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外文摘要
引文資料
題名:
建構理論對藝術人文教學的影響與實踐--以表演藝術賞析課程爲例
書刊名:
興大人文學報
作者:
林幼萍
作者(外文):
Lin, Yu-ping
出版日期:
2009
卷期:
43
頁次:
頁191-218
主題關鍵詞:
建構主義
;
建構理論
;
建構理論教學
;
表演藝術賞析
;
Art appreciation
;
Constructive teaching
;
Construction theory
;
Constructivism
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:0
共同引用:
217
點閱:84
本研究主旨在探討建構理論取向教學在藝術領域的影響與實踐,文中將從知識論的本質做爲探討的起點;接著從藝術的內涵,分析建構理論的學習與教學概念與藝術課程之間的關連與啟示。本研究將詮釋與修改 Driver & Oldham (1986) 的建構教學模式,並融合社會化合作學習技巧與專題式目標導向的教學概念,發展出研究者認爲適用於藝術本質的建構教學模式,最後以表演藝術賞析課程做爲此教學模式的實踐。研究顯示,知識論的知識成長歷程與藝術的主觀經驗學習本質相契合,皆需奠基於能銜接起學生日常經驗議題的目標刺激與佈題引導,而社會化的合作學習過程中,皆顯示出學生在多種差異的文化背景與主觀感受社群中,不同意見的刺激與交互討論,更能精鍊與塑造出屬於自己的感受。
以文找文
The purpose of this study is to explore the influence and practice of constructive teaching in humanity arts. The context of this article will begin with the nature of epistemology as an entry point. Then, from the content of arts, analyze the concept of learning and teaching of constructivism as well as the relationship and enlightenment of art appreciation. The research will annotate and revise the constructive teaching model of Driver & Oldham (1986) by involving social cooperative learning techniques and project based learning concepts for developing a suitable constructive teaching methodology of artistic essence for researchers. Finally, this paper will make practice from an appreciation of performance arts courses. The result of the research shows that both the growing knowledge in epistemology and the art's objective nature of learning correspond to each other, which are all based on the target stimulus and problem-posing guidance that enable them to pick up students' daily social experiences. Social cooperative learning demonstrates that students can adapt to various cultural backgrounds and changes in the dominant society, and different discussions and arguments will be able to enhance and build up one's own feeling and significance.
以文找文
期刊論文
1.
Tsai, C. C.(1998)。Science learning and constructivism。Curriculum and Teaching,13(1),31-52。
2.
黃壬來(1994)。邁向二十一世紀的美勞教育發展途徑。1994亞洲藝術教育國際學術研討會論文集A,50-65。
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3.
李雄揮(19800600)。蔡元培美感教育思想研究(論文摘要)。國立臺灣師範大學教育研究所集刊,22,495-504。
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4.
潘世尊(20020300)。教學上的鷹架要怎麼搭。屏東師院學報,16,263-293。
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5.
Watts, M.、Bentley, D.(1991)。Constructivism in the curriculum: Can we close the gap between the strong theoretical version and the weak version of theory-in- practice?。The Curriculum Journal,2(2),171-182。
6.
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7.
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8.
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9.
張靜嚳(19951200)。何謂建構主義?。建構與教學,3,1+4。
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10.
郭重吉(19920500)。從建構主義的觀點探討中小學數理教學的改進。科學發展月刊,20(5),548-570。
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11.
何俊青(2003)。建構式概念教學在國民小學社會科之實驗研究。臺東師院學報,14(上),111-138。
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12.
楊龍立(1998)。建構教學研究。臺北市立師院學院學報,29,21-37。
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13.
Archer, E. J.(1962)。Concept identification as a function of obviousness of relevant and irrelevant information。Journal of Experimental Psychology,63,616-620。
14.
Ewing, J.(2000)。Enhancement of online and offline student learning。Educational Media International,37(4),205-217。
會議論文
1.
郭重吉、江武雄、王夕堯(2000)。從理論到實務談建構主義。臺中縣國中教師之建構主義合作學習研討會。臺中縣:成功國中。
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2.
郭禎祥(2001)。新世紀藝術教育的變動。2001國際藝術教育學會--亞洲地區學術研討會暨第三屆海峽兩岸美術教育交流研討會。南投:中華民國藝術教育研究發展學會。427-438。
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3.
鄔瑞香(1993)。我的數學教學模式--探索、反省與成果。八十二學年度數學教育研討會。嘉義:國立嘉義師範學院。295-325。
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4.
黎明海(2006)。以藝術家個人、環境和藝術圈的因素建構發展藝術創造力的多元系統模式。廣州。
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研究報告
1.
Roth, W. M.(1991)。Aspects of cognitive apprenticeship in science teaching。
學位論文
1.
鄭淑敏(1996)。杜威的審美經驗論(碩士論文)。文化大學。
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2.
施懿珊(2002)。國小一年級教師對生活教科書內容屬性意見之研究,臺中。
延伸查詢
圖書
1.
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3.
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Dewey, J.(1934)。Art as experience。New York:Perigee Books。
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Von Glasersfeld, E.(1995)。Radical constructivism: A way of knowing and learning。London:The Falmer Press。
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7.
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Gagne, Robert M.、Briggs, Leslie J.、Wager, Walter W.(1992)。Principles of Instructional Design。Fort Worth, TX:Harcourt Brace Jovanovich College Publishers。
9.
Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner, Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。
10.
張世忠(20000000)。建構教學:理論與應用。臺北:五南。
延伸查詢
11.
林曼麗(20000000)。臺灣視覺藝術教育研究。臺北:雄獅。
延伸查詢
12.
Wertsch, James V.(1985)。Vygotsky and the Social Formation of Mind。Cambridge, Massachusetts:Harvard University Press。
13.
Kant, Immanuel、鄧曉芒、楊祖陶(2004)。判斷力批判。聯經出版事業股份有限公司。
延伸查詢
14.
Lacy, Suzanne、吳瑪悧(2004)。量繪形貌:新類型公共藝術。遠流。
延伸查詢
15.
John, O'Toole、Julie, Dunn(2004)。假戲真做,做中學:以戲劇作為教學工具,幫助學生有效進入主題學習。假戲真做,做中學:以戲劇作為教學工具,幫助學生有效進入主題學習。臺北。
延伸查詢
16.
Lowenfeld, Viktor(1986)。創造與心智的成長。創造與心智的成長。臺北。
延伸查詢
17.
楊順南(2002)。實在與建構─一個發展心理學觀點的分析。建構論:理論基礎與教育應用。臺中。
延伸查詢
18.
Galotti, K. M.(1994)。Cognitive psychology in and out of the laboratory。Cognitive psychology in and out of the laboratory。Pacific Crove, California。
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Greene, Maxine(1996)。A constructivist perspectives on teaching and learning in the arts。Constructivism: theory, perspectives, and practice。New York。
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21.
Steeples, C.、Jones, C.、Goodyear, P.(2002)。Beyond e-Learning: A future for networked learning。Networked Learning: Perspectives and issues。London。
圖書論文
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Von Glasersfeld, E.(1989)。Constructivism in education。The International Encyclopedia of Education: Research and Studies。Oxford。
2.
詹志禹(20020000)。認識與知識:建構論VS.接受觀。建構論:理論基礎與教育應用。臺北:正中。
延伸查詢
3.
甄曉蘭、曾志華(2002)。建構教學理念的興起與應用。建構論:理論基礎與教育應用。臺北:正中。
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