鑑於過去對於潛在課程的研究，往往側重於理論的系統性探索及建構，對於潛在課程的實際「作為」方面，並不多見，即便是有，也多侷限於國民教育階段的研究，以高等教育階段，和偶發之個案作為研究探討之主題，更是少之又少。而八十八年九月二十一日台灣地區所發生的大地震，原本是一場大自然對苦難同胞的浩劫；未料對於國立暨南大學的師生而言，一個原本單純的災難應變措施，不經意地在許多相關因素的交疊、激化下，成為一種無言而強烈的潛在課程。 本文透過文獻分析的方式，就此一事件的源起、發展，作詳盡的描述，進而探討該事件在潛在課程研究方面，「指明」了哪些值得重視的問題，論述重點不在於潛在課程理論的建構與批判，亦不在於評斷本事件的相關人事的是非對錯，而僅著重於學術研究理論之初步闡述。至於暨大事件對於潛在課程研究，至少提供了以下的啟示： 暨大事件，即為一潛在課程個案。 潛在課程的「因素」包括「常數」及「變數」兩類，而可以「團體生活」（crowds）、「酬賞體系」（praise）及「權力」（power）作為初步的覺察及探討。 “學生經驗”的探究是潛在課程的重要主題。 “學生經驗”的研究技術可以考慮網路資訊科技之應用。 就道德教育而言，潛在課程往往影響深遠。