臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

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題名：台湾における日本語教師の教師効力感と教授行為--大学の日本語教師を中心として
書刊名：臺大日本語文研究
作者：盧錦姬 引用關係／溫雅珺 引用關係／王福順 引用關係
作者(外文)：Lu, Jin-ji／Wen, Ya-chun／Wang, Fu-shun
出版日期：2015
卷期：30
頁次：頁95-125
主題關鍵詞：日語教師；教學自我效能；教學行為；日本語教師；教師効力感；教授行為；Japanese teacher；Teaching self-efficacy；Teaching behavior
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本研究的目的在於瞭解台灣的大學日語教師的教師自我效能及其教學行為之特徵，並探討兩者之關聯性及比較性別、任教區域、國籍、年資、專攻、專兼任之不同，其教師自我效能及教學行為是否有顯著的差異。經過SPSS之量化統計分析後，其結果如下： 1. 教師信念：經因素分析，抽出4因素，其中的教師自我效能因素會因年資、國籍及專攻之不同而有顯著的差異。 2. 教學行為：經因素分析，抽出5因素，此5因素都會因國籍之不同，而有顯著的差異，而性別、專攻、專兼任之不同則會在部分的教學行為因素上產生顯著的差異。 3. 相關：教師信念4因素與教學行為5因素皆有弱至強的顯著正相關，且教師信念中，教師自我效能因素對於整體教學行為的解釋及預測力最高。
To understand the teaching self-efficacy of college Japanese teachers in Taiwan and characteristics of their teaching behavior, the study uses questionnaires and the analysis program, SPSS PC, to analyze and examine their relationship. Also, we investigate if teachers’ teaching self-efficacy and teaching behavior would be affected by genders, teaching areas, nationality, seniority, speciality and part-time/full-time employment. The research findings are as follows: 1. Teacher beliefs: After factor analysis, four factors were extracted. Besides, teaching self-efficacy is affected by seniority, nationality and speciality. 2. Teaching behavior: We got five factors after factor analysis. Teachers’ teaching behaviors are affected by their genders, nationality, speciality and part-time/full-time employment. 3. Relevance: Teacher beliefs and teaching behaviors have a significant positive correlation. And in all teacher beliefs, teaching self-efficacy has the highest explanatory power for the teaching behaviors.
期刊論文
1.王金國(20001200)。表現有效教學行為，發揮小班教學精神。國教輔導，40(2)=340，20-24。  延伸查詢new window
2.劉淑芬(20040600)。談教學優良教師的人格特質。重中論集，4，142-162。  延伸查詢new window
3.Ashton, P. T.(1985)。Motivation and the teacher's sense of efficacy。Research and motivation in education，2，141-171。  new window
4.前原武子(1994)。教師の効力感と教師モラール教師ストレス。琉球大学教育学部紀要，44，333-342。  延伸查詢new window
5.Greenwood, G. F.、Olejinik, S. F.、Parkay, F. W.(1990)。Relationship between four teacher efficacy patterns and selected teacher characteristic。Journal of Research and Development in Education，23(2)，102-106。  new window
6.植木尚子、藤崎真知代(1999)。教師効力惑を規定する要因--校種と経験年数を中心として。群馬大学教育学部紀要人文．社会科学編，48，361-381。  延伸查詢new window
7.小林稔、南部昌敏、金城勲(2012)。教員属性、研修参加状況と教師の自己効力感及び教職に関する認知との関連--沖縄県島尻地区の小．中学校教員を対象として--。京都教育大学紀要，120，57-67。  延伸查詢new window
8.丹藤進(2001)。教師効力惑についての探索的研究：教職、の満足度、教育的信念、PMリーダーシップ行動との関連。弘前大学教育学部研究紀要クロスロード，3，5-17。  延伸查詢new window
9.丹藤進(2004)。教師効力惑の形成に関わる要因分析--循環モデル試案。青森中央学院大学研究紀要，6，49-690。  延伸查詢new window
10.淵上克義、西村一生(2004)。教師の協働的効力惑に関する実証的研究。教師学研究：日本教師学会誌，5(6)，1-12。  延伸查詢new window
11.温雅珺、盧錦姬、王福順(2015)。台湾における日本語教師の教師効力惑と教授行為--高等学校の日本語学科の場合--。國立高雄第一科技大學應用外語學報，23，41-68。new window  延伸查詢new window
12.溫雅珺、盧錦姬、王福順(20151200)。高中第二外語日語教師之教師自我效能及其教學行為。靜宜語文論叢，9(1)，295-322。new window  延伸查詢new window
