參考文獻
壹、中文部份
仁林(2005):國語課本第十二冊。台北:仁林。
王紀青(2001.1.5):學力測驗不考作文,反應兩極。聯合報,18版,高雄縣新聞。
王家珍(1999):讀寫結合的修辭教學對國小兒童寫作修辭能力之影響。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
王萬清(1991):教師引導討論與小組討論對兒童寫作能力之影響研究。台南師院學報,24,161-169。朱光潛(2001):談文學。台北:文房。
何明修(2003a):布爾迪厄:《學校論述:語言誤解與教授權力》的導論。教育社會學通訊,46,3-10。
何明修(2003b):布爾迪厄:《繼承者:法國大學生與文化》的導論。教育社會學通訊,45,3-12。
余德慧(2003.10.30):教育方亂,錯把本質當工具。自由時報,19版。
吳正吉(1981):怎樣寫好作文。台北:文津。
吳明清(1993):教育研究─基本觀念與方法之分析。台北:五南。
李名揚、李光儀(2004.7.3):國文作文很勁爆,英文八股題目多。聯合報,B8版。
李虹珮(1999):國小學生寫作能力動態評量初探。國立台中師範學院教育測驗與統計研究所碩士論文(未出版)。
李嘉齡(1995):修改歷程教學對國小學童寫作成效之影響。國立嘉義師範學院初等教育研究所碩士論文(未出版)。
杜淑貞(1986):國小作文教學探究。台北:學生。
沈添鈺 (1996):試從行為主義、建構主義與社會建構主義三個觀點評析全語教學。教師之友,37 (5),24-32。
沈謙(1991):修辭學。台北:空大。
周文君(2002):「多元智能統整-合作-反省思考」寫作教學對國小學童寫作態度與寫作表現之影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
周玫(1995):英文寫作技巧。台北:生涯文化。
周慶華(2001):作文指導。台北:五南。
林清山(1989):實驗設計的基本原則。載於楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園編,社會及行為科學研究法(頁87-130)。台北:東華。林清山譯(1991):R. E. Mayer著。教育心理學─認知取向。台北:遠流。
知英語文編譯小組譯(1995):S. Sorenson著。英文寫作百科。台北:知英文化。
金振邦(1994a):記敘類文體。載於朱豔英主編,文章寫作學─文體理論知識部份(頁48-112)。高雄:麗文。
金振邦(1994b):文體概論。載於朱豔英主編,文章寫作學─文體理論知識部份(頁1-47)。高雄:麗文。
金振邦(1994c):描寫類文體。載於朱豔英主編,文章寫作學─文體理論知識部份(頁307-382)。高雄:麗文。
南一(2004):國語課本第九冊。台南:南一。
姜淑玲(1996):對話式寫作教學法對國小學童寫作策略運用與寫作表現之影響。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
施良方(1997):課程理論。高雄:麗文。
柯志忠(2000):社會互動寫作教學方法對國小高年級學童寫作品質及寫作態度影響之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文(未出版)。
洪啟元(1995):建構主義取向的電腦輔助合作學習設計之研究。國立交通大學傳播研究所碩士論文(未出版)。
紀淑琴(1988):「思考性寫作教學方案」對國中生寫作能力、後設認知、批判思考及創造思考影響之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。
范曉雯(2001):寫景文章略說。國文天地,17 (7),106-111。
范曉雯(2002):有關新型作文。國文天地,18 (1),11-16。徐守濤(1993):啟發式的作文教學。國教天地,98,31-35。
徐芹庭(1973):修辭學發微。台北:中華。
高行健(2001):文學的理由─得獎演說。載於一個人的聖經(頁463-477)。台北:聯經。
高秋鳳(1995):抒情文教學研究。教學與研究,17,61-85。
國立編譯館(1998):國語課本第十冊。台北:國立編譯館。
國立編譯館(1998):國語課本第十冊第二課。台北:國立編譯館。
康軒(2004):國語課本第十冊。台北縣:康軒
張志公(1984):現代漢語修辭學序。載於黎運漢、張維耿編著,現代漢語修辭學(頁Ⅰ-Ⅱ)。台北:書林。
張春榮(2001):以簡御繁─修辭觀念的調整。國文天地,17 (4),91-96。張春興(1994):現代心理學。台北:東華。
張春興(1997):教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張新仁(1992):寫作教學研究─認知取向。高雄:復文。
張錦弘(2005.6.29):大考高分作文,學界籲公布。聯合報,C7版。
教育部(1998):國語辭典。2004年12月6日,取自 http://rs.edu.tw/mandr/clc/dict/dict/
教育部(2001):國民中小學九年一貫課程暫行綱要。梁欣怡、林麗雪(2002.7.3):大考第二日考科分析。民生報,A4版。
許瑞雯譯(1999):D. Walker & J. F. Soltis著。課程與目的。台北:桂冠。
郭生玉(1988):心理與教育研究法。台北:精華。
郭生玉、陳鳳如(1995):整合性過程導向寫作教學法對國小兒童寫作品質及寫作歷程的影響。師大學報,40,1-35。郭麗華(1997):關於記敘文的寫作。國立編譯館通訊,10 (1),42-46。
陳文琪(2001):全語言教學對國小五年級學童批判思考、寫作表現和學習內發動機的影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
