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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
建構主義典範在教育研究方法論中的運用與啟示
書刊名:
彰化師大教育學報
作者:
郭至和
作者(外文):
Kuo, Chih-ho
出版日期:
2002
卷期:
3
頁次:
頁79-98
主題關鍵詞:
典範
;
建構主義
;
信度與效度
;
Paradigm
;
Constructivist
;
Reliability & validity
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(
3
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
233
點閱:40
本文首先介紹建構主義典範與實證主義、後實證主義、批判理論等研究典範的不同,其次,再探討建構主義典範在研究方法歷程上的設計與特徵,以及在各研究歷程所應注意的事項。而在研究設計中,Guba及Lincoln對於信度與效度概念的改變,國內尚無相關文獻作有系統的介紹,因此,筆者就不同時期相關學者對質性研究信度與效度觀點作一簡要的分析,並以Guba及Lincoln所提出的四代評量之演變,說明建構主義典範對研究品質的標準產生哪些新的看法。最後,針對研究者在教育研究所應注意的相關議題與啟示,提出二點的說明。
以文找文
This article discusses the theoretical development of constructivism with a view to applying its methodology to the educational research. First, it compares the four paradigms of educational research: positivism, postpositivism, critical theory and constructivism, including ontology, epistemology and methodology. Secondly, it explores that the educational investigator how to design the research process according to constructivism. Thridly, it is to review the recent development of reliability and validity in constructivism studies. Guba and Lincoln proposed particularly some new standards to judge the quality according to the view of the fourth generation evaluation. Finally, it also provides suggestions for educational investigator for application of the educational research.
以文找文
期刊論文
1.
郭諭陵(20001100)。教育研究典範的回顧與前瞻。教育研究資訊,8(6),89-108+a8。
延伸查詢
2.
李宗薇(19970600)。教育研究客觀性的現象學分析。臺北師院學報,10,1+3-21。
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3.
Smith, J. K.、Heshusius, L.(1986)。Closing down the conversation: The end of the quantitative-qualitative debate among educational inquiries。Educational Researcher,15(1),4-12。
4.
Lincoln, Y. S.、Guba, E. G.(1995)。Emerging Criteria for Quality in Qualitative and Interpretive research。Qualitative Inquiry,1(3),275-289。
5.
甄曉蘭(19961100)。從典範轉移的再思論質的研究崛起的意義。嘉義師院學報,10,119-146。
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會議論文
1.
蕭昭君(1996)。質性教育研究中的主觀--坦然面對與監控。國立花蓮師範學院八十四學年度學術研討會。花蓮:國立花蓮師範學院。
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學位論文
1.
Urmache, B.(1991)。Waldorf schools marching quietly unheard(博士論文)。Stanford University。
2.
陳碧祥(1992)。嘉達美理解概念及其在教育上之蘊義(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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3.
陳碧祥(1998)。理解之詮釋學分析及其教育意義(博士論文)。國立師範大學,台北市。
延伸查詢
圖書
1.
Rodwell, M. K.(1998)。Social work constructivist research。Garland Pub。
2.
Burrell, G.、Morgan, G.(1994)。Sociological paradigms and organizational analysis: Elements of the sociology of corporate life。London:Arena。
3.
Kuhn, T. S.(1996)。The structure of the scientific revolutions。Chicago:The University of Chicago。
4.
Apel, Karl-Otto(1984)。Understanding and Explanation: a transcendental-pragmatic perspective。MIT Press。
5.
Guba, E. G.、Lincoln, Y. S.(1984)。Naturalistic inquiry。Newbury Park, CA:Sage。
6.
Stake, Robert E.(1995)。The Art of Case Study Research。Sage Publications。
7.
Popkewitz, T. S.(1984)。Paradigm and Ideology in Educational Research。The Falmer Press。
8.
Kirk, J.、Miller, M.(1988)。Reliability and Validity in Qualitative Research。London:Sage。
9.
