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引文資料
題名:
提高信噪比對注意力缺陷過動症學生遵守指令、持續性注意力以及短期記憶的影響
書刊名:
特殊教育與復健學報
作者:
王立志
/
楊憲明
作者(外文):
Wang, Li-chih
/
Yang, Hsien-ming
出版日期:
2008
卷期:
19
頁次:
頁51-89
主題關鍵詞:
信噪比
;
注意力缺陷過動症
;
持續性注意力
;
短期記憶
;
Signal to noise ratio
;
SN
;
Attention deficit and hyperactivity disorder
;
ADHD
;
Sustained attention
;
Short-term memory
原始連結:
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相關次數:
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1
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1503
點閱:46
本研究目的旨在瞭解提高信噪比對注意力缺陷過動症學生遵守指令、持續性注意力以及短期記憶的影響,研究對象為三名國小中年級的注意力缺陷過動症學生,以單一受試實驗法之比較介入設計進行本研究,主要的介入方式是FM系統、特殊教室以及FM系統加上特殊教室等三種方式進行,以評量與錄影觀察受試者在遵守指令比率、遵守指令的延遲時間、持續性注意力以及短期記憶的表現情形,本研究之主要發現如下: 一、以提高信噪比的介入方式,對於ADHD學生在遵守指令比率、遵守指令的延遲時間、持續性注意力以及短期記憶確實與無介入時有差異。 二、單純FM系統的介入對於ADHD學生在遵守指令比率、遵守指令的延遲時間、持續性注意力以及短期記憶有最佳的效果。 三、單純特殊教室的介入對於ADHD學生在遵守指令比率、遵守指令的延遲時間、持續性注意力以及短期記憶有所成效,但比較之下,效果並不如單純調頻系統。 四、FM系統與特殊教室的搭配介入對於ADHD學生在遵守指令比率、遵守指令的延遲時間、持續性注意力以及短期記憶有所成效,但比較之下,效果並不如單純調頻系統。
以文找文
This study aimed to investigate the relationship between increasing signal to noise ratio (SN) and students with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD), particularly its impacts to students' instruction compliance, sustained attention, and shortterm memory. Three ADHD students, between 3rd and 4th grades, were selected as study subjects, and the paired-t test of single-subject research method was used. Three types of SN interventions were administered in the study, including Frequency Modulated System (FM System), special classroom, and FM systems in a special classroom. A test and videotaping were conducted to observe the subjects' performances of instruction compliance ratio, instruction compliance latency, sustained attention, and short-tem memory. The followings are the findings of the study: 1. The increase of SN interventions provided a significant difference in ADHD students' performances of instruction compliance ratio, instruction compliance latency, sustained attention, and short-tem memory when compared to non-intervention conditions. 2. The FM system intervention produced the best performances of students' instruction compliance ratio, instruction compliance latency, sustained attention, and short-tem memory. 3. Although the results of special classroom intervention were rather effective to students' instruction compliance ratio, instruction compliance latency, sustained attention, and short-tem memory, they were not as eminent as FM system intervention. 4. The effect of the single FM system is better than the FM system combined the special classroom, even this is still useful. Although the results of FM system in a special classroom intervention were rather effective to students' instruction compliance ratio, instruction compliance latency, sustained attention, and short-tem memory, they were not as noticeable as FM system intervention.
以文找文
Other
1.
黃慈愛(1999)。國小四年級班普通班注意力缺陷過動症同儕接納課程之敎學成效。
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期刊論文
1.
王乙婷、何美慧(20031200)。自我教導策略增進ADHD兒童持續性注意力之效果。特殊教育學報,18,21-54。
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2.
Barkley, R. A.(1997)。Behavioral inhibitions, sustained attention, and executive functions: constructing a unifying theory of ADHD。Psychological Bulletin,121(1),65-94。
3.
Sykes, D. H.、Douglas, V. I.、Morgenstern, G.(1973)。Sustained attention in hyperactive children。Journal of Child Psychology and Psychiatry,14(3),213-320。
4.
江源泉、楊淑惠、姚甸京(20040900)。聲場調頻系統與國內教室聽環境的改善。特殊教育研究學刊,27,93-111。
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5.
王華沛(19890300)。注意力不足過動症候群。特殊教育季刊,30,26-32。
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6.