陳弘昌(1997):國小語文科教學研究。台北:五南。
陳正治(1976):描寫的技巧。載於鄭發明、顏炳耀、陳正治合著,作文引導(頁39-42)。台北:國語日報。
陳伯璋(1999):九年一貫課程的理念與理論分析。88年3月10日發表於九年一貫課程系列研討會。國立台北師院。陳招池(2004):國語修辭教學程序性知識習得之研究。國立新竹師範學院台灣語言與語文研究所碩士論文(未出版)。
陳曼玲(2003.10.9)。九年一貫怪現象。中央通訊社,2003年12月25日,取自http://www.cna.com.tw/
陳望道(1964):修辭學發凡。香港:大光。
陳智華(2006.2.21):明年登記分發基測若同分先比作文。聯合報,C8版。
陳鳳如(1993):活動式寫作教學法對國小兒童寫作表現與寫作歷程之實驗效果研究。教育研究資訊,1 (5),51-67。陳鳳如(1998):閱讀與寫作整合的寫作歷程模式驗證及其教學效果。國立台灣師範大學心理與輔導研究所博士論文(未出版)。章嚴杰、劉忠惠(1996):描寫文。載於劉忠惠主編,寫作指導(下)─文體實論(頁47-80)。高雄:麗文。
彭倩文譯(2000):Rowling著。哈利波特(一)。台北:皇冠。
曾月紅(1998):從兩大學派探討全語文教學理論。教育研究資訊,6 (1),76-90。湯廷池(1993):英語語法修辭十二講。台北:學生。
賀志堅(1991):寫作辭典。台北:泉源。
黃郁婷(2003):寫作教學的理論。國教輔導,24 (5),30-35。
黃雅筠(2003):基於全語言教學原則下之寫作發展--初學華語學生個案研究。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文(未出版)。
黃慶萱(1975):修辭學。台北:三民。
楊雅淑(2003):國小高年級國語教科書之修辭探究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版。
楊瑪利(2003):全國家長教改大調查─教改後壓力不減品質下降。天下雜誌,283,76-84。
葉雪枝(1989):後設認知寫作策略對國小四年級記敘文寫作能力提升之影響研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
劉忠惠(1996):記敘文。載於劉忠惠主編,寫作指導(下)─文體實論(頁1-46)。高雄:麗文。
劉慧珍(1998):作文教學師資養成策略探討─師範學院語文教育系作文指導課程設計。載於國立花蓮師範學院語教系出版,國小作文教學與文化互動學術研討會論文集(頁17-40)。
劉蘭英、孫全洲主編(2000):語法與修辭(下)。台北:新學識文教。
歐用生(1999):九年一貫課程之「潛在課程」評析。載於於中華民國教材研究發展學會主編,邁向課程新紀元(頁19-33)。歐瑞賢(1997):國小學生比例推理能力動態評量之效益分析。國立台南師院學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
歐瑞賢(2000):教師甄試應試百寶箱。台北:聯經。
歐瑞賢(2001):活化教學路。台北:遠流。
歐瑞賢(2004a):整合性的寫作教學課程。人文及社會學科教學通訊,14 (6),149-162。
歐瑞賢(2004b):小松鼠歷險記(二)。峰橋,72,3。
歐瑞賢(2005):販賣童年(一)。峰橋,75,3。
蔣建文(1995):從作文原則談作文方法。台北:商務。
蔡宗陽(1994):修辭學在華語文教學上的運用(上)。中國語文月刊,440,26-35。蔡宗陽(1998):修辭理論與作文教學。人文及社會學科教學通訊,9 (3),52-62。蔡泰雅(1995):國小三年級創造性作文教學實施歷程與結果之分析。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
蔡榮昌(1998):談國小作文教學的題材。載於國立花蓮師範學院語教系出版,國小作文教學與文化互動學術研討會論文集(頁205-216)。
蔡銘津(1991):寫作過程教學法對國小學童寫作成效之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
鄭同元(1995):摹寫修辭教學探討。國語文教育通訊,11,68-83。
鄭博真(1995):台南市國民小學國語科作文教學現況調查研究。國語文教育通訊,10,42-60。
鄭博真(1996):寫作修改教學策略對國小學生寫作修改表現、寫作修改能力、寫作修改品質和寫作態度之影響研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。鄭發明(1976):生動情境的描寫。載於鄭發明、顏炳耀、陳正治合著,作文引導(頁101-104)。台北:國語日報。
黎運漢、張維耿(1991):現代漢語修辭學。台北:書林。
蕭蕭(2001):蕭蕭教你寫詩、為你解詩。台北:九歌。
鍾添騰(2002):閱讀與寫作整合的教學研究。人文及社會學科教學通訊,13 (4),16-38。
簡媜(2006.1.1):文學素養專題1:一位作家對語文學習的看法。聯合報,E7版。
簡楚瑛、王萬清(1988):同儕互動對國小學生寫作能力之影響。台南師院初等教育學報,1,143-167。魏宗明(2001):1949年政府遷台後國小語文課程變遷之社會學分析。台灣教育社會學研究,1 (1),103-131。羅秋昭(1998):尋找作文的源頭。載於國立花蓮師範學院語教系出版,國小作文教學與文化互動學術研討會論文集(頁53-62)。
羅秋昭(2001):國小語文科教材教法。台北:五南。
貳、英文部份
Anderson, J. R. (1982). Acquisition of cognitive skill. Psychological Review, 89, 369- 406.
