-Efficacy as Resources during Early Adolescence: An Integrative Model。American Journal of Community Psychology，39(1/2)，177-190。  new window
3.Sharanjit, U.(2005)。Disability, workplace characteristics and job satisfaction。International Journal of Manpower，26，336-349。  new window
4.鄭博真(20030600)。多元智能理論及其在課程、教學與評量革新之應用。初等教育學報，16，111-142。new window  延伸查詢new window
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8.沈宗瑞、謝小芩(200512)。大學畢業生對大學發展其多元能力的主觀評價。通識教育季刊，12(4)，91-112。  延伸查詢new window
9.吳桂桂、李程豐(20130600)。高中職餐飲科教師性格特質、工作滿足與組織歸屬感之探討。運動休閒餐旅研究，8(2)，65-81。new window  延伸查詢new window
10.康台生(20120100)。大學通識藝術課程融入學校特色發展探討。全人教育學報，9，49-73。new window  延伸查詢new window
11.陶家珍、陳水湶(20071200)。多元智能評量在職業性向應用之研究--以臺灣中部地區製造業為例。勤益學報，25，(M)59-(M)70。  延伸查詢new window
12.彭堅文(201207)。黃崑嚴教授通識教育的理念與啟示。通識在線，41，51-53。  延伸查詢new window
13.賴其萬(20080300)。醫學教育的人文通識教育。通識在線，15，5-7。  延伸查詢new window
14.Lynn, M.、Oldenquist, A.(1986)。Egoistic and None Egoistic Motives in Social Dilemmas。American Psychologist，41，529-534。  new window
15.Shearer, C. B.、Luzzo, D. A.(2009)。Exploring the Application of Multiple Intelligences Theory to Career Counseling。The Career Development Quarterly，58(1)，3-13。  new window
16.漢寶德(201101)。關於大學的美學素養教育。通識在線，32，19-21。  延伸查詢new window
17.吳武典(20030600)。多元智能與學校經營。教育研究，110，20-40。new window  延伸查詢new window
18.朱建民(20020600)。大學通識教育的回顧與前瞻。通識教育，9(2)，143-151。  延伸查詢new window
19.McMillan, David W.、Chavis, David M.(1986)。Sense of Community: A Definition and Theory。Journal of Community Psychology，14(1)，6-23。  new window
20.Bagozzi, Richard P.、Yi, Youjae(1988)。On the Evaluation of Structural Equation Models。Journal of the Academy of Marketing Science，16(1)，74-94。  new window
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會議論文
1.張國祥(2003)。多元智能在香港和澳門：理論與實踐的反思。第十屆課程與教學論壇，中華民國課程與教學學會舉辦 。  延伸查詢new window
研究報告
1.張德聰、林一真、彭慧玲、陳學志、宋耀廷、黃政昌、黃茂榮(2010)。生涯發展輔導師：能力指標暨本土化課程研發研究報告。臺北：行政院青年輔導委員會。  延伸查詢new window
學位論文
1.張志謙(2011)。我國大學生對通識課程之學習動機與學習滿意度研究(碩士論文)。中原大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Armstrong, T.、李平(2004)。經營多元智慧--開啟以學生為中心的教學。臺北市：遠流。  延伸查詢new window
2.陳幼慧、莊祐端(2013)。大學精神與通識教育的辯證發展。台北：政大出版社。  延伸查詢new window
3.Murray, H.(1938)。Explorattions in Personality。New York, NY：Oxford University。  new window
4.Kornhaber, M.、Fierros, E.、Veenema, S.、林心茹(2005)。活用多元智慧--哈佛零方案MI研究成果：41所學校的成功經驗與最佳課程範例。臺北：遠流。  延伸查詢new window
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6.Nunnally, J. C. Jr.(1970)。Introduction to Psychological Measurement。New York：McGraw-Hill。  new window
7.Sternberg, R. J.(1996)。Successful intelligence。New York, NY：Simon & Schuster。  new window
8.McClelland, David Clarence(1987)。Human motivation。Cambridge University Press。  new window
9.Rychen, Dominique Simone、Salganik, Laura Hersh(2003)。Key competencies for a successful life and a well-functioning society。Hogrefe & Huber Publishers。  new window
10.張春興(1998)。教育心理學--三化取向的理論與實踐。臺北：東華書局。  延伸查詢new window
11.張春興(2003)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。臺北：東華書局。  延伸查詢new window
12.陳建和(2002)。觀光研究方法。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
13.Gardner, H.(1983)。Frames of mind: The theory of multiple intelligences。NY：Random House。  new window
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15.楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園(1989)。社會及行為科學研究法。臺北市：東華出版社。new window  延伸查詢new window
16.王保進(2004)。多變量分析：套裝程式與資料分析。高等教育。  延伸查詢new window
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18.王秀園(2005)。學習大革命：善用腦子讀好書。臺北市：宇宙光。  延伸查詢new window
圖書論文
1.盧美貴(2002)。多元智能與幼稚園班級經營。多元智能教室、多元智能孩子--理論與實務。臺南：世一。  延伸查詢new window
2.White, N.、Blythe, T.、Gardner, H.(1995)。Multiple intelligences theory: Creating the thoughtful classroom。Multiple intelligences: A collection。Palatine, Illinois：IRI/Skylight。  new window
 
 
 
 
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