Zentall, Sydney S.(1993)。Research on the Educational Implications of Attention Deficit Hyperactivity Disorder。Exceptional Children,60(2),143-153。
7.
張世彗(19980600)。班級中的焦點--注意力不足過動症候群(ADHD)。國小特殊教育,25,5-20。
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8.
王乙婷(2004)。ADHD兒童的注意力特質及其相關研究。特殊教育叢書,9301,1-13。
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9.
Tinius, T. P.(2003)。The intermediate visual and auditory continuous performance test as a neuropsychological measure。Archives of Clinical Neuropsychology,18,199-214。
學位論文
1.
陳宛汶(2005)。音樂輔導活動應用於國小注意力缺陷過動症學童生活適應之研究(碩士論文)。屏東師範學院。
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2.
張美齡(2004)。正向語句引導和增加教室中表現次數在國小ADHD兒童教室中干擾行為之應用(碩士論文)。中原大學,桃園。
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3.
黃舜琪(2006)。以兒童行為檢核表與教師報告表評估注意力缺陷過動症 兒童之認知行為親子治療團體成效(碩士論文)。高雄醫學大學。
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4.
翁敏嘉(1997)。注意力缺陷過動症候群兒童行為問題的異質性(碩士論文)。高雄醫學院。
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5.
黃瑞瑛(1996)。注意力疾患兒童在注意力向度表現上之初探,沒有紀錄。
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6.
洪秋綿(2004)。結構式教學環境對國小資源班ADHD兒童學習成效之研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院,花蓮市。
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7.
何采諭(2003)。學齡前注意力缺陷過動症兒童之父母訓練團體療效評估--父母親與老師評量之比較(碩士論文)。高雄醫學大學。
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8.
黃尚怡(2004)。中文化與電腦化的『聽覺注意與反應分測驗』:注意力缺陷過動疾患與一般兒童的表現(碩士論文)。中原大學。
延伸查詢
圖書
1.
Lauth, G. W.、Schlotke, P. F.、楊文麗、葉靜月(2003)。兒童注意力訓練手冊。臺北:張老師文化。
延伸查詢
2.
洪儷瑜、丘彥南、張郁雯、蔡明富(2001)。注意力缺陷過動症學生學校輔導手冊。臺北:國立臺灣師範大學特教教育學系。
延伸查詢
3.
Barkley, R. A.、趙家琛、黃惠玲(2002)。不聽話的孩子:臨床衡鑑與親職訓練手冊。台北:心理。
延伸查詢
4.
楊坤堂(1999)。注意力不足過動異常:診斷與處遇。台北:五南。
延伸查詢
5.
鈕文英(2001)。身心障礙者行為問題處理:正向行為支持取向。臺北:心理。
延伸查詢
6.
洪儷瑜(1998)。ADHD學生的教育與輔導。臺北:心理。
延伸查詢
7.
Hallowell, E. M.、Ratey, J. J.、丁凡(2000)。分心不是我的錯。臺北:遠流。
延伸查詢
8.
Squire, Larry R.、Kandel, Eric R.、洪蘭(2001)。透視記憶。臺北:遠流出版社。
延伸查詢
9.
楊治良、郭力平、王沛、陳寧(2001)。記憶心理學。臺北市:五南圖書出版股份有限公司。
延伸查詢
10.
王文科(1993)。教育研究法。五南出版社。
延伸查詢
11.
林生傳(2003)。教育研究法:全方位的統整與分析。心理出版社。
延伸查詢
12.
杜正治(2006)。單一受試研究法。心理出版社。
延伸查詢
13.
黃惠玲、趙家琛(2001)。注意力缺陷過動症:臨床工作手冊。台北市:心理。
延伸查詢
其他
1.
丁凡(2006)。分心也有好成績,台北市:遠流。
延伸查詢
2.
孔繁鐘、孔繁錦(2005)。精神疾病診斷準則手冊,台北市:合記。
延伸查詢
3.
江源泉(2003)。學習障礙者常有的中樞聽覺處理異常。
延伸查詢
4.
宋維村、侯育銘(2000)。過動兒的認識與治療,台北市:正中。
延伸查詢
5.
宋淑慧(1999)。多向度注意力測驗編制之研究。
延伸查詢
6.