LeCompte, M. D.、Preissle, J.、Tesch, R.(1993)。Ethnography and qualitative design in educational research。Academic Press。
10.
Miles, Matthew B.、Huberman, A. Michael、Newman, G.(1994)。Qualitative data analysis: an expanded sourcebook。Sage Publications。
11.
Moustakas, C.(1994)。Phenomenological research methods。Sage Publications。
12.
高宣揚(1988)。解釋學簡論。台北:遠流出版公司。
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13.
高敬文(1996)。質化研究方法論。臺北:師大書苑。
延伸查詢
14.
傑羅姆.布魯納、宋文里(2001)。教育的文化:文化心理學的觀點。臺北:遠流。
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15.
楊深坑(19880000)。理論.詮釋與實踐:教育學方法論論文集。臺北:師大書苑。
延伸查詢
16.
吳明清(1991)。教育研究:基本觀念與方法之分析。台北市:五南。
延伸查詢
17.
Lincoln, Yvonna S.、Guba, Egon G.(1989)。Fourth generation evaluation。Sage Publications。
18.
Strauss, Anselm Leonard、Corbin, Juliet M.、吳芝儀、廖梅花(2001)。質性研究入門:紮根理論研究方法。濤石文化事業有限公司。
延伸查詢
19.
Denzin, Norman K.、Lincoln, Yvonna S.(1994)。Handbook of Qualitative Research。Sage。
20.
Patton, Michael Quinn、吳芝儀、李奉儒(1995)。質的評鑑與研究。桂冠圖書股份有限公司。
延伸查詢
圖書論文
1.
裘學賢(1993)。教育研究的現象學分析。教育學方法論。臺北:五南圖書出版公司。
延伸查詢
2.
林彩岫(1993)。教育研究的兩個典範:質與量之討論。教育學方法論。台北:五南。
延伸查詢
3.
Hus'en, T.(1994)。Research Paradigms in Education。The International Encyclopedia of Education。N. Y.:Pergamon。
4.
Shulman, L. S.(1986)。Paradigms and research programs for the study of teaching。Handbook of research on teaching。New York:Macmillan。
5.
Phillips, D. C.(1999)。Positivism, antipositivism, and empiricism。Issues in educational research。N. Y.:Pergamon。
6.
畢恆達(1998)。社會研究的研究者與倫理。危險與秘密:研究倫理。三民書局。
延伸查詢
7.
Guba, Egon G.(1990)。The alternative paradigm dialog。The paradigm dialog。Sage Publications。
8.
Schwandt, T. A.(1998)。Constructivist, interpretivist approaches to human inquiry。The landscape of qualitative research: Theories and issues。Thousand Oaks, CA:Sage。
9.
Guba, E. G.、Lincoln, Y. S.(1998)。Competing paradigms in qualitative research。The landscape of qualitative research: Theories and issues。Thousand Oaks, CA:Sage。
10.
Guba, E. G.、Lincoln, Y. S.(1994)。Fourth generation: Evaluation。The international encyclopedia of education。Elsevier Science Ltd。
11.
吳芝儀(2000)。建構論及其在教育研究上的應用。質的研究方法。高雄:麗文。
延伸查詢
12.
高淑清(2000)。現象學方法及其在教育研究上的應用。質的研究方法。高雄:麗文。
延伸查詢
13.
Miller, W. L.、Crabtree, B. F.(1992)。Primary care research: A multimethod typology and qualitative road map。Doing qualitative research。Newbury Park, CA:Sage。
14.
胡幼慧(1996)。轉型中的質性研究:演變、批判和女性主義研究觀點。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。臺北:巨流圖書股份有限公司。
延伸查詢
15.
胡幼慧、姚美華(1996)。一些質性方法上的思考:信度與效度?如何抽樣?如何收集資料、登錄與分析?。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。巨流圖書股份有限公司。
延伸查詢
16.
畢恆達(1996)。詮釋學與質性研究。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。巨流圖書股份有限公司。
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