13.松尾一絵、清水安夫(2007)。小学校教師版自己効力感尺度の開発--教師の個人的属性による比較検討。応用教育心理学研究，24(1)，11-17。  延伸查詢new window
14.柯澍馨、林亭如(20070900)。臺灣地區高職餐飲科教師效能信念與有效教學行為之研究。學校行政，51，72-92。  延伸查詢new window
15.陳俊瑋、吳璧如(20110600)。運用「俄亥俄州教師效能感量表」於國中教師之試探性與驗證性研究。教育學刊，36，1-34。new window  延伸查詢new window
16.孫志麟(20030400)。教師自我效能的概念與測量。教育心理學報，34(2)，139-156。new window  延伸查詢new window
17.孫志麟(19950700)。教師效能的研究途徑與評量理念。教育資料與研究，5，67-75。new window  延伸查詢new window
18.Hoover-Dempsey, Kathleen V.、Bassler, Otto C.、Brissie, Jane S.(1987)。Parent involvement: Contribution of teacher efficacy, school socioeconomic status, and other school characteristics。American Educational Research Journal，24(3)，417-435。  new window
19.Gibson, Sherri D.、Dembo, Myron H.(1984)。Teacher Efficacy: A Construct Validation。Journal of Educational Psychology，76(4)，569-582。  new window
20.Bandura, Albert(1977)。Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change。Psychological Review，84(2)，191-215。  new window
21.孫志麟(20010900)。教師自我效能與教學行為的關係--實徵取向的分析。國立臺北師範學院學報，14，109+111-140。new window  延伸查詢new window
22.Tschannen-Moran, Megan、Woolfolk Hoy, Anita、Hoy, Wayne K.(1998)。Teacher efficacy: Its meaning and measure。Review of Educational Research，68(2)，202-248。  new window
23.Woolfolk, Anita E.、Hoy, Wayne K.(1990)。Prospective Teachers' Sense of Efficacy and Beliefs about Control。Journal of Educational Psychology，82(1)，81-91。  new window
24.吳明隆、陳火城(20070300)。高雄市國小教師數學教學信念與自我知覺教學效能關係之研究。學校行政，48，113-132。  延伸查詢new window
學位論文
1.張廣義(2006)。國民小學教師教學關聯資本、教學信念、班級經營策略與教學行為表現之研究(博士論文)。國立屏東教育大學。new window  延伸查詢new window
2.林育賢(2008)。國小特教班教師自我效能與教學效能關係之研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
3.林偉文(1997)。國民中學教師心理學信念及其在教育上的涵義(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
4.鍾佳穎(2003)。臺北縣國民小學體育教師效能信念與教學行為之相關研究(碩士論文)。臺北巿立體育學院，臺北。  延伸查詢new window
圖書
1.Bennett, N.、Jordan, J.、Long, G.(1976)。Teaching styles and pupil progress。Cambridge, MA：Harvard University Press。  new window
2.国際交流基金日本語国際センター(2013)。海外の日本語教育の現状 2012 年度日本語教育機関調査より。東京都：くろしお。  延伸查詢new window
3.Ashton, P. T.、Webb, R. B.、Doda, N.(1983)。A study of teachers' sense of efficacy。Ganiesville, FL：University of Florida。  new window
4.Ashton, Patricia T.、Webb, Rodman B.(1986)。Making a Difference: Teachers' Sense of Efficacy and Student Achievement。Longman。  new window
圖書論文
1.アルバート・バンデューラ(1997)。激動社会における個人と集団の効力の発揮。激動社会の中の自己効力。金子書房。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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1. 高齡學習者社會資本、自我效能與幸福感關係之研究—以南部地區樂齡學習中心學員為例
2. 中小學國際教育實施成效、問題與對策之研究 —以新北市為例
3. 公立高中職校長正向領導、教師學術樂觀與教師專業發展相關之研究
4. 國小教師專業發展知能、專業發展需求、專業發展困境與專業發展滿意度徑路模式之建構及驗證
5. 國民小學學校氣氛、行政職務教師自我效能、工作倦怠與組織承諾關係之研究
6. 技術型高中校長學習領導、教師參與專業學習社群與教師教學效能關係之研究
7. 國民小學教師變革關注、變革接受與教學效能關係之研究—以教師專業發展評鑑政策實施為例
8. 國小教師對學校目標結構知覺、教學成就目標取向、自我效能與教學行為調整之關係研究
9. 新住民女性知覺社會支持、自我導向學習能力與自我效能關係之研究
10. 教師自我調節能力、自我效能、社會支持 對教師專業發展之影響
11. 台灣國小數理教師「以學習者為中心」數理教學專業能力自我知覺之探討
12. 適應體育課程對師資生的課程認同與教學效能之研究
13. 國小特殊優良教師彰權益能之個案研究
14. 技術型高中校長領導與教師領導及自我效能對學校效能影響之研究
15. 我國高級中等學校教師與直屬處室主任關係品質、職場自尊、團體凝聚力與教學效能關聯性之研究
 
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