Apple, M. W. (1990). Ideology and curriculum. London: RKP.
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psycholo- gist, 37, 122-147.
Bennett, N. (1996). Learning to teach: The development of pedagogical reasoning, in R. McBride (Ed.). Teacher Education Policy. London: Falmer.
Black, J. (1993). The effects of auditory and visual stimuli on tenth graders' des- criptive writing. (ERIC Document Reproduction Services No. ED364887).
Cairney, T. (1990). Teaching reading comprehension. Milton Keynes: Open Uni- versity Press.
Collins, N. D., & Cross, T. L. (1993). Teaching the writing process to gifted and talented students. Gifted Child Today, 16 (3), 22-23.
Crain, W. (1992). The theories of development : Concepts and applications (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Degroff, L. C. (1987). The influence of prior knowledge on writing conferencing and revising. The Elementary School Journal, 88, 105-118.
Donald, R, B., Moore, J. D., Morrow, B. R., Wargetz, L. G., & Werner, K., (1998). Writing clear paragraphs. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Drake, S. M. (1998). Creating integrated curriculum: Proven ways to increase student learning. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Englert, C. S., Raphael, T. E., Fear, K. L., & Anderson, L. M. (1988). Student's meta- cognitive knowledge about how to write informational texts. Learning Disa- bility Quarterly, 11, 18-46.
Flower, L. & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Com- position and Communication, 32, 365-387.
Graham, S. & Harris, K. R. (1994). Implications of constructivism for teaching writing to students with special needs. Journal of special education, 28 (3), 275-289.
Graves, D. H. (1983). Writing: Teachers and children at work. Exeter, NH: Heine- mann.
Hayes, J. R. & Flower, L. (1980). Identifying the organization of writing process. In L. W. Gregg & E. R. Steinberg (Eds.), Cognitive Processes in Writing (pp. 3-50). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Heffernan, J. A., & Lincoln, J. E. (1986). Writing: A college handbook. NY: Norton.
Hillocks, G. (1984). What work in teaching composition: A meta-analysis of experi- mental treatment studies. American Journal of Education, 93, 133-170.
Holliway, D. R. (2004). Through the eyes of my reader: A strategy for improving au- dience perspective in children's descriptive writing. Journal of Research in Childhood Education, 18 (4), 334-349.
Holly, P. (1991). Action Research: The missing link in the creation of schools as centers of inquiry. In A. Lieberman & L. Miller (Eds.), Staff development for education in the 90's. New York: Teachers College Press.
Hughes, A. (2003). Testing for language teachers. Cambridge: Cambridge UP.
Johnstone, K. M., Ashbaugh, H., & Warfield, T. D. (2002). Effects of repeated practice and contextual-writing expericnces on college students' writing skills. Journal of Educational Psychology, 94 (2), 305-315.
Langan, J. (2000). College writing skills. Singapore: McGraw-Hill.
Lewis, M. & Wray, D. J. (1997). Scaffolding children's writing in a range of genres. Retrieved October 13, 1997, from
http://leahi.kcc.hawaii.edu/org/tcc_conf96 /wray.html
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality (2nd ed.). New York: Harper & Row.
Mayer, R. E. (1987). Educational psychology: A cognitive apparoach. Boston: Little, Brown and Company.
Myers, V. G. (2002). A comparison of descriptive writing of first graders using free- choice journaling versus topical journaling. Unpublished master's thesis, Johnson Bible College.
Omaggio, A. C. (1986). Teaching language in context: proficiency-oriented instruc- tion. Boston: Heinle and Heinle.
Schipper, D. J. (2003). Writing a descriptive essay. Volunteer State Community College. Retrieved December 1, 2004, from http://www.janschipper.com/Writing_a_Descriptive_Essay.htm
Schneider, W., & Shiffrin, R. (1977). Controlled and automatic human information pro- cessing: I. Detection, search, and attention. Psychological Review, 84,1-60.
Shiffrin, R & Schneider, W. (1977). Controlled and automatic human information pro- cessing:Ⅱ.Perceptual learning, automatic attending, and a general theory. Psychological Review, 84, 127-190.
Sorenson, S. (1988). Webster's new world student writing handbook. New York : Webster's New World.
Thomas, P. L. (2000). The struggle itself: teaching writing as we know we should. Eng- lish Journal, 90 (1), 39-45.
Weaver, C. (1996). Teaching grammar in the context of writing. English Jonrnal, 85 (7), 15-24.
Young, M. F. (1998). The curriculum of the future: from the 'new sociology of edu- cation' to a critical theory of learning. London: Falmer.