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題名：比較有否參與教學研討團體之幼兒體能教師在教學信念的差異情形
書刊名：臺大體育學報
作者：曾沈連魁 引用關係
作者(外文)：Zeng Shen, Lien-kuei
出版日期：2009
卷期：16
頁次：頁55-66
主題關鍵詞：專業教師；教學反省；成長團體；Professional teacher；Teaching reflection；Growth group
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本研究主要目的在比較有否參與教學研討團體之幼兒體能教師在教學信念的差異情形。採量化為主，質化為輔方式。本研究首先訪談13位幼兒體能專家教師，以瞭解幼兒體能教師的教學信念之內涵，以編製「幼兒體能教師教學信念量表」。本研究採分層隨機抽樣法選出樣本，以郵寄方式寄出問卷，總共回收440 份有效問卷。結果發現，參與教學研討團體的幼兒體能教師（佔43%）在教師效能、教學技巧、及師生關係等層面的教學信念明顯優於無參與者。參與教學研討團體的幼兒體能教師的教學信念將能持續進步，並能藉由教學反省，改進教學，提升教學專業能力。期待未來探究幼兒體能教師如何進行討論而有助於其教師專業成長。
The main purposes of this study were to investigate the difference of teaching beliefs between participated the teaching discussion group or not among the preschool physical education teachers. Firstly, 13 experienced preschool physical education teachers were interviewed in order to understand the concepts of teaching beliefs. Based on the qualitative data, a questionnaire was developed and was sent by mail to preschool physical education teachers in Taiwan. Stratified random sampling was used for the targeted sample population. 440 completed surveys were received and analyzed. The results were as follows: There were 43% participation the teaching discussion group and they were better in 'teacher efficacy', 'teaching skills', and 'teacher-student relationship' of teachers teaching beliefs than those weren't participation the teaching discussion group. The teaching beliefs of teachers who were participation the teaching discussion group could get progression contiguously. They did promote their professional teaching ability by way of teaching reflection. In the future, we hope to explore how to discuss of the teaching discussion group to promote teachers professional growth.
期刊論文
1.Harvey, O. J.、White, B. J.、Prather, M. S.、Alter, R. D.(1966)。Teacher's belief systems and preschool atmospheres。Journal of Educational Psychology，57(6)，373-381。  new window
2.Fang, Z. H.(1996)。A review of research on teacher beliefs and practices。Educational Research，38(1)，47-65。  new window
3.Ennis, C. D.、Chen, A.(1995)。Teachers' value orientations in urban and rural school settings。Research Quarterly for Exercise and Sport，66，41-50。  new window
4.Bain, L. L.(1978)。Differences in values implicit in teaching and coaching behaviors。Research Quarterly for Exercise and Sport，49，5-11。  new window
5.李源順、林福來(19981000)。校內數學教師專業發展的互動模式。師大學報. 科學教育類，43(2)，1-23。  延伸查詢new window
6.孫志麟(20030400)。教師自我效能的概念與測量。教育心理學報，34(2)，139-156。new window  延伸查詢new window
7.饒見維(20010800)。九年一貫課程與教師專業角色的省思。教師天地，113，7-13。  延伸查詢new window
8.Guskey, T. R.(1988)。Teacher efficacy, self-concept, and altitudes toward the implementation of instructional innovation。Teaching and Teacher Education，4，63-69。  new window
研究報告
1.林育瑋、王怡云(2001)。以幼稚園本位為中心的教師成長模式--一個個案的探討。台北市。  延伸查詢new window
2.蔡敏玲(2002)。以團體討論為焦點的團體討論歷程：我和一群幼稚園老師的集體專業行動。台北市。  延伸查詢new window
學位論文
1.戴進明(2004)。桃園縣國民中小學實施教學視導之研究－以「優質教學研討會」為例。  延伸查詢new window
2.李崑璋(2004)。台北縣市幼稚園之幼兒運動遊戲課程實施情況與園長認知程度之研究(碩士論文)。輔仁大學。  延伸查詢new window
3.謝瑞榮(1999)。教師成長團體之協同行動研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院，花蓮。  延伸查詢new window
4.李招譽(2003)。臺北市幼稚園幼兒體能之調查研究(碩士論文)。臺北巿立體育學院。  延伸查詢new window
5.張財銘(2005)。南部區域幼稚園幼兒運動遊戲課程實施現況與園長認知程度之研究(碩士論文)。輔仁大學。  延伸查詢new window
6.沈連魁(2007)。幼兒體能教師教學信念及有效教學表現之研究(博士論文)。國立體育學院。new window  延伸查詢new window
7.馮綉雯(2002)。國民小學教師教學信念與教學效能之研究(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
8.黃儒傑(2002)。國小初任教師教學信念、教學成敗歸因及其有效教學表現之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
9.劉威德(1999)。教師教學信念系統之分析及其與教學行為關係之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
10.蔡惠貞(2004)。學校本位課程發展中的教師專業成長：一位嚮導的個案研究。國立屏東教育大學，屏東縣。  延伸查詢new window
11.鍾冉薇(2004)。幼稚園中自發性教學研討團體討論互動歷程之個案研究。新竹教育大學，新北市。  延伸查詢new window
圖書
1.王文科(1994)。教學概論。臺北：正中書局。  延伸查詢new window
2.黃永寬(20040000)。幼兒運動遊戲課程實施現況及教師對其認知之研究。臺北：洪葉文化。new window  延伸查詢new window
3.林風南(1988)。幼兒體能與遊戲。臺北市：五南。  延伸查詢new window
4.王健次(1982)。幼兒體育遊戲。臺北：健行文化。  延伸查詢new window
5.水谷英三、林春生、林曼蕙、邱金松、賴和海、中華民國體育協進會編譯組(1981)。幼兒體力理論與實際。臺北市：幼獅文化出版公司。  延伸查詢new window
6.饒見維(1996)。教師專業發展--理論與實務。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
7.陳慶文(1994)。師生關係與班級領導。教育心理學 \\ 林生傳(主編)。台北市。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Clark, Christopher M.、Peterson, Penelope L.(1986)。Teachers' thought processes。Handbook of Research on Teaching。Macmillan。  new window
 
 
 
 
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