何善欣(2002)。過動兒父母完全指導手冊,台北市:遠流。
延伸查詢
7.
林生傳(1996)。社會教育學,高雄市:復文。
延伸查詢
8.
抱書熊(2000)。注意力不足過動兒童的安置與輔導。
延伸查詢
9.
洪蘭(2000)。改變,台北市:遠流。
延伸查詢
10.
施錚懿(1997)。運用自我管理技巧於注意力缺陷過動兒童。
延伸查詢
11.
許芷菀(2006)。團體黏土活動應用於注意力缺陷過動症幼兒注意力行為成效之研究。
延伸查詢
12.
許曉芳(2002)。大台北地區注意力欠缺過動障礙兒童之飲食攝取與血液脂肪酸組成之研究。
延伸查詢
13.
陳信昭、王璇璣、陳巍鐘、蔡盈盈(2006)。當你的孩子需要精神藥物治療,台北市:心理。
延伸查詢
14.
陳盈如(2003)。注意力缺失過動症執行功能與認知行為親子治療團體之關聯探討。
延伸查詢
15.
郭雅君(2003)。注意力不足過動兒童注意力與臨床症狀的相關性研究。
延伸查詢
16.
黃銘緯(2000)。FM調頻系統的使用。
延伸查詢
17.
蔡明富(2000)。「過」人的「智慧」--高智商注意力缺陷過動學生在魏氏兒童智力量表第三版上的表現。
延伸查詢
18.
蔡雅琪(2004)。親子共讀對注意力缺陷過動症幼兒注意力行為成效之研究。
延伸查詢
19.
蔡薏茹(2006)。家庭社會化對不同性別少年偏差行為之影響。
延伸查詢
20.
劉維民(2004)。應用戲劇治療技巧對提升國小資源班ADHD學童社會能力之研究。
延伸查詢
21.
謝玉英(2002)。學前發展遲緩幼兒在融合教育中人際關係之研究--位「注意力缺失過動症」幼兒教育處遇的過程。
延伸查詢
22.
羅美惠(1999)。優質大腦,台北市:先覺。
延伸查詢
23.
American Speech-Language-Hearing Association(1995)。Guidelines for acoustics in educational environments.。
24.
Baker, D. B., Taylor, C. J., & Leyva, C.(1995)。Continuous performance tests a comparison of modalities.。
25.
Barkley, R. A.(2006)。Attention-def icit hyperactivity disorder : a handbook for diagnosis and treat ment.。
26.
Brodeur, D. A. & Pond, M.(2001)。The development of selective attention in children wit h attention deficit hyperactivity disorder.。
27.
Hinshaw, S. P., Henker, B., & Whalen, C. K.(1984)。Self control in hyperactive boys in anger-inducing situation: effects of cognitive - behavioral training and methylphenidate。
28.
Jonkman, L. M., Kemner, C., Verbaten, M. N., Koelega, H. S., Camfferman, G., Ga ag, R., Buitelaar, J. K., & Engela nd, H. V.(1997)。Effects of methylphenidate on event-related potentials and performance of attention-deficit hyperactivity disorder children in auditory and visual selective attention tasks。
29.
Kelley, M. E., & Fisher, W. W.(2006)。Some effects of stimulant medication on response allocation: a doubleblind analysis.。
30.
Korkman, M. & Pesonen, A. E.(1994)。A comparison of neuropsychological test profiles of children with attention deficit-hyperactivity disorder and/ or learning disorder.。
31.
Kupietz, S. S. & Richardson, E.(1978)。Children's vigilance performance and inattentiveness in the classroom.。
32.
Maag, J. W., & Anderson, J. M.(2006)。Effects of sound-field amplification to increase compliance of students with emotional and behavior disorders.。
33.
McSporran, E.(1997)。Towards better listening and learning in the classroom.。
34.
Nigg, J. T., Blaskey, L. G., Huang-Pollock, C. L., & Rappley, M. D.(2002)。Neuropsychological executive functions and DSM- IVADHD subtypes.。
35.
Parry, P. A. & Dougla s, V. I.(1983)。Effects of reinforcement on concept identification in hyperactivity children.。
36.
Slusa rek, M., Velling, S., Bunk, D., & Eggers, C.(2001)。Motivational effects on inhibitory control in children with ADHD.。
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